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1、人们生活方式的变化人教版八年级历史下册一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教法三、说教法四、说学法四、说学法六、说板书设计六、说板书设计七、说教学反思七、说教学反思五、说教学流程五、说教学流程1 1、教材的地位及作用：、教材的地位及作用：社社会会的的变变化化引引起起生生产产方方式式的的变变化化，而而生生产产方方式式的的变变化化，最最终终导导致致生生活活方方式式发发生生相相应应的的变变化化。本本课课主主要要讲讲述述新新中中国国成成立立后后特特别别是是改改革革开开放放后后我我国国人人民民生生活活方方式式的的改改变变，以以及及就就业业制制度度的的变变化化和和社社会会保保障障体体系系的建立和
2、完善。的建立和完善。一、说教材一、说教材教学目标教学目标知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观（1）通过学习了解改革开放）通过学习了解改革开放前后前后,人们在社会生活方面发人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化会保障体系方面的变化（2）培养学生用数字、图片）培养学生用数字、图片等资料分析对比进行历史学习等资料分析对比进行历史学习的能力。的能力。（3）培养学生辩证思维的能）培养学生辩证思维的能力。力。利用多媒体展示一利用多媒体展示一些图片、图像、数字等资些图片、图像、数字等资料进行对比分析，通过现料进行对比分
3、析，通过现象看本质，培养学生历史象看本质，培养学生历史发展观和进步观。发展观和进步观。（1）了解人们在社会生活方面发生的）了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化前所未有的变化,是党的好政策，是社是党的好政策，是社会的进步会的进步,也是改革开放的胜利。也是改革开放的胜利。到到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。世纪末，我国在整体上进入了小康社会。（2）认识到国家关于就业制度的改革）认识到国家关于就业制度的改革,打破打破铁饭碗铁饭碗是社会进步的要求是社会进步的要求,人才人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度保障制度,是适应社会发展的需要。是适应社会
4、发展的需要。3 3、教学重点、难点、教学重点、难点 重点重点：改革开放改革开放后人们在衣、食、住、行、后人们在衣、食、住、行、等方面的变化。等方面的变化。难点难点：改革开放后就业制度和社会保障体系的：改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。把握。二、说学情二、说学情 本课是本册书的最后一本课是本册书的最后一课，通过对前面知识的学习，课，通过对前面知识的学习，比如新中国的成立，伟大的比如新中国的成立，伟大的历史转折、改革开放等内容历史转折、改革开放等内容的学习，为学习本课内容学的学习，为学习本课内容学生已经储备了一定的知识。生已经储备了一定的知识。三、说教法 充分发挥学生的主体作用，通过谈话方式
5、与质充分发挥学生的主体作用，通过谈话方式与质疑教学方法，调动学生学习的主动性和积极性。疑教学方法，调动学生学习的主动性和积极性。借助于现代借助于现代教育教育信息手段与丰富的信息手段与丰富的网络网络资源将资源将教材内容与生活实际加以整合，在展现历史中学习，教材内容与生活实际加以整合，在展现历史中学习，针对本课的特点，采取以下教学方法，针对本课的特点，采取以下教学方法，（1）情景教学法：借助歌曲，创设情景，导入新）情景教学法：借助歌曲，创设情景，导入新课。课。（2）直观教学法：采用多媒体课件，增强学生对）直观教学法：采用多媒体课件，增强学生对知识的直观性认识，提高教学效率，唤起学生主体参知识的直观
6、性认识，提高教学效率，唤起学生主体参与意识与意识四、说学法四、说学法 新课程倡导自主、合作、探究的学习方新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，要改变学生的学习态度、方法和习惯，鼓式，要改变学生的学习态度、方法和习惯，鼓励学生想象、质疑、发现和创新，为充分发挥励学生想象、质疑、发现和创新，为充分发挥学生的主体作用，根据教学内容和学生实际，学生的主体作用，根据教学内容和学生实际，采取以下方法指导学习。采取以下方法指导学习。（1）自主探究学习法：指导学生系统读书，）自主探究学习法：指导学生系统读书，进行分析归纳，培养学生自学能力。进行分析归纳，培养学生自学能力。（2）比较学习法：培养学生在历史学习中
7、横）比较学习法：培养学生在历史学习中横向比较的能力。向比较的能力。（3）合作与交流：锻炼学生分工协作能力。）合作与交流：锻炼学生分工协作能力。五、教学流程五、教学流程创设情景创设情景导入新课导入新课自主探究自主探究学习新课学习新课创设情境创设情境师生互动师生互动课堂总结课堂总结巩固提高巩固提高1.1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课 播放歌曲走进新时代，目的使学生从歌声中获取改革开放使人们的生活发生了变化。然后引导学生浏览课前引言，从改革开放前后男女婚嫁四大件的变化为话题进入新课学习。2.2.学习新课学习新课 指导学生阅读课文，归纳改革开放以来人们生活方式的变化。目的：让学生在自主学习中感
8、受历史，同时迅速了解中国社会生活的变化，主要表现在服饰方面、饮食方面、居住方面、出行方面，从而达到对本课知识有一个基本把握。情境一情境一：衣衣 指导学生观察几组图片，联系自身实际情况说出其变化。目的：让学生有一个感性认识，培养学生合作探究问题的能力，并提高分析总结能力。通过提问引导学生思考分析以上变化的原因。【想一想】：人们的衣着发生了哪些变化？有哪些原因呢？【展示】衣服变化的图片，让学生有一个感性的认识。在学生回答的基础上，老师分析：一是经济发展了，物质丰富了；二是对外开放了，国外先进的生活方式和理念的传入；三是思想解放了，因为西方的生活方式也影响了中国人。【小结】改革开放物质丰富，思想也解
9、放了，才促进了人们服饰的变化。从物质和精神文明的发展的两个角度分析人们生活变化的原因。十一届三中全会后，服饰由最基本的“穿的暖”向“穿的好”转变，各种款式的服装层出不穷。服装总体的发展趋势是由“封闭”走向“开放”（个性化）。情景二：食情景二：食【调查】（过生日或周末会餐，包括地点、内容、花钱数、原因等）【学生】看课文，说出改革开放前人们的吃的情况。【展示】粮票、油票等票证【思考】国家当时为什么要发放这些购物票证呢？为什么我们现在购物时又不用这些票证呢？【动脑筋】过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还有说过去的生活不好呢？【小结】人们饮食结构发生变化是饲养业、养殖业的发展以及
10、蔬菜种植新技术广泛应用的结果。也反映出了改革开放以来，社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的繁荣。情景三：住情景三：住【调查】学生(或小区)家庭住房情况。【学生】阅读课文中材料，通过数据了解改革开放前后我国城乡居民住房条件的变化。【展示】住房图片对比 中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”情景四：行情景四：行【提问】交通工具主要包括哪几大方面？（铁路、公路、水运、航空）【展示】展示各种交通工具【调查】（1）近十年家庭日常交通工具的变化。（2）近十年大武口市道路建设有什么变化。【情境对比】文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择
11、怎样的方式，大约要用多长时间？（体会交通的快速发展，给人们的生活带来的翻天覆地的变化）【展示】城市交通堵塞图片，在减缓城市交通堵塞方面，你有什么高招？目的：调动学生的积极性，增强参与意识，发挥想象能力。【拓展拓展】当今社会流行的生活方式有哪些？目的：树立绿色环保、低碳出行的健康生活，并且贯彻到实际生活中去，初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感。情景五：情景五：让学生看书，了解我国就业制度和社会保险制度有哪些变化？目的：这部分内容学生较难理解，是本课的难点，让学生通过看书了解其变化，通过展示图片，文字资料让学生对其加深理解。【提问提问】（1）就业制度改革为什么打破“铁饭碗”？你认为是好事还是
12、坏事？（2）为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？通过思考，加深对企业制度改革的认识，以及为适应社会发展自己应该做的准备。（3）针对社会保障体系的完善，你们有何感想？这一部分有教师讲解我国这方面的政策，并通过相应的图片和身边的实际事例，使学生了解理解党的惠民政策，激发学生学习的热情。情景情景六：六：（1）就业制度改革为什么打破）就业制度改革为什么打破“铁饭碗铁饭碗”？你认为是好事还是坏事？你认为是好事还是坏事？（2）为为了了选择选择更好的就更好的就业业机会你机会你认为应该认为应该做哪些准做哪些准备备？通过思考，加深对企业制度改革的认识，通过思考，加深对企业制度改革的认识，以及为适应社会发
13、展自己应该做的准备。以及为适应社会发展自己应该做的准备。（3）针对社会保障体系的完善，你们有何）针对社会保障体系的完善，你们有何感想？感想？这一部分有教师讲解我国这方面的政策，这一部分有教师讲解我国这方面的政策，并通过相应的图片和身边的实际事例，使学并通过相应的图片和身边的实际事例，使学生了解理解党的惠民政策，激发学生学习的生了解理解党的惠民政策，激发学生学习的热情。热情。3.课堂课堂总结总结：以板书的形式将知识系统化，便于体现本课主题。由师生互动完成。4.课后练习：课后练习：制作反映改革前后人们生活变化的历史小报。培养学生分析归纳知识的能力。六、说板书设计六、说板书设计住住食人们生人们生活方
14、式活方式的变化的变化行行衣食住衣食住行行的变迁的变迁衣衣就业和社就业和社会保障会保障 这一课最大的特点就是一个这一课最大的特点就是一个“比比”字，课堂教学字，课堂教学法始终贯穿着比较法在内，多样性，多视角，多层次、法始终贯穿着比较法在内，多样性，多视角，多层次、多形式的为学生提供学习历史的情景，有助于学生个性多形式的为学生提供学习历史的情景，有助于学生个性的健康发展，为学生记忆历史知识提供了很好的帮助。的健康发展，为学生记忆历史知识提供了很好的帮助。在教学过程中，主要采取情景导入，激发学生兴趣；课在教学过程中，主要采取情景导入，激发学生兴趣；课堂互动，通过展示图片、文字资料等手段，增强学生对堂互动，通过展示图片、文字资料等手段，增强学生对知识的感性认识，培养学生思考，解决问题的能力知识的感性认识，培养学生思考，解决问题的能力。七、说教学反思