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1、六年级数学的教学设计六年级数学的教学设计第一单元 负数第一课时 负数的熟悉教学目标：1引导同学在熟识的生活情境中初步熟悉负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。2使同学初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对同学进行爱国主义训练；培育同学良好的数学情感和数学态度。教学重点：负数的意义。教学难点：负数的意义。课前预备：同学搜集生活情境中负数有关资料，如气温、收支，股票涨跌等。教学课时：1 课时教学过程：一、谈话沟通谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今日的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：
2、相反。）我们四周有许多的自然和社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；银行有存钱和取钱你能举出一些这样的现象吗？（课件 2、3、4、5、6）二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：假如沿着刚才的话题连续聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子。（课件 7）六班级上学期转来 6 人，本学期转走 6 人。张阿姨做生意，二月份盈利 1500 元，三月份亏损 200元。与标准体重比，小明重了 2.5 千克,小华轻了 1.8千克。一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这
3、些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组相反意义的量。（2）尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？（课件 8）请同学们选择一例，试着写出表示方法。2熟悉正、负数。（1）引入正、负数。（课件 9）谈话：刚才，有同学在 6 的前面写上表示转来 6 人，添上表示转走 6 人（板书：6 6），这种表示方法和数学上是完全全都的。介绍：像6这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。，在这里有了新的意义和作用，叫负号。是正号。像6是一个正数，读作：正六。我们可以在 6 的前面加上，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们熟悉的许多数都是正数。（2）说一说。（课件 10）生活中还有能用正
4、负数表示的例子吗?4进一步熟悉0。（课件 11）以温度计为例，观看0的作用？结论：0 既不是正数，也不是负数。（板书）5、联系生活中的气温；进一步感受正负数的应用。（1）介绍温度计相关学问。（课件 12、13）（2）一次读出 4 个城市的温度。（课件 14、15、16、17、18）三、练习应用（1）辩一辩：16和16的意义相同吗？（课件 19、20、21、22）（2）做一做:指出下面数中的正负数。（课件 23）（3）填一填:珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度。（课件24）四、课堂小结：（课件 25）五、课外拓展：负数的历史。（课件 26、27、28、29、30）六、板书：负数的初步熟悉像6这样的数
5、叫负数,读作：负六。，叫负号。像6这样的数叫正数,读作：正六。，叫正号。也可省略不写。0 既不是正数，也不是负数。课后反思：其次课时 比较正数和负数的大小教学目的：1.借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。2.初步体会数轴上数的挨次，完成对数的结构的初步构建。教学重、难点：负数与负数的比较。教学过程：一、复习：1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？43-85.6+0.9-+0-822.假如+20%表示增加 20%，那么-6%表示。3.某日傍晚，黄山的气温由上午的零上 2 摄氏度下降了 7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。二、新授：（一）教学例 3：1.怎样在数轴上表示数？（1.2
6、.3.4.5.6.7）2.出示例 3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？（2）让同学确定好起点（原点）、方向和单位长度。同学画完沟通。（3）老师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和同学，在问怎样用数表示这些同学和大树的相对位置关系？（让同学把直线上的点和正负数对应起来。（4）同学回答，老师在相应点的下方标出对应的数，再让同学说说直线上其他几个点代表的数，让同学对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟悉。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导同学观看：A、从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发觉什么规律？
7、B、在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 对应的点。假如从起点分别到.5 和-1.5 处，应如何运动？（7）练习：做一做的第 1.2 题。（二）教学例 4：1.出示将来一周的天气状况，让同学把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2.同学沟通比较的方法。3.通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。4.再让同学进行比较，利用同学的详细比较来说明-8 在-6的左边，所以-8-65.再通过让另一同学比较86，但是-8-6，使同学初步体会两负数比较大小时，肯定值大的负数反而小。6.总结：负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。7.练习：做一做第 3 题。三、巩固练习1.练习一第 4.5 题。2.练习一第 6 题。3.实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为 0m 或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的挨次排列。四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。（2）负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。