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1、四年级语文优秀教案【篇一：人教版小学语文四年级下册教学设计全册】人教版小学四年级语文下册教学计划及教学进度表人教版小学四年级语文下册教学计划及教学进度表学生情况分析学生情况分析本班学生共有学生本班学生共有学生 5050 人，其中男生人，其中男生 2020 人，女生人，女生 3030 人。学生们比人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点忙
2、着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。业，许多学生的作业态度不够端正。二、教材分析二、教材分析 1 1、教材内容：、教材内容：本册共有课文本册共有课文 3232 篇，其中精读课文篇，其中精读课文 1717 篇，略读课文篇，略读课文 1515 篇；教材篇；教材后面还附有后面还附有 8 8 篇选读课文，总共篇选读课文，总共 4040 篇。这些课文从精读、略读到选篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。读
3、，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元廊。其中第三单元“大自然的启示大自然的启示”和第六单元和第六单元“田园生活田园生活”还安排有还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。2 2、教材特点：、教材特点：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，本册是在四年级上册
4、基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。体现整套教材的一致性。（二）安排（二）安排“综合性学习综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在学习，一个安排在“大自然的启示大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在实验或搞搞小发明。一个安排在
5、“田园生活田园生活”专题中，了解乡村景物专题中，了解乡村景物和人们的生活。）和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源（四）丰富课本内容，拓宽学习资源 3 3、教材结构：、教材结构：语文园地由语文园地由 5 5 个栏目组成，其中有个栏目组成，其中有 4 4 个固定栏目：个固定栏目：“口语交际口语交际”“”“习习作作”“”“我的发现我的发现”“”“日积月累日积月累”；另有；另有“宽带网宽带网”“”“趣味语文趣味语文”“”“展示台展示台”或或“成语故事成语故事”，这四项内容分别在全册，这四项内容分别在全册
6、 8 8 个语文园地中各安排两次。个语文园地中各安排两次。本册要求认识本册要求认识 200200 个字，会写个字，会写 200200 个字。要求认识的字，分散安排个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有课文后安排有“词语盘点词语盘点”栏目，包括栏目，包括“读读写写读读写写”“”“读读记记读读记记”两栏。两栏。“读读写写读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；是由
7、精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200200 个；表（二）个；表（二）是要求会写的字，是要求会写的字，200200 个，以供复习总结之用。个，以供复习总结之用。三、教学目标三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
8、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。级的上阶段教学目标。1 1认字认字 200200 个，会写个，会写 200200，养成主动识字的习惯。，养成主动识字的习惯。2 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。字，用毛笔临摹字帖。3 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 4体会课文中关键词句表达情意的作用。体会课文中关键词句表达情意的作用。5
9、5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。叙事性课文的大意。6 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。出自己的感受和想法。8 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具留心周围事物，勤
10、于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施四、教学措施 1 1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅
11、工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。惯。2 2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。3 3、注重
12、对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。4 4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前前 1010 分钟练习钢笔字。分钟练习钢笔字。5 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让
13、学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。6 6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。惯，坚持每天半小时读书。7 7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。8 8、开展丰富多彩的活动，如：书法比
14、赛、朗读比赛、作文竞赛、讲、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事故事五、教学进度表五、教学进度表第一单元第一单元教学目标：教学目标：1.1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。【篇二：人教版四年级语文上册搭石教学设计】人教版四年级语文上册搭石教学设计人教版四年级语文上册搭石教学设计教材分析：教材分析：搭石一课是人教版语文教材第六单元中的第二篇课文。本单元搭石一课是人教版语文教材第六单元中的第二篇课文。本单元以以“爱爱”为主题编排，通过本单元课文的学习，让学生感受人与人之为主题编排，通过本单元课文
15、的学习，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。搭石这篇散间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。搭石这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。学着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美
16、，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。学情分析：学情分析：本文描写的画面离学生生活较远，他们对山区的小溪、洪水暴发、本文描写的画面离学生生活较远，他们对山区的小溪、洪水暴发、走搭石等情景不很熟悉，对作者通过普通的事物来发现美、表现美走搭石等情景不很熟悉，对作者通过普通的事物来发现美、表现美的写作方法学习起来有一定困难。通过本册书第一单元的学习，学的写作方法学习起来有一定困难。通过本册书第一单元的学习，学生已经初步具备边读课文边想象画面的阅读方法，也具备了一定的生已经初步具备边读课文边想象画面的阅读方法，也具备了一定的抓
17、住重点词句理解课文的阅读方法，这都为学习本课奠定了基础。抓住重点词句理解课文的阅读方法，这都为学习本课奠定了基础。设计思路：设计思路：1.1.整体感知，走近搭石感受美整体感知，走近搭石感受美本课的教学设计从整体入手，首先让学生整体阅读，初步感知搭石本课的教学设计从整体入手，首先让学生整体阅读，初步感知搭石构成了家乡一道独特的风景。构成了家乡一道独特的风景。2.2.自主学习，走上搭石寻找美自主学习，走上搭石寻找美通过学生的自主批画，引导学生找出表现搭石美的语句，体会搭石通过学生的自主批画，引导学生找出表现搭石美的语句，体会搭石带给人的美好画面。带给人的美好画面。3.3.多种方法，亲近搭石升华美多
18、种方法，亲近搭石升华美在这个过程中通过创设情境、想象画面、抓住重点词句等多种方法，在这个过程中通过创设情境、想象画面、抓住重点词句等多种方法，在听说读写的有效训练中，体会文章内涵，升华美的情感。在听说读写的有效训练中，体会文章内涵，升华美的情感。教学目标：教学目标：1.1.会认会认 7 7 个生字，会写个生字，会写 1111 个生字。正确读写个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。能结合具体等词语。能结合具体内容，体会文中关联词语的作用。积累文中喜欢的句子。内容，体会文中关联词语的作用。积累
19、文中喜欢的句子。2.2.运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等方法，理解方法，理解“搭石，构成了家乡的一道风景搭石，构成了家乡的一道风景”展现的情景，体会搭石展现的情景，体会搭石中蕴含的美好情感，并受到熏陶和感染。中蕴含的美好情感，并受到熏陶和感染。3.3.有感情地朗读课文，体会作者对搭石的感受。有感情地朗读课文，体会作者对搭石的感受。4.4.学习作者仔细观察，从平凡的事物中发现美、表现美的方法，培学习作者仔细观察，从平凡的事物中发现美、表现美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。养留心观察、用心感受的习惯。教学重点
20、：教学重点：从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一搭石，构成了家乡的一道风景道风景”。教学难点：教学难点：1.1.感受一行人走搭石时，动作的协调美、音韵美，画面的动态美。感受一行人走搭石时，动作的协调美、音韵美，画面的动态美。2.2.初步体会作者于平凡的事物中发现美、感受美、表现美的方法。初步体会作者于平凡的事物中发现美、感受美、表现美的方法。3.3.体会体会“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结乡亲们美好的的情感联结乡亲们美好的的情感”的深刻含义。的深刻含义。教
21、学准备：教学准备：1.1.师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。2.2.为本课制作的为本课制作的 pptppt 课件。课件。教学过程：教学过程：两课时两课时第一课时：学习本课生字词，正确流利地朗读课文，初步了解课文第一课时：学习本课生字词，正确流利地朗读课文，初步了解课文内容，理清文章脉络；知道什么是搭石，家乡人摆放搭石的原因；内容，理清文章脉络；知道什么是搭石，家乡人摆放搭石的原因；初步感知搭石给作者留下的印象，知道围绕初步感知搭石给作者留下的印象，知道围绕“搭石，构成了家乡的一搭石，构成了家乡的一道风景道风景”这个中心句，作者从人们摆搭
22、石、走搭石两大方面来记叙家这个中心句，作者从人们摆搭石、走搭石两大方面来记叙家乡独特的风景的。乡独特的风景的。第二课时：理解第二课时：理解“搭石，构成了家乡的一道风景搭石，构成了家乡的一道风景”的具体内容，体会的具体内容，体会透过搭石表现出来的美好情感，初步学习作者的表达方法。透过搭石表现出来的美好情感，初步学习作者的表达方法。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、揭示课题，初识搭石一、揭示课题，初识搭石结合预习和课文内容，说说什么是搭石。结合预习和课文内容，说说什么是搭石。出示句子，注意读准加点字的读音。出示句子，注意读准加点字的读音。家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的
23、石头，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。这就是搭石。二、检查预习，感知内容二、检查预习，感知内容 1.1.读准字音。读准字音。懒惰懒惰 俗语俗语 平衡平衡 联结联结 谴责谴责 山洪暴发清波漾漾理所当然协调有序山洪暴发清波漾漾理所当然协调有序 人人影绰绰影绰绰 伏下身子伏下身子结合生活实际理解结合生活实际理解“俗语俗语”，文中的俗语是什么？（紧走搭石慢过桥），文中的俗语是什么？（紧走搭石慢过桥）说说文中这句俗语的意思，并结合具体内容理解为什
24、么要紧走搭石。说说文中这句俗语的意思，并结合具体内容理解为什么要紧走搭石。2.2.读准句子中加点字的读音读准句子中加点字的读音 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。（查字典理解每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。（查字典理解“暴暴”）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序。序。前面的抬起脚来，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快的音乐；前面的抬起脚来，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。漾，人影绰绰，给人画一般的美感。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒如果别处都有搭石，唯独这
25、一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。惰。找出找出“谴责谴责”的近义词换一换，找出的近义词换一换，找出“懒惰懒惰”的反义词。想象人们谴责的反义词。想象人们谴责时会说些什么。从这句话中你对作者家乡的人有了怎样的印象？时会说些什么。从这句话中你对作者家乡的人有了怎样的印象？3.3.初读课文，了解内容，理清脉络初读课文，了解内容，理清脉络 学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读流利。思考学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读流利。思考围绕搭石都记叙了哪些内容。围绕搭石都记叙了哪些内容。指名朗读，适时反馈点拨，理清文章脉络。重点理清描写走搭石指名朗读，适时反馈点拨，理清文章脉络。重点理清描
26、写走搭石时是从一行人走搭石、两人面对面同时走搭石、年轻人遇到老年人时是从一行人走搭石、两人面对面同时走搭石、年轻人遇到老年人走搭石三个方面来写的。走搭石三个方面来写的。教师根据学生反馈，板书：教师根据学生反馈，板书：什么是搭石什么是搭石摆搭石摆搭石走搭石走搭石作者感受作者感受三、走进山村，了解摆放搭石的原因三、走进山村，了解摆放搭石的原因读第一自然段，了解作者家乡的人们摆放搭石的原因。想象人们上读第一自然段，了解作者家乡的人们摆放搭石的原因。想象人们上工、下工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤给人们生活、出工、下工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤给人们生活、出行、工作带来的不便，初步感受
27、搭石和人们的密切关系。行、工作带来的不便，初步感受搭石和人们的密切关系。出示作者回忆家乡的一些文字资料，进一步感受搭石的作用。出示作者回忆家乡的一些文字资料，进一步感受搭石的作用。我出生在河北省兴隆县上庄村。我出生在河北省兴隆县上庄村。那是一条十里狭长的山村，人们依那是一条十里狭长的山村，人们依水而居。一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。上庄水而居。一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。上庄村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自小村是溪水的源
28、头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自成成“溪溪”。从我的祖宗开垦小村，到我这儿才六代，算来也就是一百。从我的祖宗开垦小村，到我这儿才六代，算来也就是一百几十年的光阴。一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而几十年的光阴。一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，别无选择。小溪最窄处仅五六米，最宽处也不过行，除此，别无选择。小溪最窄处仅五六米，最宽处也不过 3030 米。米。平时水最深处也不过一米。年年雨季过后，秋风将至之时，人们为平时水最深处也不过一米。年年雨季过后，秋风将至之时，人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排
29、方石，这就叫“搭石搭石”。小。小溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。夏天山洪暴发，溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。夏天山洪暴发，唯有来回趟水，或背水而叹。一年唯有来回趟水，或背水而叹。一年 365365 天，有近天，有近 200200 多天走搭石。多天走搭石。阅读文字资料后，再读说明搭石的句子，进而体会搭石的作用。阅读文字资料后，再读说明搭石的句子，进而体会搭石的作用。四、自由读文，感知搭石给作者的印象四、自由读文，感知搭石给作者的印象在作者眼中搭石给他的印象是什么？（搭石，构成了家乡的一道风在作者眼中搭石给他的印象是什么？（搭石，构成了家乡的一道风景。）你眼中的风景是什么
30、？作者通过哪些内容来说明家乡这道风景。）你眼中的风景是什么？作者通过哪些内容来说明家乡这道风景的？感知作者在表现结构上的特点。（总分结构）景的？感知作者在表现结构上的特点。（总分结构）五、质疑问难，了解学情。五、质疑问难，了解学情。六、识写生字，相机指导。六、识写生字，相机指导。第二课时第二课时一、回顾内容，整体感知搭石美一、回顾内容，整体感知搭石美通过第一课时的学习，搭石给作者的总的印象是什么？围绕通过第一课时的学习，搭石给作者的总的印象是什么？围绕“搭石，搭石，构成了家乡的一道风景构成了家乡的一道风景”这个总述句，作者是从哪些方面来具体说明这个总述句，作者是从哪些方面来具体说明的？教师根据
31、学生反馈板书：的？教师根据学生反馈板书：家乡一道风景家乡一道风景摆搭石摆搭石走搭石走搭石普普通通的搭石怎么构成了一道风景呢？这究竟是怎样的风景呢？普普通通的搭石怎么构成了一道风景呢？这究竟是怎样的风景呢？让我们再次走进搭石，感受这其中的深意。让我们再次走进搭石，感受这其中的深意。【设计意图：通过回顾内容，进一步感知文章的重点内容以及结构【设计意图：通过回顾内容，进一步感知文章的重点内容以及结构特点，并以特点，并以“这是一道怎样的风景这是一道怎样的风景”为思考核心，贯穿教学整个过为思考核心，贯穿教学整个过程。】程。】二、细读课文，走近搭石体会美二、细读课文，走近搭石体会美 1.1.自学批画寻找美
32、自学批画寻找美学生默读学生默读 2 24 4 自然段，用自然段，用“”“”画出能表现画出能表现“搭石，构成了家乡搭石，构成了家乡的一道风景的一道风景”的句子。思考：这是一道怎样的风景？把自己的感受简的句子。思考：这是一道怎样的风景？把自己的感受简单地批注在旁边。单地批注在旁边。【设计意图：培养学生自主阅读能力，养成边读边思考边批画的读【设计意图：培养学生自主阅读能力，养成边读边思考边批画的读书习惯。】书习惯。】2.2.组内交流丰富美组内交流丰富美 3.3.全班反馈感受美全班反馈感受美预设一：摆搭石感受美的心灵预设一：摆搭石感受美的心灵学生交流画出的句子，教师随机出示学生交流画出的句子，教师随机
33、出示 pptppt：1.1.学生初步交流自己对这几句话的理解。学生初步交流自己对这几句话的理解。2.2.抓住重点词句抓住重点词句“无论无论”、“只要只要”、“一定会一定会”、“踏上几个来回踏上几个来回”、“才才”等词语，深入理解家乡人一心为他人着想的美好心灵。等词语，深入理解家乡人一心为他人着想的美好心灵。【设计意图：引导学生学习抓住重点词理解句子的意思。】【设计意图：引导学生学习抓住重点词理解句子的意思。】解。解。【篇三：新人教版小学语文四年级上册猫精品教案】猫教案猫教案教学目标：教学目标：1 1、会认会认“乖乖”等等 7 7 个生字，会写个生字，会写“性性”等等 1313 个生字，正确读写
34、个生字，正确读写“性格、性格、任凭、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等等 1313 个词语个词语 2 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。有感情朗读课文中自己喜欢的部分。3 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。4 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：教学重难点：1 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜
35、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。爱之情的。2 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。课时：两课时：课时：两课时：第一课时第一课时教学目标：教学目标：1 1、学习本课生词新词学习本课生词新词 2 2、初读课文，理清文章脉络初读课文，理清文章脉络教学过程：教学过程：一、导入，激发兴趣一、导入，激发兴趣板书：猫（齐读）板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词二、初读课文，掌握生词新词 1 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2 2、反馈自学情况：反馈自学情况：a.a.指名
36、读生字，卡片演示生字指名读生字，卡片演示生字 b.b.请同学上台听写请同学上台听写 c.c.点评并重点讲解：点评并重点讲解：“凭凭”字上半部分是字上半部分是“任任”最后一笔稍短；最后一笔稍短；“贪贪”字字上半上半部不能多加一点写成部不能多加一点写成“令令”，“痒痒”偏旁不是偏旁不是“广广”，“辟辟”字的左边不是字的左边不是“启启”。d.d.辨析多音字：辨析多音字：“的的”、“和和”、“了了”，让学生读出他们的字音，同，让学生读出他们的字音，同时时点击画面出示相应拼音。点击画面出示相应拼音。三、理清文章脉络三、理清文章脉络（1 1）默读课文，初步感知课文）默读课文，初步感知课文 a.a.词语质疑
37、词语质疑任凭：不论，无论任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。b.b.听课文录音。听课文录音。c.c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2 2）自由讨论，小组交流汇报）自由讨论，小组交流汇报（3 3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：板书：古怪古怪淘气淘气 可爱可爱（4 4）请选择你
38、最喜欢的部分，自由组合读书，把）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪古怪”“”“淘气淘气”“”“可可爱爱”的味道读出来。的味道读出来。四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。五、布置作业五、布置作业 1 1、抄写生词、抄写生词 2 2、熟读课文、熟读课文第二课时第二课时教学目标：教学目标：1 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容读懂重点词、句、段，理解课文内容 2 2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点学会真
39、实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。表达自己对猫的喜爱之情的。3 3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。4 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：教学重难点：1 1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。表达自己对猫的喜爱之情的。2 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学
40、过程：教学过程：一、复习上节课生词新词：一、复习上节课生词新词：分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。会后面的补充，到规定时间为止。二、导入新课：二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？是怎样古怪、淘气、可爱的？板书：古怪淘气板书：古怪淘气 可爱可爱三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。读完以后你们觉得老舍先
41、生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。同学也喜欢这些词句。（2 2）小组交流汇报）小组交流汇报大花猫：大花猫：1 1、性格古怪性格古怪（1 1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出小组代表读，
42、其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？来的？（2 2）重点体会重点体会“猫的性格实在有些古怪猫的性格实在有些古怪”a.a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？性格古怪？（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，
43、有时又无比胆小。这样极端矛盾又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实括。老实 贪玩尽职贪玩尽职板书：（大花猫）性格古怪高兴时板书：（大花猫）性格古怪高兴时?不高兴时不高兴时?胆小胆小 勇猛勇猛 b b学生发现：你们发觉什么表达方法吗？学生发现：你们发觉什么表达方法吗？师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？师引导：作者在开头
44、就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）习）（3 3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？体会到：（课件展示）体会到：（课件展示）a.“a.“说它说它?吧，可是吧，可是?“?“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，
45、体现了猫“实在古怪实在古怪”的性的性格。）格。）b.“b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）玩起来就要玩个痛快。）c.“c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。会神地看，下定决心地等，突出他的尽职
46、。“非非?不可不可”写出抓老鼠写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）d.“d.“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）的表现。）（4 4）学生又感情朗读这一部分。）学生又感情朗读这一部分。2 2、淘气、淘气那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？体会到：体会到：a.a.什么东西都玩什么东
47、西都玩 b.b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。耍个没完耍个没完小猫：淘气小猫：淘气 枝折花落枝折花落 3 3、可爱、可爱重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。4 4、重点体会以下几个词：、重点体会以下几个词：生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱
48、之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老皮及作者的喜爱之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。力地做好本职工作。变化多端变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。富有变化。5 5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。（1 1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱
49、呢？呢？a.a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动彩，生动 有有趣。趣。b.b.从淘气看，从淘气看，“生机勃勃生机勃勃”看出作者的喜爱之情。看出作者的喜爱之情。（2 2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）情猫相融）如如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把（把脏脚印形容成小梅花，而脏脚印形容成小梅花，而“印印”字用得何其生动。）字用得何其生动。）“它还会丰富多腔
50、地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生天真可爱，生机勃勃机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）容怜爱如待幼小孩童。）五、思维拓展，