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1、2022幼儿园区域课培训心得体会区角活动是老师依据幼儿的发呈现状和发展目标，创设多种领域的学习区域。并供应活动材料，让幼儿通过自身的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案。下面是我带来的有关幼儿园区域课培训心得体会，希望大家喜爱。幼儿园区域课培训心得体会1通过今日的培训让我意识到幼儿园环境创设的重要性不容置疑，现针对幼儿园环境创设谈谈自己的想法与相识：首先，供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力及特性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。因此，在环境
2、创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。其次，依据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶。美的环境创设，不但能培育幼儿感受美、视察美、表现美、创建美的实力，还干脆关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清爽漂亮的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、英勇的特性品质，形成对集体的酷爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有好处的。由于幼儿实力有限，作品效果不肯定很美，这就须要老师充分发挥聪慧才智，对幼儿的作品进行奇妙的构图、精致的设计。最终，发动幼儿找寻材料，留意运用材料及制作装饰手段上的多样化。在引导幼儿进行环境创设时，运
3、用材料和装饰手段的多样化非常重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充溢丰富，新意层出。把生活中的一切可以利用的东西都利用起来，激励幼儿主动参加，允许他们变更预设的环境，给幼儿自发生成的空间，用环境去引导他们，使幼儿在不知不觉中感受到其中的氛围，让幼儿园的装饰性环境达到儿童作用、教化宣扬、生活用品的美化功能。幼儿园区域课培训心得体会2“创设与教化相适应的良好环境，为孩子供应活动和表现实力的安排和条件”。环境的创设应随主题活动的开展不断改变，还可以与季节改变、节日活动等孩子身边熟识的事物相结合。比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树
4、干、人物，然后引导幼儿视察春夏秋冬，植物与人们的穿着改变。一、 注意智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的学问，增长实力，激发幼儿的新奇心和求知欲。如我园各班结合教化目标和依据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富：有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所宠爱的故事主题。丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教化，而且通过他们的参加布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言实力、动手实力的提高。二、 注意情感的感染性首先，环境的美化，可以培育幼儿感受美、观赏美、表现美的情趣和实力。我们力求从敬重幼儿的审美爱好，满足他们
5、的审美须要动身进行环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教化幼儿外，也努力营造出具有造型美、色调美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。1、 五彩斑斓的墙我班的墙饰设计的是“春天来了”，一走进我们教室就感受到朝气盎然的春意：a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的桃花开了。b、一朵朵“漂亮的花儿”在孩子们灵活的小手中绽放，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。体现了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。红花开，百花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。”的诗情画意。2、 手工区春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的
6、想象丰富得让人纷繁芜杂，让你不得不用另一种眼光去看待他们，其实孩子们比我们有创意多了。3、 自然区春天是充溢希望的，春天是播种的季节。我们种子打算好，利用废旧的塑料瓶种了各种豆;有黄豆、黑豆、白豆、红豆等。让孩子们隔一段时间去视察种子有什么改变“长出小芽了，长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果欢乐着。2、充分挖掘材料的教化价值，每种材料只要擅长运用，它就有无穷的教化价值。如“漂亮的小花”，在科学活动中我让孩子们讲解并描述花的颜色、形态、大小;在数学活动中，我请孩子们将花按颜色、大小等进行分类，点数花有几朵;在手工区里，我让孩子们自己粘贴“漂亮的小花”。其实，在我看来真实的生活是最好
7、的教化契机，要“创设与教化相适应的良好环境”，尤其是四季改变的教化资源更是充溢魅力的，它是孩子们的快乐之源，成长之根;是老师们的才智之泉、教化之本。幼儿园区域课培训心得体会3爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着多数的孩子。人们对嬉戏的相识越来越深化。而区角活动作为一种教化嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个视察者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体发展的须要。首先建立活动区规则，引导幼儿自
8、主进行区域活动。成为区角嬉戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是驾驭规则之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规则问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。其次依据近期的教化目标和幼儿的发展须要，供应相宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和奢侈。其次，材料的投放要为教化目标服务。另外，材料的选择要
9、考虑幼儿的爱好和须要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要比照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。再者参加孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要信任孩子。通过视察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有创建力的小主子。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好挚友、好伙伴，与他们同等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。再者注意幼儿实力差异，支配适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现
10、出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手实力方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的实力差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，激励幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，我认为只有做到从孩子的爱好和须要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。幼儿园区域课培训心得体会41、教化观念转为教化行为是影响幼儿自主必的一个重要方面教化观念的转化为老师的教化行为，须要老师对自己
11、的工作不断反思，加以改进，才能实现这种质的飞跃。教化观念转为教化行为才能使工作落在实处。师生间的同等、敬重，使得对于幼儿的“反常行为”象课堂上的反对等才能认可。承认幼儿间的差异，才能给每个幼儿不同的等待时间。才能调动每个幼儿的主动性、主动性。2、用辨证的观点看待自主性的三个方面我们始终在谈幼儿自主性的培育，其实人的自主性有正反两面方面。独立须要过程，往往不能遵守社会道德规范，视其为束缚自己的绳索。过于自负则听不进他人看法。思维独立性过强，也往往爱钻牛角尖。所以，幼儿的自主性也要因人而异，对于自主性过强幼儿，老师在教化中要加以限制。把握好幼儿自主性培育的度，才能造就适应社会须要的人。在培育幼儿自
12、主性的过程中，虽然涉及了幼儿生活阅历的习得，但不够深化，还须要在今后工作中进一步探讨。通过整个课题的探讨发觉在整个开放性学习区域的活动过程中，老师应始终把幼儿放在嬉戏的主体地位，放手让幼儿以自己的实力去实践与环境的交互作用，尽量允许幼儿自由表达自己的意愿和情感，给幼儿创建一种宽松、开心、自由同等的氛围，激发并吸引幼儿在开放的交往中获得心情情感的满意和社会性的发展。开放性学习区域活动由于给幼儿供应了较多的自我表现的机会，创建了较为宽松、没有压力的学习环境，而且又能满意幼儿新奇好动的特点，能使幼儿通过自身主动主动的活动，激发他们探究的动机，产生骄傲感、自信念。老师要充分调动幼儿活动的主动性，激励幼
13、儿与环境的交往，通过自主地探究来获得学问，促进幼儿自主性的发展。因此此课题的探讨和实践在日后的活动中是切实可行的。幼儿园区域课培训心得体会5随着幼儿教化改革的不断深化以及幼儿自主学习重要性的相识日益加深，我深刻地意识到集体教学模式不再统一于幼儿园教化活动形式;区域活动以其独特化的教化形式，相对宽松的活动气氛开心，敏捷多样的活动形式，丰富的操作材料，深受幼儿宠爱。幼儿可以在轻松开心的环境中做做，玩玩，在主动、开心的活动中，潜移默化的学习，体验胜利的乐趣。我们园区内虽然也创设了一些活动区，投放了一些材料，但没有充分利用和挖掘活动区蕴含的教化价值，也没有将活动区对幼儿发展的促进作用发挥出来，这是值得
14、我们专心去设计和探究的，把区域活动中实际操作的过程，变成提高幼儿在区域活动中的有效性，快速的让幼儿体验胜利的欢乐。通过学习杨璇老师和成思雯老师对区域活动阐述的教化理念，我依据本园区域活动中存在的不足总结了几点:一、幼儿在区域活动中存在的共性不足:班级区域空间没有体现，材料单一，操作价值不高。二、优化区域的环境，营造幼儿自由发展空间，在区域创设的选择上要依据幼儿爱好和需求，有意识地选择一些材料投放，丰富得当。三、依据幼儿实力差异，供应层次性与多样性的活动材料，老师多激励和帮助幼儿，让幼儿从嬉戏中体会到胜利和欢乐!区域活动作为一种自主嬉戏，自我发觉，自我完善的活动，作为老师我们应保持一颗主动进取的
15、心，不断学习新的教化理念，努力为幼儿创设多方位的教化环境，使幼儿在区域活动中边做边玩，玩中学，学中玩，体验操作的欢乐，提升学习创作的品质，使幼儿真正地成为嬉戏的主子;使区域活动真正成为促进幼儿自主活动、自主选择、相互沟通和持续探究的一项趣味活动，让幼儿在玩乐中欢乐学习，体验胜利的乐趣，更大地发挥区域活动的价值。幼儿园区域课培训心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页