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1、初一语文春教案初一语文春教案初一语文春教案教学目标教学目标知识与能力：知识与能力：1、学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。2、学习文章严谨而精美的结构安排。3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。过程与方法：过程与方法：1、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情。2、练习精读的技能，学会用摘录的方法来积累词语。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味。2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。教学重点教学重点、理清文章思路。2、诵读，结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达
2、的技巧。教学难点教学难点1、领会状物抓住特征、写景注意层次的写作方法。教学方法：朗读法、点拨法、情境教学法-1-教学用具：多媒体课件课时安排：2 课时一、导入一、导入“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“天街小雨润如酥。草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”对于春天，历朝历代的诗人、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。今天，我们通过朱自清先生的妙笔，去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文，感受春的气息，春的声响。二、整体感知二、整体感知1、走近作者（生介绍自己所了解的朱自清，师补充）朱自清（18981948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗
3、歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200 多万字。散文代表作有背影、荷塘月色等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴。2、朗读（1）师配乐范读，学生听准字音、语调，把握情感。（2）生分组朗读，把握情感基调。（3）说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们（春草图、春花图、春风图、春雨图）-2-（4）分别找出盼春、绘春、赞春的部分。第一部分（第段）：盼春第二部分（第 2-7 段）：绘春第三部分（第 8-10 段）：赞春三、研读赏析三、研读赏析1、总体把握师：同学们，在你们的脑海中，春天是怎样的一幅画面？这篇 春给你留下印象最深
4、的地方是什么？为什么？2、师生同赏第一部分：盼春师：作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？生：“盼望着”；“近”（拟人）师：“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？生：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）3、同赏第二部分：绘春师：春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物山、水、太阳，描绘出怎样的一幅景象？“欣欣然”、“朗润”、“涨”、“红”分别表现出什么？生：表现出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。“欣欣然”拟人，万物复苏；“朗润”润泽，绿色饱满起来，郁郁葱葱；
5、“涨”冰雪融化；“红”春光明媚。-3-师：小声读课文，把你喜欢的词语和句子划下来，并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行，以春草图的描写为例）a.喜欢的词语（1）嫩嫩的、绿绿的（2）偷偷地、钻理由：（1）写出了春草嫩绿的特点（2）写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。b.喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。（2）分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（3）全班交流，生先自
6、由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。第二课时第二课时一、研读赏析一、研读赏析1、赏析春花图师：在这一幅图景中，用到了哪些修辞方法，试说说这样用的好处生：“赶趟儿”拟人，写出花儿们争相盛开的情景“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻，从视觉角度写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。-4-联想秋天果实累累，又由花香引出蜂闹蝶飞（听觉），衬托春花的万紫千红。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，明艳照人。“散”：多，分散，面积广。2、赏析春风图师：春风图，着力体现春风的什么特点？如何体现？生：春风的和暖与清新。通过触觉写它的和煦、轻柔；通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新
7、；通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。3、赏析春雨图师：春雨图，着力描写春雨的哪些特点？生：细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，多、细。师：形容春雨的多、细，作者怎么体现？生：一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。师：接着作者写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草。“逼”字写出雨中小草怎样的特点？生：将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草青绿的特点。师：然后
8、作者又把视线转移到了何处？生：又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点-5-点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，安宁、悠闲，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。4、迎春图：师：迎春图，作者着力写什么？生：着力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。师：点出作者寓意的是哪句话？生：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”师：前四幅画面
9、主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。二、讲读第三部分：赞春二、讲读第三部分：赞春师：结尾三个比喻句，分别把春天比作什么？分别表现春天景象的什么特点？生：“刚落地的娃娃”旺盛的生命力、充满生机，新；“花枝招展的小姑娘”各种新事物的到来，春天的美，生动活泼，美；“健壮的青年”充满力量，力。师：三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求-6-美好未来的强烈感情。“去”字正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。三、拓展练习三、拓展练习仿照结尾三个比喻句，试着用其他比喻来赞美春天。-7-