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1、冀教版三年级数学教案【篇一：冀教版小学数学三年级上册教案】冀教版小学数学三年级上册教案冀教版小学数学三年级上册教案第一单元对第一单元对 称称：第一课时感知对称现象第一课时感知对称现象教学内容：教学内容：课本第课本第 1 12 2 页的内容。页的内容。学习目标：学习目标：了解了解“对称对称”的含义，能找出生活中的对称现象。的含义，能找出生活中的对称现象。教学重难点：教学重难点：重点：初步认识对称图形和镜面对称现象。重点：初步认识对称图形和镜面对称现象。难点：能找出并判断生活中的对称现象。难点：能找出并判断生活中的对称现象。教具准备：教具准备：附叶中的蝴蝶、蜻蜓图；小镜子。附叶中的蝴蝶、蜻蜓图；小
2、镜子。教学过程：教学过程：一、激情引趣，揭示课题。一、激情引趣，揭示课题。师：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？师：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？（电脑出示蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，或者把一些对称的图形贴在（电脑出示蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，或者把一些对称的图形贴在或画在黑板上。）或画在黑板上。）追问：同学们喜欢这些美丽的图片吗？追问：同学们喜欢这些美丽的图片吗？生：喜欢。生：喜欢。师：今天，这些美丽的图片想把它们自身的秘密告诉大家，那么这师：今天，这些美丽的图片想把它们自身的秘密告诉大家，那么这节课让我们一起揭晓这个秘密吧。节课让我们一起揭晓这个秘密吧。（
3、板书课题：感知对称现象）（板书课题：感知对称现象）二、出示学习目标。二、出示学习目标。了解了解“对称对称”的含义，能找出生活中的对称现象。的含义，能找出生活中的对称现象。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？的学习目标吗？生：有信心。生：有信心。三、自学指导。三、自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。读自学指导。认真看课本第认真看课本第 1 1 页页“做一做做一做”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿以上的
4、内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容底色部分的内容,思考：思考：1 1、观察这些图片的形状，想一想它们有什么特点？、观察这些图片的形状，想一想它们有什么特点？2 2、你能把这些图片分成两边的形状一样吗？试着画一画。、你能把这些图片分成两边的形状一样吗？试着画一画。（4 4 分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学：四、先学：1 1、看一看（自学探究）、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要学生看书认真，教师巡视，确保每一位学
5、生都在紧张地自学。（要保证学生看够保证学生看够 4 4 分钟，学生可以看看、想想、画画，如果学生看完，分钟，学生可以看看、想想、画画，如果学生看完，可以复看。）可以复看。）2 2、议一议（小组交流）、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。或疑问进行小组合作交流。师出示合作交流的内容、形式、时间。师出示合作交流的内容、形式、时间。对子交流（时间：对子交流（时间：2 2 分钟）分钟）自学指导问题自学指导问题 1 1。四人小组交流（时间：四人小组交流（时间：2 2 分钟）分钟）自学
6、指导问题自学指导问题 2 2。3 3、说一说（汇报展示）、说一说（汇报展示）（1 1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！展示自己的成果吧！（2 2）师：同学们，这些图片有什么共同特点呢？）师：同学们，这些图片有什么共同特点呢？生生 1 1：我发现蝴蝶左右两边的形状一样。：我发现蝴蝶左右两边的形状一样。生生 2 2：我发现蜻蜓两边的形状也一样。：我发现蜻蜓两边的形状也一样。生生 3 3：这
7、六幅图片的共同特点就是两边的形状都一样。：这六幅图片的共同特点就是两边的形状都一样。（3 3）师：这些同学观察的很仔细，说的很好，其他组的同学和他们）师：这些同学观察的很仔细，说的很好，其他组的同学和他们的想法一样吗？的想法一样吗？生：一样。生：一样。师：同学们真棒呀！那么有请下一个展示小组说一说，你们是怎样师：同学们真棒呀！那么有请下一个展示小组说一说，你们是怎样知道这些图片的两边一样的？可以指一指、画一画。知道这些图片的两边一样的？可以指一指、画一画。生：（走上讲台，拿起粉笔快速地画出一个葫芦图形。）用手指指生：（走上讲台，拿起粉笔快速地画出一个葫芦图形。）用手指指出自己是如何把葫芦分成左
8、右两边一样的，这条虚线应画的位置。出自己是如何把葫芦分成左右两边一样的，这条虚线应画的位置。师：这位同学说的真好。其他同学可以向他一样，把这些图形分成师：这位同学说的真好。其他同学可以向他一样，把这些图形分成左右两边一样吗？左右两边一样吗？生：能。生：能。师：是呀！同学们，不仅仅是这六幅图片两边的形状一样，生活中师：是呀！同学们，不仅仅是这六幅图片两边的形状一样，生活中的很多图形或物体有都这种特点，接下来让我们走进的很多图形或物体有都这种特点，接下来让我们走进“检测检测”环节，环节，给具有这种特点的图形或物体起一个名字吧！给具有这种特点的图形或物体起一个名字吧！4 4、做一做（自学检测）、做一
9、做（自学检测）师：自学环节，同学们展示的很精彩，为了使我们得到进一步提升，师：自学环节，同学们展示的很精彩，为了使我们得到进一步提升，下面请看检测题。下面请看检测题。检测题：课本第检测题：课本第 1 1 页的页的“做一做做一做”、第、第 2 2 页的页的“说一说说一说”。（拿出课前。（拿出课前准备好的蝴蝶、蜻蜓图片。）准备好的蝴蝶、蜻蜓图片。）学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操作，在头脑中进行第二次备课。作，在头脑中进行第二次备课。五、后教：五、后教：1 1、小组讨论。、小组讨论。学生独立解决检测题后，可以以小组
10、为单位讨论：学生独立解决检测题后，可以以小组为单位讨论：1 1、拿出蝴蝶、蜻蜓图片，沿虚线折一折，你发现了、拿出蝴蝶、蜻蜓图片，沿虚线折一折，你发现了_。2 2、拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜、拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半？子映照出另一半？3 3、说一说生活中还有哪些对称的现象？、说一说生活中还有哪些对称的现象？2 2、展示提升。、展示提升。师：讨论完的小组请用你们的坐姿告诉老师。同学们，你们把蝴师：讨论完的小组请用你们的坐姿告诉老师。同学们，你们把蝴蝶、蜻蜓的图片，沿虚线折一折，发现了什么呢？哪个小组的同学蝶、蜻蜓的图片，沿
11、虚线折一折，发现了什么呢？哪个小组的同学愿意展示一下愿意展示一下?各个小组的学生都愿意展示。各个小组的学生都愿意展示。(此时师可以抽签决定展示小组。此时师可以抽签决定展示小组。)生生 1 1：（走上讲台）大家看我手中的蝴蝶、蜻蜓沿虚线对折以后，：（走上讲台）大家看我手中的蝴蝶、蜻蜓沿虚线对折以后，左边和右边完全重合在一起。左边和右边完全重合在一起。生生 2 2：我来补充，像蝴蝶、蜻蜓的图片沿虚线对折以后，左边和右：我来补充，像蝴蝶、蜻蜓的图片沿虚线对折以后，左边和右边完全重合在一起。所以这两张图片的形状都是对称的。边完全重合在一起。所以这两张图片的形状都是对称的。生生 3 3：第：第 1 1
12、页上面的六幅图片沿我们画的虚线对折以后，左右两边页上面的六幅图片沿我们画的虚线对折以后，左右两边也能完全重合，所以它们也是对称的。也能完全重合，所以它们也是对称的。师及时点评，总结并板书：图片沿某一条直线对折后两部分能够完师及时点评，总结并板书：图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边或者上下两部分形状、大小完全相同，全重合，一个物体左右两边或者上下两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。这种现象叫做对称现象。师：根据对称现象，你能拿蝴蝶做实验，明确镜子放在什么位置，师：根据对称现象，你能拿蝴蝶做实验，明确镜子放在什么位置，在镜子中会出现蝴蝶的另一半？在镜子中会出现蝴
13、蝶的另一半？生：（走上讲台，把蝴蝶图片粘在黑板上，拿出镜子做实验。）将生：（走上讲台，把蝴蝶图片粘在黑板上，拿出镜子做实验。）将镜子放在蝴蝶头、胸、腹部所在的直线上，就会在镜子中出现蝴蝶镜子放在蝴蝶头、胸、腹部所在的直线上，就会在镜子中出现蝴蝶的另一半。的另一半。师及时点评并小结：用镜子映照出蝴蝶的另一半，这种现象称为镜师及时点评并小结：用镜子映照出蝴蝶的另一半，这种现象称为镜面对称，其实，大自然中有许多镜面对称现象，如：平静的湖水中，面对称，其实，大自然中有许多镜面对称现象，如：平静的湖水中，岸边的树和房子，水中的小船和天鹅，都在湖中投下了倒影，这些岸边的树和房子，水中的小船和天鹅，都在湖中
14、投下了倒影，这些都属于镜面对称。（出示课件，让学生直观感受。）都属于镜面对称。（出示课件，让学生直观感受。）师：同学们今天学得真好呀！那么生活中都有哪些对称的现象呢？师：同学们今天学得真好呀！那么生活中都有哪些对称的现象呢？生生 1 1：教师里的门、黑板。：教师里的门、黑板。生生 2 2：我们的课桌。：我们的课桌。生生 3 3：红领巾。：红领巾。生生 4 4：有一些字也是对称的，比如：有一些字也是对称的，比如：“木木”字。字。教师要及时对学生的回答给予肯定。教师要及时对学生的回答给予肯定。六、拓展提升：六、拓展提升：1 1、找出下面对称的图片。、找出下面对称的图片。2 2、考考你，你能猜出这是
15、什么吗？、考考你，你能猜出这是什么吗？3 3把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么？把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么？七、总结归纳：七、总结归纳：同学们，通过大家的努力，我们感知了对称现象，也发现了这些美同学们，通过大家的努力，我们感知了对称现象，也发现了这些美丽图形的秘密，现在让我们自由说说这个秘密吧！丽图形的秘密，现在让我们自由说说这个秘密吧！八、当堂训练：八、当堂训练：师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的知识来完成今天的作业吧！课所学的知识来完成今天的作业吧！（）（）（）（）（）（）（）（）（）2
16、2、课本第、课本第 2 2 页页“练一练练一练”写在书上。写在书上。板书设计：板书设计：感知对称现象感知对称现象图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边或者上下两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。或者上下两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。教学反思：教学反思：第二课时认识轴对称图形第二课时认识轴对称图形教学内容：教学内容：课本第课本第 3 34 4 页的内容。页的内容。学习目标：学习目标：1 1、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。2
17、 2、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。教学重难点：教学重难点：重点：认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。重点：认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。难点：能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。难点：能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。教具准备：教具准备：教材附页中的飞机、心形；卡片纸；小剪刀。教材附页中的飞机、心形；卡片纸；小剪刀。教学过程：教学过程：一、创设情境，感知轴对称图形。一、创设情境，感知轴对称图形。师：同学们，你们喜欢剪纸吗？师：同学们，你们喜欢剪纸吗？生：喜欢。生：喜欢。师：老师也很喜欢。今天老
18、师带来了自己剪的一些美丽的图形，同师：老师也很喜欢。今天老师带来了自己剪的一些美丽的图形，同学们看看，老师所剪的这几个图形他们的形状都有什么特点呀？学们看看，老师所剪的这几个图形他们的形状都有什么特点呀？生：它的左右两边一样。生：它的左右两边一样。师：让我们来看看它的两边是不是真的一样。师：让我们来看看它的两边是不是真的一样。(将图形对折将图形对折)看前面，看前面，能看到另一面吗能看到另一面吗?反过来这面呢反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不这两边。哪一边也不多哪一边也不少。这就说明这两边是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像少。这就说明这两边是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像
19、这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它“轴对称图形轴对称图形”。这。这节课就让我们一起来认识轴对称图形吧。节课就让我们一起来认识轴对称图形吧。(板书：认识轴对称图形板书：认识轴对称图形)二、出示学习目标。二、出示学习目标。1 1、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。2 2、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？的
20、学习目标吗？生：有信心。生：有信心。三、出示自学指导。三、出示自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。读自学指导。认真看课本第认真看课本第 3 3 页页“试一试试一试”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：底色部分的内容，思考：1 1、把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么？、把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么？2 2、联系你的发现，说一说什么是轴对称图形？什么是对称轴？、联系你的发现，说一说什么是轴对称图形？什么是对称轴？（3 3 分钟
21、后，比一比哪位同学自学效果好。）分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学：四、先学：1 1、看一看（自学探究）、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够保证学生看够 3 3 分钟，学生可以看看，想想，如果学生看完，可以分钟，学生可以看看，想想，如果学生看完，可以复看。）复看。）2 2、议一议（小组交流）、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获过渡语：同学们看完了
22、吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。或疑问进行小组合作交流。师出示合作交流的内容、形式、时间。师出示合作交流的内容、形式、时间。对子交流（时间：对子交流（时间：1 1 分钟）分钟）自学指导问题自学指导问题 1 1。四人小组交流（时间：四人小组交流（时间：2 2 分钟）分钟）自学指导问题自学指导问题 2 2。3 3、说一说（汇报展示）、说一说（汇报展示）（1 1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴
23、，下面让我们尽情展示自己的成果吧！（师可以抽签决定展示小组。）展示自己的成果吧！（师可以抽签决定展示小组。）（2 2）师：把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么呢？）师：把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么呢？生生 1 1：我发现它们左右两边都是一样的。：我发现它们左右两边都是一样的。【篇二：(最新精编)2015 年冀教版三年级下数学教案全册】一、旋转与平移一、旋转与平移第课时第课时教学目标：教学目标：1 1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。2 2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运
24、动、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。探索的过程中，发展初步的空间观念。3 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。教学重点：认识旋转、平移现象。教学重点：认识旋转、平移现象。教学准备：课件教学准备：课件教学过程：教学过程：一、一、认识旋转现象。认识旋转现象。（一）做风车：（一）做风车：、指导学生动手用正方形彩纸做风车。、指导学生动手用正方形彩纸做风车。、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转
25、动有什么特点。学生在小组讨论。说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。风车的转动就是旋转。（二）说一说：（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。中见过哪些旋转现象。二、认识平移现象。二、认识平移现象。（一）做一做：（一）做一做：、在教师的带领下，师生共同操作。、在教师的带领下，师生共同操作。、让学生交流自己取书、推书的动作。、让学生交流自己取书、推书的动作
26、。、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。使学生了解书是沿一个方向做平移运动。（二）说一说：（二）说一说：、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。象。三、练一练：三、练一练：第题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。第题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。第题：给学生充分的观察、交流空间。第题：给学生充分的观察、交流空间。第题：先让同桌讨论，再
27、全班交流。先让学生指出事物的运动情第题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。同的符号表示的情况。四、作业：课本第页的第题。四、作业：课本第页的第题。教学目标：教学目标：、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。过程。、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。平移后的图形。、在探索简单图形平移的过程中，
28、发展空间观念。、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。教学重难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移教学重难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。后的图形。教学准备：课件教学准备：课件教学过程：教学过程：一、在方格纸上移动图形（课本第页的做一做）：一、在方格纸上移动图形（课本第页的做一做）：、指导学生边操作、边交流。、指导学生边操作、边交流。先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移个方先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。通过交流使学生了解把一格，然后交流平移的过程、方法、结果。通过交流使学
29、生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。2 2、将纸片从处向下平移到，方法同上。重点了解学生平移的方、将纸片从处向下平移到，方法同上。重点了解学生平移的方向和位置是否正确。向和位置是否正确。3 3、想一想：把纸片从处向左平移到的位置，纸片平移了几个方、想一想：把纸片从处向左平移到的位置，纸片平移了几个方格？格？让学生自己平移，再说一说平移的距离。让学生自己平移，再说一说平移的距离。二、试一试：二、试一试：做课本第页的试一试。做课本第页的试一试。、出示问题，让学生自己试着画，再交流。、出示问题，让学生自己试着画，再交流。、
30、鼓励学生画出其他平移后的图形。、鼓励学生画出其他平移后的图形。三、练一练：三、练一练：课本第页的练一练。课本第页的练一练。第题：师生一起边讨论，边填空。第题：师生一起边讨论，边填空。第题：鼓励学生探索、交流不同的平移路线。第题：鼓励学生探索、交流不同的平移路线。第题：先共同判断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右第题：先共同判断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。平移几个方格后得到的。第题：鼓励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后第题：鼓励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。交流时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。的图形。交流时，让
31、学生说出平移的方向和移动了几个格。教学随笔：教学随笔：第课时第课时教学目标：教学目标：、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。法的计算方法的过程。、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。行验算。教学准
32、备：课件教学准备：课件教学过程：教学过程：一、谈话引入。一、谈话引入。二、新授：二、新授：、出示课本第页的题。、出示课本第页的题。（）（）让学生观察情境图，说说了解到了哪些信息。让学生观察情境图，说说了解到了哪些信息。（）（）师提问：能买多少本趣味数学？师提问：能买多少本趣味数学？（）（）学生列出算式后尝试解答。学生列出算式后尝试解答。（）师提出：元能买多少本科普读物？（）师提出：元能买多少本科普读物？三、议一议：怎样检验算得对不对呢？三、议一议：怎样检验算得对不对呢？四、练一练：四、练一练：第题：弄清题意后，让学生计算。教师注意检查学生竖式的书写第题：弄清题意后，让学生计算。教师注意检查学生
33、竖式的书写方法。方法。第题：学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。交流第题：学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。交流时，让学生说说自己验算的情况。时，让学生说说自己验算的情况。第题：在进行练习的同时，对学生进行保护益鸟的教育。第题：在进行练习的同时，对学生进行保护益鸟的教育。教学随笔：教学随笔：教学目标：教学目标：、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。法的计算方法的过程。、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。、在解决问
34、题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。活中应用的现实性。教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。教学准备：课件教学准备：课件教学过程：教学过程：一、谈话引入。一、谈话引入。二、新授：二、新授：、出示课本页的题。、出示课本页的题。（）把块月饼装盒，每块装一盒，需要多少个盒子？（）把块月饼装盒，每块装一盒，需要多少个盒子？鼓励学生用以前
35、学过的知识试着算一算。鼓励学生用以前学过的知识试着算一算。师：怎样验算计算的对不对？师：怎样验算计算的对不对？让同桌讨论，试着验算，然后交流，使学生知道验算有余数的除法，让同桌讨论，试着验算，然后交流，使学生知道验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。先把商和除数相乘，再加上余数。（）如果每块装一盒，需要多少个盒子？（）如果每块装一盒，需要多少个盒子？让学生独立完成再交流。让学生独立完成再交流。2 2、试一试：、试一试：如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，每人块，那么够分给多如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，每人块，那么够分给多少位老人呢？少位老人呢？先让学生独立完成，再交流。在结合
36、实际生活经验，先让学生独立完成，再交流。在结合实际生活经验，使学生了解使学生了解余下的块余下的块 不够分给一位老人，所以只能分给位不够分给一位老人，所以只能分给位老人。老人。三、练一练：三、练一练：第题：让学生看懂图意再解答。第题：让学生看懂图意再解答。第题：让学生独立完成。要注意了解学生计算的正确率。第题：让学生独立完成。要注意了解学生计算的正确率。四、作业：课本页练一练第题。四、作业：课本页练一练第题。教学随笔：教学随笔：教学目标：教学目标：、结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除、结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。法的计算方法的过程
37、。、正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。、正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。、在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能力，学、在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方会学习的方 教学重点：探索三位数除以一位数商三位数除法的计算教学重点：探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法。方法。教学难点：正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。教学难点：正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。教学准备：课件教学准备：课件教学过程：教学过程：一、谈话引入。一、谈话引入。二、新授：二、新授：、出示课本页的题。、出示课本页的题。某地小朋友在六一
38、儿童节举办某地小朋友在六一儿童节举办放飞我们的理想放飞我们的理想 活动，一共有活动，一共有个气球。一次放完这些气球，需要多少位小朋友？个气球。一次放完这些气球，需要多少位小朋友？（）让学生试做。（）让学生试做。（）交流计算结果。让学生说说自己是怎样做的。在交流的过程（）交流计算结果。让学生说说自己是怎样做的。在交流的过程中着重使学生明确，被除数百位上的除以够商，所以，商的中着重使学生明确，被除数百位上的除以够商，所以，商的百位上写。百位上写。）、试一试：、试一试：先判断商是几位数，再计算先判断商是几位数，再计算 可以使学生在计算时逐步养成可以使学生在计算时逐步养成先估先估算，再计算算，再计算
39、的良好习惯，提高计算的正确率。交流时，重点了解学的良好习惯，提高计算的正确率。交流时，重点了解学生判断的方法。生判断的方法。三、三、练一练：练一练：第题：先解决书中小朋友的问题，再鼓励学生提出其他问题，并第题：先解决书中小朋友的问题，再鼓励学生提出其他问题，并解答。解答。第题：让学生独立完成，同桌互相检验。第题：让学生独立完成，同桌互相检验。第题：首先让学生了解体中的信息，再提问题。第题：首先让学生了解体中的信息，再提问题。教学随笔：教学随笔：【篇三：三年级数学上册 一位数乘三位数教案 冀教版】一位数乘三位数一位数乘三位数素质教学目标：素质教学目标：知识教学点：经历了解信息、选择信息提出问题，
40、并自主尝试一位知识教学点：经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程数乘三位数的计算方法的过程能力教学点：会正确地计算一位数乘三位数的乘法。能力教学点：会正确地计算一位数乘三位数的乘法。德育教学点：在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的德育教学点：在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数兴趣和积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。学的信心。教学重点：教学重点：1.1.掌握三位数乘一位数的笔算方法。掌握三位数乘一位数的笔算方法。2.2.估算积是几位数。估算积是几位数。教学
41、难点：探索三位数乘一位数（不连续进位，连续进位）笔算的教学难点：探索三位数乘一位数（不连续进位，连续进位）笔算的过程。过程。教材分析：教材分析：第第 1 1 课时教材呈现了乐乐书店售书情境图给出了书店新到课时教材呈现了乐乐书店售书情境图给出了书店新到 300300 本本保健小常识，每本保健小常识，每本 4 4 元，及书店前三周每周的销售本数的统计元，及书店前三周每周的销售本数的统计表。让学生选择图表中的数学信息提出问题并进行计算。教材呈现表。让学生选择图表中的数学信息提出问题并进行计算。教材呈现了两个学生可能提出的第一周收入多少元等问题，复习两位数乘一了两个学生可能提出的第一周收入多少元等问题
42、，复习两位数乘一位数。接着通过怎样计算三周一共收入多少元？位数。接着通过怎样计算三周一共收入多少元？学生分析：学生有了乘法口诀和一位数乘两位数基础学生分析：学生有了乘法口诀和一位数乘两位数基础,学生计算时一学生计算时一般从个位算起，并知道哪一位上相乘满几十要向前一位进几，本堂般从个位算起，并知道哪一位上相乘满几十要向前一位进几，本堂课是以此为基础展开教学的。课是以此为基础展开教学的。在交流算法的过程中，重点指导一位数乘三位数竖式的计算方法。在交流算法的过程中，重点指导一位数乘三位数竖式的计算方法。一、一、谈话导入新授：谈话导入新授：1.1.谈话交流：老师每天都骑自行车到学校。谈话交流：老师每天
43、都骑自行车到学校。2.2.出示例图：出示例图：老师家老师家老道口老道口学校学校老师：老师：“我骑自行车到校，每分钟行我骑自行车到校，每分钟行 248248 米，到老道口需米，到老道口需 4 4 分钟，分钟，再到学校需要再到学校需要 5 5 分钟分钟”从老师的介绍中你还获得了哪些信息？从老师的介绍中你还获得了哪些信息？指名交流指名交流：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？老师家离学校有多少米？老师家离学校有多少米？老师家离老道口有多少米？老师家离老道口有多少米？老道口离学校有多少米？老道口离学校有多少米？根据学生的问答出示第第两个问题。根据学生的问答出示第第
44、两个问题。3.3.解决第个问题解决第个问题师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算呢？这就是今天我所要学习的内容。（出示课题）怎么算呢？这就是今天我所要学习的内容。（出示课题）（2 2）请同学们在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时我）请同学们在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时我们们一般要把位数多的数写在上面。一般要把位数多的数写在上面。生独立尝试笔算，师巡视。生独立尝试笔算，师巡视。出示学生的笔算方法（可能有以下几种情况）：出示学生的笔算方法（可能有以下几种情况）：你认为谁的计算结果正确，并说说
45、你的理由。你认为谁的计算结果正确，并说说你的理由。再计算一遍来检验再计算一遍来检验 估算的方法来检验估算的方法来检验（3 3）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。（4 4）指名说说正确的计算方法的计算过程。）指名说说正确的计算方法的计算过程。（5 5）师小结：如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的）师小结：如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时最好时候不能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时最好把这个进位写上去以免漏加，以后熟练了那么这个进位可以说在脑把这个
46、进位写上去以免漏加，以后熟练了那么这个进位可以说在脑子时不写出来，但算的时候还是不能忘。子时不写出来，但算的时候还是不能忘。看看这里是几次进位？（一次进位）把横式补充完整并口答。看看这里是几次进位？（一次进位）把横式补充完整并口答。4.4.解决第个问题。解决第个问题。（1 1）生独立列式并尝试用竖式计算生独立列式并尝试用竖式计算要求：算好后和同桌说说你的计算过程要求：算好后和同桌说说你的计算过程（2 2）指名交流师板书：指名交流师板书：5.5.归纳计算方法归纳计算方法师：三位数乘一位数你觉得可以怎么算？师：三位数乘一位数你觉得可以怎么算？从个位算起，哪一位上满几十就向前一位进几从个位算起，哪一
47、位上满几十就向前一位进几在计算时，你有什么要提醒大家的吗？在计算时，你有什么要提醒大家的吗？哪一位满几十要向前一位进几，前一位要加上进上来的数；数哪一位满几十要向前一位进几，前一位要加上进上来的数；数位要位要对齐。对齐。二、试一试二、试一试 1.1.考考你的眼力，先估计积是几位数，再计算。考考你的眼力，先估计积是几位数，再计算。（1 1）生独立完成，指名板演生独立完成，指名板演要求：做完与同桌互相当当小师批改同桌的作业如有错误要给他指要求：做完与同桌互相当当小师批改同桌的作业如有错误要给他指出错在哪。出错在哪。（2 2）指名批改，并改正错误）指名批改，并改正错误只要看最高位只要看最高位（2 2
48、）动手验证：每两大组做一组题，用竖式计算出结果。动手验证：每两大组做一组题，用竖式计算出结果。指名交流结果师板书出各题的积。指名交流结果师板书出各题的积。小结：要想知道自己的估计的结果是否正确，动手算一算验证是最小结：要想知道自己的估计的结果是否正确，动手算一算验证是最好的方法。好的方法。三、三、解决问题解决问题学了这么多的新知识我们就要运用新知解决一些实际问题。学了这么多的新知识我们就要运用新知解决一些实际问题。师创设情境：师创设情境：双休日很多同学到科技馆参观，门票每张双休日很多同学到科技馆参观，门票每张 6 6 元，星期元，星期六卖出六卖出 237237 张，星期天卖出张，星期天卖出 158158 张，你能提出哪些数学问题，尝试张，你能提出哪些数学问题，尝试解答。解答。四、四、小结小结今天你有什么收获？今天你有什么收获？