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1、小学数学二年级下册教案铅笔有小学数学二年级下册教案铅笔有多长的教学实录与反思多长的教学实录与反思教学内容：铅笔有多长教学目标：1、初步理解 1dm、1mm、1cm、1m 之间的关系；2、通过测量的活动体验 1dm 和 1mm 的长度，培养学生的空间想象和动手能力；3、通过估、量的活动，发展估测能力。教学重点：1、体验 1dm 和 1mm 的长度。2、1dm=10cm1m=10dm1cm=10mm教学难点：建立 1 毫米和 1 分米的长度概念教学过程：一、复习导入1、回忆米和厘米的长度师：一年级我们已经学过了米和厘米，你还记得1 米、1 厘米有多长吗1生 1：1 米大约是小林的身高。(小林的身高
2、大约 1 米)生 2：1 厘米大约是一个手指的宽。师：这两个单位娃娃经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗生 1：教室的门高大约 2 米。生 2：我的文具盒的长大约是 18 厘米。2、设疑师：同学们都非常善于观察。老师想考考你们，谁知道我们的课桌高大约是 7()吗生 1：7 米。生 2：不可能，那不比姚明还高了吗生 3：是啊，那人怎么能坐上去呢生 4：米和厘米都不行，如果用米太长了，如果用厘米又太小了坐不了。师：别急，今天我们学了以后你就能解决了。反思：低年级学生对知识的记忆快，遗忘也快。特别是不2常用的数学知识或较抽象的数学知识学生更容易回生，所以在学习新的长度单位以前复习旧知是必要的。这样
3、不但有利于学生对旧知的掌握，更能加深学生对知识的认识。数学课程标准指出数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在复习的过程中我安排了这样一个环节，让学生争论课桌的高大约 7（），目的是让学生产生知识上的冲突，一种新的长度单位的学习，成了学生自身的欲望，从而激发学生的学习兴趣。二、探究新知活动一：认识分米1、估一估，量一量师：请同学们从学具盒中拿出一支吸管，估一估它大约有多长，并说说你是怎样估的。（同桌同学互相说一说）生 1：大约 8 厘米，我是一小节一小节的数的。（用手比 1 厘米）生 2：大约 10 厘米，我是感觉出来的。师：让学生用尺子量一量。生：10 厘米。师：你知
4、道吗，像这样 10 厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是 1 分米，用字母 dm 表示。（带学生读三遍，书空3一遍）2、感知米和厘米的关系师：你能用食指和拇指比一比 1 分米大约有多长吗并在本子上画出 1 分米的线段。（同桌同学互相验证）（学生活动，教师参与小组中指导）师：通过刚才的活动，谁知道 1 分米=()厘米生：1 分米10 厘米师：可以用字母表示为：1dm=10cm(引导学生读一读)3、体验 1 分米的长度（加深学生对 1 分米的认识）师：分米这个单位娃娃现在也在我们的身边你能把它给找出来吗生 1：我的铅笔长大约是 1 分米。生 2：我的学具盒长大约是 1 分米。4、感知米和分
5、米的关系师：同学们都有一双善于观察的眼睛。请同学们从学具盒中拿出米尺来，你能从米尺中找出 1 分米吗（同桌同学互相交流）生 1：从 010 厘米。生 2：从 2030 厘米。生 3：只要它们相差 10 厘米，这一段就是 1 分米。（掌声）4师：你观察得很认真。谁知道 1 米（）分米生：1 米10 分米师：用字母 1m=10dm 表示。（学生读一读）5、解决问题师：现在谁知道我们的课桌的高大约是 7（）生：7 分米。（反思：通过以上的活动，同学们基本上都能认识1 分米的长度。）活动二：认识毫米1、铅笔有多长师：请同学们拿出一枝铅笔来，估一估它大约有多长，然后量一量。（同桌同学互相交流验证，师参与
6、引导）生 1：我的铅笔长 15 厘米。生 2：我的铅笔长 10 厘米多一些。生 3：我的铅笔长 13 厘米又 3 小格。师：是啊，有时我们在量的时候发现不是整厘米数的怎么办呢（让学生想一想）生：是不是也可以用一个新的单位来表示呢师：是的，我们可以用毫米来表示，用字母 mm 表示。（学5生读一读）1 小格就是 1 毫米，数一数 1 厘米里面有几个 1 毫米生：10 个。师：我们就说 1 厘米（）毫米，用字母怎么表示?生：1 厘米10 毫米,用字母 1cm=10mm 表示。师：现在谁能读出它的铅笔有多长吗（请那些不是整厘米长的同学读一读）2、感悟 1 毫米的长度师：请学生拿出一枚一分硬币，像老师这
7、样量一量它的厚度（由于学生对厚度这个词可能不理解，所以教师做示范是必要的）有多长生：1 毫米。师：把一分硬币用拇指和食指捏一捏，并轻轻地把它从手指中抽出来，看一看它在我们的手指中有多长。（让学生把自己比出来的长度与同桌交流加深对 1 毫米的感性认识）3、加深对 1 毫米的感性认识师：你见过哪些物体的长度大约是 1 毫米的呢找一找并与同桌交流。生 1：我的本子的厚度大约 1 毫米。生 2：尺子的厚度大约 1 毫米。6生 3：蚂蚁的长度大约 3 毫米。反思1、数学课程标准 指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等
8、数学活动。依据这一理念，利用学生已有的测量经验，我在教学分米和毫米的认识时，以活动为主线，设计了两次估一估，量一量的活动，让学生在情境中生疑引探。通过捏一捏，画一画，比一比，找一找让学生体验并感悟分米和毫米的长度，初步建立 1 分米、1 毫米的长度概念。2、本节课学生学得非常积极，主动参与面广，课堂氛围宽松、和谐，学生的思维没有受到束缚。在活动中，学生通过观察、思考、交流、和表达，感受到了探索数学知识的乐趣，感受到身边处处有数学，数学就在我生活中，培养了学生做数学的乐趣。三、梳理长度单位师：通过这次活动，你认识了些什么你觉得你的表现怎样哪一位同学表现最棒（通过总结让学生对本节课知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价，他人对自己的评价，发展学生反思评价能力。）7四、游戏：火眼金睛师：同学们现在你能从你手的物品中找出几条不同长度的边吗再估一估各条边的长分别是多少（以小组为单位观察物品）（反思：通过这个游戏，学生都能找出不同长度的边来，并能恰当地选用分米和毫米作单位。）全文反思：通过本节课的教学活动，学生都能认识分米和毫米，并能掌握分米和毫米的具体长度。但学生对生活的观察和发现还不是很好，有待今后教学中注意引导培养。8