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1、教学设计方案课题名称专题三大气及其运动 考点一大气受热过程与气温姓名工作单位年级学科高三地理文科使用时间高三二轮复习一、教学内容分析本节课内容是专题三大气及其运动的第一个考点：大气受热过程与气温。这部分的知识承接地球运动日地关系，又对帮助理解热力环流，三圈环流，季风环流，甚至气候成因、特点都有铺垫的作用。大气受热过程，包括原理的应用，知识的延伸、综合运用，气温的分析描述，又是高考的高频考点，所以应对高考试题，做到重点剖析到位，很重要。本节学习内容抽象，而实际应用案例又多，学生要理解原理，还要分析应用案例，是比较难的一节课。学生提前做好习题，适当预习很有必要；学生生产生活经验较少，对实际题中境况
2、较难理解，教师提前准备些更直观的图片，对学生很有帮助。本节的重点难点有两个：大气受热过程原理的应用；影响气温的因素。二、教学目标教学目标：知识目标：1.大气受热过程原理的应用2.影响气温的因素。能力目标：能够应对高考相关试题。情感态度价值观目标：积极阳光的面对高考，坚持学好最后80天。教学重点难点：大气受热过程原理的应用；影响气温的因素。三、学习者特征分析本节课是考前80天左右的高三二轮复习课，二轮复习，时间紧，内容多，对课堂要效率。这个班级是我校高三奥赛班，基础知识掌握较为牢固，总体特点是部分学生难点突破困难，一些知识点细节常被忽视。所以本节课的基本指导思想是：突破重点难点，基础知识常错的细
3、节要讲解带过，直面高考，习题讲解要透彻。四、教学过程导入正课：提高学生学习兴趣，肯定学生学习能力，给学生信心，一起面对高考。（聊天式导入）同时告知本节课学习内容和具体复习方式。1、 看真题速递：看练习册真题速递，学生找出与本节内容相关的考题。（本节重要性提醒：河北用全国一卷，几乎每年都有这部分题出现）2、看本节知识点网络构建（完善思路，整体掌控知识，构建知识网络体系）3、推出本节命题角度（老师板书的内容，整节课的学习任务）学生活动：看技法点拨1大气受热过程原理的应用。看具体案例找出自己还不能透彻理解的部分，和老师一起分析。实际情况：学生感觉自己都明白，老师针对5，6两个问题进行提问。学生回答，
4、老师进行补充，学生发现自己知识细节上问题，并完善。转承：温室大棚在高考中频繁出现，给同学展示温室大棚图片，让学生有直观感受，然后做高考模拟题和真题。习题由于课前已经做完，所以直接找同学讲解，讲解不到位的部分老师补充。这样既能提高学生积极性，也能及时发现学生普遍困难的知识点，及时对其点拨，学生吸收效果好。同时现在的题都是针对高考的，难度肯定不小，在学生讲解过程中老师也要给适当支持，学生也有掌声鼓励和赞许目光，对学生能力的培养也是很有必要的。这道真题难度系数较大，但是练习册上有详细讲解，学生看过讲题应该更容易理解。老师在补充过程中如果学生能力可以，就应该把整体4条曲线含义都分析清楚，如果回答问题的
5、学生能力还不到，教师自己也要补充完整。二轮就是直接对接高考的，必须把题讲透。同时这道题里还含有下一个问题，也是本节课最重点分析的气温影响因素，新雪反射率高可以作为转承用。知识转承：以上就是大气受热过程原理的应用，同学们已经很清楚了，咱们一起回答超级简单的问题1大气热量的根本来源？（学生回答：太阳辐射。）太阳辐射在地表分布不均，是高低纬度之间热量有差异。所以纬度是影响气温的重要因素。2近地面大气的直接热源？（学生回答：地面辐射）而地表性质又不均一，大的差异有海洋有陆地，海洋比热容大升温降温速递要比陆地慢，所以海洋性气候温差小，大陆性气候温差大，最高气温时间也不一样，北半球陆地最高温出现在7月，而
6、海洋要滞后到8月。同样是陆地就完全一样了吗？当然不，地形不同，海拔越高气温越低；相同海拔的山地还有阴坡阳坡，阳坡温度高于阴坡；而在相同海拔的山地背风坡往往由于焚风效应的存在，温度要高于迎风坡。同样在海洋上就完全一致了吗？也不，有寒流暖流，寒冷降温，暖流升温。这些都是影响气温的最基本的因素。学生活动：合作探究看技法点拨2影响气温高低的因素，小组讨论，同时写出影响气温的其他因素，越具体越好。小组讨论1.影响气温的因素还有哪些？2.它们是如何影响气温的？（举例说明）小组展示板书影响气温的其他因素并解释说明。选派学生或小组突破难点：锻炼学生，树立自信，活跃课堂氛围。老师针对学生没有补充的点进行补充。完
7、善知识网络。然后做针对性习题。这道题难度不大，教师要帮助学生不止于题，分析到具体影响气温的因素。简单题利于增强学生自信。模拟题对区域地形有涉及，是学生的弱项，可以就我们大河北省的位置进行引导。（所有习题都采用学生先讲，其他学生补充，最后老师补充的方式，这样可以最直接的看出学生的知识漏洞，及时亡羊补牢，效率高）转承：最开始看真题速递有2018年全国一卷11题，是小明的故事，大家看看。PPT展示。学生很快就能看出是地形，这个题做过很多遍了，很快就能过。转承： 而对于影响气温的因素，在高考中也不乏大题。PPT展示大题，学生思考回答。答案分析：1纬度较高，太阳高度小，昼短，冬季气温低；2海拔较高，气温
8、低；3地形封闭，冬季冷空气不易扩散，气温低；4西部落基山山脉中，大陆性强，冬季降温快，气温低；5湖泊东北部有缺口，利于冬季寒冷气流深入，气温低；6有周围高山冷空气下滑，气温低。本节小结：知识点回顾（看黑板内容）老师带领同学回顾重点复习内容。同时为高考加油！五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图提出要求齐声回答基础内容单人讲题小组讨论展示内容提高自信，肯定自我锻炼语言逻辑，思路网络建构课堂竞争激发学习积极性教师精讲学生听讲突破难点选派学生或小组突破难点学生展示讲解锻炼学生，树立自信，活跃课堂氛围提出要求题题深入习题的挑选在二轮很关键，每道题有考查的内容。六、教学评价设计
9、1、知识网络细节分析2、课堂习题讲解3、小组讨论，细化知识点，完善知识网络构建重要知识点搭配精心挑选习题，二轮复习效率高。学生讲解既方便教师了解学生知识理解掌握情况，同时激励评价学生的良好表现，激发学习积极性，树立自信心，从而积极面对高考。七、教学板书八、教学反思1、这是学校组织一次教学大赛，用的是不熟悉的班级，教学设计时用的是基本高三奥赛班学生是水平，这个班级的地理水平在我预计之下，同时学生的平时学习习惯可能没有特别主动，所以在教学互动过程中，不太尽如人意。但是整个课程结束时，学生收货颇丰，下课之后，其老师也说这段时间学习主动性有所提高，能给学生带来收获就是我的初衷，所以整体看这节课我是满意
10、的。我对这节课上自己循循善诱，一步一步的引导，学生由完全不回答，到最后主动举手回答问题，还是很满意的。但是在日常教学中应该确切的把握自己学生的学习程度，最好能做到因材施教，把每一颗小苗，都能浇灌的最合适，让他们茁壮成长。2、在教学设计上，因为是高三二轮课程，课容量大，在重点难点处理上，我是大气受热过程之前的知识点完全没有复习，直接完成大气受热过程原理的应用案例，基础稍差一点的学生跟着就有些困难。而在影响气温因素里，给学生基本因素，让学生讨论其他因素的过程中，因为学生平时没有讨论的习惯，所以现场看效果不明显，但在试课过程中，用其他班级讲效果特别好，学生讲的充分，完整，透彻，所以这个教法下次还是可以继续使用的。3、由于这节课知识的理论性很强， 与实际生活又联系紧密，又是高考的高频考点，在这个时间上，还是要注意课堂效率，让学生有收获，让学生能自己做题，并做对，能分析，能讲解，还是我追求的。4、整个教学设计和讲课，得到了以全组同事的支持帮助，尤其是高三老师，让我讲课听课，帮我找对应习题，特别表示感谢。（因为我今年教高二，我们现在在区域地理的新授课，这种二轮尺度的把握，是我很吃力的地方）5、以上是我不成熟的见解，请大家批评指正。9学科网（北京）股份有限公司