最新部编语文七年级上册全册导学案全册.doc
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1、教学案1 春学习目标:1、反复朗读,想象春的画面,感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。2、品味文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明的句子,学习抓住特征描写景物的方法。3、进一步学习修辞手法,品味语言。学习重难点:重点:抓住景物特征进行描写;掌握比喻、拟人的修辞方法,并能够运用这两种修辞方法。难点:通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征;学会抓景物特征描写的方法。知识链接:1. 作者及其散文:朱自清(1898年11月22日1948年8月12日),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史,“五四”时期的散文成就对现当代
2、散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章,其中描绘自然风光的部分,以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。2.复习散文知识(1)定义:散文,是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁;按表达方式的不同,散文分为三种:叙事散文,(写景)抒情散文,议论(说理)散文;(2)特点:形散而神不散(形散神聚);所谓形散是指不受时空的约束,驰骋想象,思接千载,视通万里;所谓神不散失职用明确的立意统领全篇,放得开,收得拢。学法指导:梳理文中字词并多次有感情朗读课文,在朗读课文的过程中,用红笔标记你所喜欢的句子,并批注
3、你喜欢它的理由;2.分析该文中具体描写了哪些景物,它们又有何特征?3.标记文中你认为使用修辞手法的句子,并对其进行赏析。学习内容一、基础梳理1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rn( ) wn( )转 酝酿( )( ) lio( )亮 hng( )托 应和( )( ) 2、给下列多音多义字注音并组词。 ( ) ( ) (1)涨 (2)散 ( ) ( ) ( ) ( ) (3)晕 (4)藏 ( ) ( ) 3、根据解释写出相应的词语。(1)欢欢喜喜的样子。 ( ) (2)呼唤朋友,招引同伴。 ( )(3)比喻姿态优美。 ( ) (4)舒展、活动。 ( )(5)明朗润泽。 ( )(6)各种
4、气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。( ) (7)一年的计划在春季考虑安排。 ( ) 4. 修辞方法与其它三项不同的一项是( ) A. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。B. 东风来了,春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D. 红得像火,粉得像霞,白得像雪。二、课内探究 整体感知课文,思考:5.作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最详细?你是怎么看出来的? 6.赏读第三段:本段写小草,写得很细,从哪些方面写的?哪几句是从正面描写春草的?写出了春草的什么特点?哪几句是从侧面来写春草的?衬托了春草给人带来的什么感受?
5、7.第四段中作者主要写的是春花,他是从哪几个角度进行观察描写的?突出了春花哪几方面的特征?三、知识点训练8.请从修辞手法的角度,品位下列句子的语言美。(1)盼望着,盼望着(2)东风来了,春天的脚步近了。 (3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。(7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。四、课堂小结春是朱自清写的一篇散文,文章抓住春景的特点,描写了五幅图画“春草图”、“
6、春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人景象,赞美了春的活力,带给人们希望和力量,激励人们努力工作,奋发向上。其中绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。春参考答案:1.润 宛 yn ning 嘹 烘 h2. zhng(涨价) sn(零散) yn(晕车) cng(捉迷藏)涨 散 晕 藏 zhng(涨红了脸) sn(散步) yn(黄晕) zng(宝藏)
7、3. (1)欣欣然 (2)呼朋引伴 (3)花枝招展 (4)舒活(5)朗润(6)酝酿 (7)一年之计在于春4、D 6、(1)朱自清 踪迹 背影 (2)写景抒情 江南 对春天的赞美 热爱生活、积极进取(3)红的像火,粉的像霞,白的像雪。 (4)闭上眼,熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 (5)看,像牛毛、像花针、像细丝、,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 5. 围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 6.先正面写“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿
8、绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长;“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点;最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。7.四个角度。自上而下:树上的花,树中的昆虫,树下的野花;虚实结合,动静结合,由眼前的花想到了结的果;调动了视觉、味觉、听觉等感官,突出了春花花色艳,花朵多,花味甜三个方面的特点 。8.(1)运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。(2)运用了拟
9、人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。(3)运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓(4)运用了用拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。(5)运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。(6)运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。(7)“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。(8)运用了比喻的修辞手法,形象地写出春雨的细密。教学案2 济南的冬天学习目标1.识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者
10、的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。3.培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。学习重难点重点:识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。难点:学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。知识链接1.走近作家 老舍(18991966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京 市人。1912年入北京师范学校,爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛山东
11、大学任教。1937年,代表作骆驼祥子问世,这是一首“旧时代的葬歌”,小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家,从1950年至1965年,仅剧本就写了十多部,其中影响最大的如龙须沟(1951)、茶馆(1957)。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2.写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我家住巴黎,我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到193
12、0年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了济南的冬天。学法指导1. 在阅读文本时,可以做一个大胆的尝试,假如让你写家乡的冬天,你会怎么写呢?不论你会怎么写,请带着你对该问题的思考,再去读济南的冬天,你一定会有不少收获;2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景,正如老舍先生所说,济南的冬天是一幅水墨画,请你尝试着将画境在笔下勾勒出来;3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点;4.划出文中使用修辞手法的句子,简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。学习内容1、 基础梳理1.给加点字
13、注音或根据拼音写汉字水zo( ) chng( )清 宽chng ( ) 水藻( )狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 济南( ) 镶上( ) 髻 ( ) 看护妇( )2.解释下列词语响晴:_温晴:_安适:_空灵:_二、课内探究3.济南的冬天的总特点是什么?(用文中的一个词语来概括)4.课文写了济南冬天的哪些景物(几幅动人的图画)?5.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。6.推荐一句你认为写的好的句子,并说出推荐的理由。知识点训练7.指出下列句子运用的修辞手法。(1)山上的矮松越发的青黑 ,树尖上顶着一髻
14、儿白花 ,好像日本看护妇。( ) (2)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。( )(3)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。( )(4)山坡山卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。( )8.品味语言。(提示:运用了什么修辞或表现手法,有什么表达效果,体现了什么感情)(1)一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?(2)“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说: “你们放心吧,这儿准保暖和。”(3)最美的是下点小雪呀!
15、看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻白花,好像日本看护妇。(4)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。学习小结济南的冬天老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格,以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述,充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济南这座城市的热爱之情,以及作者热爱大自然,热爱生活,热爱生命的生活情操。作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景,营造出一种温婉的整体性语感。语言层面写的是济南的“温晴”,所要表达的是济南冬天的温情 :“温晴”是所见的外象 ,是借
16、以表现心象的客体和媒介 ;“温情”是心象 (心灵感受),它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。文章不惜笔墨写景,实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情,这才真正是文章的意蕴、文章的核心。参考答案1.藻 澄 敞 zo zhi zh j xing j kn2.响晴 :响:非常。晴朗高爽,或晴朗无云。温晴:温暖晴朗。安适 :安静而舒适。空灵 :灵活而不可捉摸;透明 。本文意思为清净。3.“温晴”。4.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色。5.顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“
17、暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。6.例:山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。这句话含有两个比喻,一是将树尖的雪比作“白花”; 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。例:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。7. (1)比喻
18、 拟人 (2) 拟人 (3)比喻 (3)比喻 拟人8.(1)用拟人的手法将“老城”人格化,使之赋有生命,表现了冬天济南“暖和舒适”的特点。写出作者对济南冬天的总体感受。(2)运用了比喻、拟人的修辞,生动形象地写出了山“围成一圈”的形态,表达了作者对小山的喜爱之情。(3)运用了拟人、比喻的修辞手法,和情景交融的表现手法,生动形象的写出了济小山秀气的形态,表达了作者对薄雪覆盖下的山的喜爱与赞美之情。(4)运用拟人的修辞手法,将薄雪拟人化,赋予人的情感,生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美,蕴含着景中情和内在美,表达了作者的喜爱和赞美之情。教学案3 雨的四季学习目标1.理解并积累字词2.有感情朗读课
19、文,体会语言之美。3.学习作者抓住景物特征描写的方法,把握文章线索,理解内容。4分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然,热爱生活的意趣。学习重难点重点:分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。难点:培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。知识链接作者及其散文:刘湛秋,男,(1935-2014),安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,诗刊前副主编,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”刘湛秋的散文有一种田园
20、美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文,可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态,篇中无论写情感、人生,还是写都市、文化、旅行、经济,都用他特有的唯美风格,用纯情的语言、轻松的方式,在和读者谈心,流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。学法指导:1. 在进入文本之前,请回忆一下,你关心过你家乡的雨天吗?它是怎样的状态,在不同的季节会有不同的变化吗?2.阅读过程中,请标记出打动你的句子并进行批注;3.题目为雨的四季,可是只有气温有四季变化,难道雨也有四季变化吗?如果有,请分析它们
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