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1、五月的鲜花五月的鲜花李皖李皖教学目标1、了解五月的鲜花给作者带来的震撼。2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘的角度。3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量，感受音乐中的美好家园。教学重点、难点：通过学生自己品读文章语言，感受音乐对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。竹笋应和契机裹挟嬗变绚烂山麓寒暄缅怀渗透snhqguxishnxunlxunminshn读准字音五月的五月的鲜花花开遍了原野开遍了原野鲜花掩盖着志士的花掩盖着志士的鲜血血为了挽救了挽救这垂危的民族垂危的民族他他们曾曾顽强地抗地抗战不歇不歇如今的如今的东北北已已沦亡了四年亡了四年我我们天天在天天在痛苦地熬煎痛苦地熬煎失
2、掉自由失掉自由更失掉了更失掉了饭碗碗屈辱地忍受那无情的皮鞭屈辱地忍受那无情的皮鞭敌人的铁蹄敌人的铁蹄越过了长城越过了长城中原大地依然歌舞升平中原大地依然歌舞升平亲善睦邻啊亲善睦邻啊卑微地投降卑微地投降忘掉了国家更忘掉了我们忘掉了国家更忘掉了我们再也忍不住再也忍不住这满腔怒火这满腔怒火我们期待着我们期待着这一声怒吼这一声怒吼吼声惊起这不幸的一群吼声惊起这不幸的一群被压迫者一起挥动拳头被压迫者一起挥动拳头五月的鲜花五月的鲜花词：光未然词：光未然 曲：阎述诗曲：阎述诗作者作者简介介 李皖，祖籍安徽，李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，曾任年考入复旦大
3、学新闻系，曾任武汉晨报武汉晨报副总编辑，现任副总编辑，现任人物汇报人物汇报总编辑，知名乐评人。总编辑，知名乐评人。业余从事音乐评论写作，著有业余从事音乐评论写作，著有回到歌唱回到歌唱、听者有心听者有心、民谣流域民谣流域、摇滚摇滚19551999等。等。善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗西蒙、西蒙、黄舒骏、齐秦、王菲、黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音、雅尼等这一个个与音乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若干的相关文
4、化现象与社会现象。若干的相关文化现象与社会现象。初读课文，理清文章结构分第三部分第一部分（1-9）：“我”的灵魂被音乐唤醒第二部分（10-17）：对五月的鲜花的详细分析第三部分（18-27）：对将“我”引入音乐神圣殿堂的老师的追忆，并为全文做结。分析第一部分：找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。明确：竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女 这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。分析第一部分：课文第一段作者用抒情的笔调写了那个夏天的阳光、蓝天、云朵、古旧的教学楼和少女齐唱送别
5、的情景，与下文有何联系？明确：第1自然段是全文的一个铺垫，作者围绕着纯洁、青纯洁、青春、阳光、美好春、阳光、美好，真正要突出的是一个16岁少年的灵魂在那一天醒了。他第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。送送别别 李李叔叔同同长长亭亭外外，古古道道边边，芳芳草草碧碧连连天天晚晚风风拂拂柳柳笛笛声声残残，夕夕阳阳山山外外山山天天之之涯涯，地地之之角角，知知交交半半零零落落人人生生难难得得是是欢欢聚聚，唯唯有有别别离离多多长长亭亭外外，古古道道边边，芳芳草草碧碧连连天天问问君君此此去去几几时时还还，来来时时莫莫徘徘徊徊天天之之涯涯，地地之之角角，知知交交半半零零落落一一壶壶浊浊洒洒
6、尽尽余余欢欢，今今宵宵别别梦梦寒寒这里写送别有什么作用？作者是怎样来写的？写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。作者写的时候，把抽象的音乐形象地化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女”，这首歌给作者带来的第一印象是一种“圣洁”感。“最主要的是，一个人的灵魂醒了。”作者为什么要这么说呢？因为，作者到这时候才第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音乐的力量。第4段“欣赏力的巨变”“我的灵魂突然地就被扯疼了”如何理解？为下文蓄势蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼，第5段
7、“这乐声就像人一样。”一句，作者非常形象地描述了这种震撼。是一个教外语的老师，同时也是一个文学和是一个教外语的老师，同时也是一个文学和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话，音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话，还要拽拽自己的字。还要拽拽自己的字。可以看出新老师是新潮的、浪漫的、优雅可以看出新老师是新潮的、浪漫的、优雅的，由他把的，由他把五月的鲜花五月的鲜花带到作者面前就十带到作者面前就十分自然的事了。分自然的事了。朗读7-10段，探讨问题作者笔下的李老师是个什么样的人？作者笔下的李老师是个什么样的人？五月的鲜花五月的鲜花是一首抗日救亡的名曲，为什么这首歌给是一首抗日救亡的名曲，为什
8、么这首歌给作者留下如此深刻的印象？作者留下如此深刻的印象？这首歌是对一个人音乐的启蒙，更重要的是它带来这首歌是对一个人音乐的启蒙，更重要的是它带来了一个人灵魂的觉醒。一首在战争中诞生的歌曲，却在和了一个人灵魂的觉醒。一首在战争中诞生的歌曲，却在和平时期演唱，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的曲调平时期演唱，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的曲调和优美的、不屈的、无限缅怀的歌词，深深打动了一个十和优美的、不屈的、无限缅怀的歌词，深深打动了一个十六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐，也懂的六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐，也懂的了什么是人生。了什么是人生。朗读7-14段，思考 首先
9、用首先用“似曾相识似曾相识”来表达音乐带给我们的来表达音乐带给我们的“关于关于记忆，或由此及彼的联想或通感记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间，能调动起时间的深海中的那份泛黄的久远的记忆。的深海中的那份泛黄的久远的记忆。乐谱的乐谱的“似曾相识似曾相识”熟悉的音阶、曲调熟悉的音阶、曲调 通感的达成通感的达成 追忆的曲调追忆的曲调 歌词的歌词的“似曾相识似曾相识”细节的细节的“妙手天成妙手天成”作者是如何描述音乐的？作者是如何描述音乐的？朗读7-14段，思考作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？李老师不仅是作者音乐的启蒙者，而且是人生的启蒙李老师不仅是
10、作者音乐的启蒙者，而且是人生的启蒙者，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好看的字体者，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好看的字体抄写抄写五月的鲜花五月的鲜花，“扯疼扯疼”了一个少年的灵魂。他了一个少年的灵魂。他把新鲜的、高雅的、有活力的事物带给了生活相对闭塞把新鲜的、高雅的、有活力的事物带给了生活相对闭塞的空间的少年，让他看到了另外的世界。他以突然的方的空间的少年，让他看到了另外的世界。他以突然的方式给自己的生命划上句号，他妻子的殉情，都让人震惊式给自己的生命划上句号，他妻子的殉情，都让人震惊不已，以至于仰望。李老师的人生，就是音乐的人生。不已，以至于仰望。李老师的人生，就是音乐的人生。李老
11、师指引的人生，也是通过音乐感悟的人生。人与音李老师指引的人生，也是通过音乐感悟的人生。人与音乐是合为一体的。乐是合为一体的。朗读7-14段，思考作者为什么要写李老师和他爱人的死？作者为什么要写李老师和他爱人的死？李老师是作者接触李老师是作者接触五月的鲜花五月的鲜花的的介绍人，所以作者深情的缅怀他，而且介绍人，所以作者深情的缅怀他，而且他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。景象的想象。朗读7-14段，思考作者如何为此文作结？有何妙处？作者如何为此文作结？有何妙处？文章的结尾又重回文章的结尾又重回五月的鲜花五月的鲜花，又，又是一次是一次“偶然偶然”，让作者
12、，让作者“看看”到了这首到了这首歌，作者强调是歌，作者强调是“站着把它看完站着把它看完”，“没没有落泪有落泪”，传达给读者的是一种肃穆的、，传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁的情感。庄严的、圣洁的情感。朗读7-14段，思考请同学们说说这篇文章到底写了什么？对我们请同学们说说这篇文章到底写了什么？对我们的学习和生活又有什么启示意义？的学习和生活又有什么启示意义？这篇文章是一篇音乐评论，写这篇文章是一篇音乐评论，写五月的鲜五月的鲜花花给作者带来了震撼，作者详细的描述了这给作者带来了震撼，作者详细的描述了这首音乐的美妙旋律与深刻内涵。漫谈了音乐对首音乐的美妙旋律与深刻内涵。漫谈了音乐对一个人成长的影响。在作者的引领下，体会音一个人成长的影响。在作者的引领下，体会音乐的阔大与神圣。乐的阔大与神圣。文章文章总体特色体特色1.文字细腻，抒情优美。文字细腻，抒情优美。2.分析细致入微。分析细致入微。3.文章前后勾连非常紧密，整篇文章浑然一体。文章前后勾连非常紧密，整篇文章浑然一体。