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1、冀教版三年级上册数学全册教案第1单元生活中的大数 第1课时相识万以内的数 教材第12页例1及第3页练一练第1,2，4题。 1.结合商品标价,经验相识万以内数的过程。 2.能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。3。了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的亲密联系。 万以内数的读写和数位依次表及数的组成。 理解用数表示数量和事物的不同含义. PPT课件。 教学过程 老师批注 一、复习打算 读一读,写一写.（PPT课件出示) 23读作:34读作:567读作:709读作: 七十八写作： 九十写作： 五百零五写作: 八百五十写作： 二、创设情景，引入新
2、知 师：同学们,两位数和三位数大家学得都不错，生活中还有许多比它们大的数,而且就在我们的身边，你们知道家里电器的价格吗?那就让我们来看看这些电器的价格吧。（PPT课件出示教材第1页例1(1)（板书：相识万以内的数) 三、自主探究，学习新知 （一）引导视察,相识商品标价。 1.理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学信息. 2。依据电器价钱，激励学生说出这些电器的价钱都大于1000元,试着读出来。3。师生共同说一说2165元中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。激励学生说出其他电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。（二)利用数位依次表,读出商品的标价。师
3、:(PPT课件出示标有数位的表格) 1。明确万位以及万位以内的数位依次。(师生一起从右往左填出数位，说明第五位是万位） 2。引导学生利用数位依次表读数,并说出数的组成. （1）独立探究。（把每种电器的价钱写在数位依次表中,读出来并说出每个数位上的数表示的意义） (2)组内沟通。(重点说出8008中的两个8的不同含义) (3）集体汇报.(老师简要板书） 2165读作:两千一百六十五,千位上的2表示2个千，百位上的1表示1个百,十位上的6表示6个十，个位上的5表示5个一。 3200读作:三千二百,千位上的3表示3 个千，百位上的2表示2个百。 4080读作:四千零八十，千位上的4表示4个千，十位上
4、的8表示8个十。8008读作：八千零八,千位上的8表示8个千，个位上的8表示8个一。（4)总结方法。 读数时，从高位起，根据数位依次读。千位上是几就读几千，百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几；中间有一个0或连续两个0,都只读一个零，末尾不管有几个0都不读。 数的组成：千位上是几就表示几个千,百位上是几就表示几个百,十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。（三)利用数位依次表写数。师：在生活中，除了商品的价钱，还有许多地方用到大数。我们一起来看看。(PPT课件出示教材第2页上面的四幅图) 让学生读一读文字,并用阿拉伯数字写出参与表演的人数。了解2008的读法,知道读
5、数时,中间的两个0只读一个零。让学生读文字，利用数位依次表写出其他两个数. 总结:写数时，从高位起，根据数位依次表写.几千就在千位上写几，几百就在百位上写几,几十就在十位上写几，几个就在个位上写几;中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。（四）用数表示事物. 师：同学们，你们还知道哪些大数？ 1.引导学生充分发言。2。师：(PPT课件出示教材第2页说一说） (1)独立探究。（让学生视察图，说说发觉了哪些用数表示的事物) （2）组内沟通。(这些数表示什么?列举生活中其他用数表示的事物) (3）汇报展示。（老师板书) 110是警车的特别符号；汽车牌照是汽车的编号；053,008
6、是运动员的编号。四、课堂小结 这节课你学到了什么? 五、巩固练习 完成教材第3页练一练第1，2,4题。六、布置作业 全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处1。注意新旧学问的连接,复习千以内数的读写，为万以内数的读写作铺垫. 2.让学生动手一起制作数位依次表，一起体会万位在从右往左数的第五位。 不足之处读写数的方法总结时没有充分让学生通过组内探讨得出结论. 再教设计再教学时，要留意在让学生对所学学问理解的基础上，能够在学问的应用中不断巩固和深化。 第2课时相识一万 教材第45页例2、例3，第5页做一做及第6页练一练第13题。 1.结合现实素材和多种数学活动,经验相识并感受一万的过程. 2.知道1
7、0个一千是一万，能认、读、写一万。 3。主动主动参加数学活动,感受一万的实际意义,培育初步的数感。 驾驭一万与一千的关系，知道一万是五位数。 解决与一万有关的简洁问题。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、复习打算 1。填空. (1）一个数的最高位是千位，它是(）位数。 (2)一个数是四位数，它的最高位是（）位。2.边读数边按规律数出后面的数。(1)994、995、()、（）、（）、(） （2）2270、2280、(）、()、(）、() （3）6800、6900、（)、（）、()、（) (4）9352、9351、()、（)、()、() 二、创设情景，引入新知 师：同学们，通过刚才的复习,知道
8、同学们很好地驾驭了大数的读写.我们先来做个数数嬉戏好不好? 嬉戏：数一数,出示数数要求，师生共同边数边答. 十个十个地数，数到几个十是一百?（十个) 一百一百地数，数到几个一百是一千？(十个) 一千一千地数,数到几个一千是一万?（十个） 你们知道一万有多大吗？ 三、自主探究，学习新知 活动一:(PPT课件出示教材第4页例2）（板书：相识一万） (一）引导视察，初步感受一万的大小。1。从图中大头蛙的话让学生借助时间感知一万是一个很大的数。2.实际数一数小正方体的个数,一千一千地数,感知千和万之间的关系。出示一个由1000个小正方体组成的正方体,再出示10个这样的正方体,让学生一起一千一千地数，重
9、点是数到九千时，再数一千是一万.得出结论10个一千是一万。(老师板书结论) （二)认、读、写一万，重点体会一万的读法和写法。1.独立探究。(引导学生画出数位依次表写10000） 2.组内沟通。（说一说一万是一个几位数) 3。集体汇报。（老师板书) 一万写作:10000。4.总结万的相识。“万”是比个、十、百、千都大的计数单位。10个一千是一万. 一万写作：10000，一万是一个五位数。活动二: 师：我们相识了一万,那么谁知道一万元人民币有多少呢？（PPT课件出示教材第4页例3） 感知一万元人民币的多少，体会一万的实际意义。1.数一数100元、50元和10元人民币，感知一万元人民币有多少。2。实
10、际算一算情景中爸爸妈妈的工资,感知一万元人民币是多少。（1)独立探究。(推算三种人民币各多少张是一万元） （2)组内沟通。（推算红红爸爸的工资） (3）汇报展示.(推算方法合理即可) 红红爸爸的工资: 方法一:一个月是2500元，两个月是5000元,四个月是一万元。方法二：一个月2500元,两个月5000元，三个月7500元,四个月10000元。活动三： 师：老师想测量10000张复印纸的厚度，应当怎么办呢？（PPT课件出示教材第5页做一做) 测量10000张复印纸感知一万有多大。（1)独立探究 。(课前打算两包复印纸各500张，视察了解包装纸上的信息，推算出20包这样的复印纸是一万张) （2
11、)组内沟通。（还可以怎么测量一万张复印纸摞起来的厚度) （3)汇报展示。(可以用不同方法） 先测量出一包500张有多厚，再推算两包1000张有多厚,最终推算出一万张的厚度。四、课堂小结 这节课你学到了什么？你有什么收获? 五、巩固练习 完成教材第6页练一练第1,2题. 六、布置作业 全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处让学生动手操作，通过实物测量推算出一万张复印纸的厚度,进而让学生体会到一万的实际意义,培育初步的数感。 不足之处设计的数数嬉戏没有奇妙地和数小正方体结合起来。再教设计再教学时，要留意让学生通过实践活动感知、体会、相识万，在理解的基础上,老师引导,归纳总结出万是计数单位,一万是一
12、个五位数,一万写作10000。 第3课时万以内数的大小比较 教材第7页例4和试一试及第8页练一练第1，2题。 1.结合我国五座名山的高度，经验自主尝试比较万以内数的大小的过程. 2.能比较万以内数的大小，并能清晰地表达比较的过程和结果。 3。体会数学在现实生活中的广泛应用，增加学好数学的信念。 驾驭万以内数的大小比较的方法。 有条理地表述万以内数大小比较的一般方法。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、复习打算 老师出示这些数的卡片。 比较下面各数的大小,从小到大排列. 45 78406 390 630 1000999 (让学生比较，并按要求贴到黑板上) 二、创设情景,引入新知 师：同学们，
13、通过刚才的复习,你们还记得比较数的大小的方法吗?带着问题,我们今日接着来学习比较一些更大的数.(PPT课件出示教材第7页例4）(板书：万以内数的大小比较） 三、自主探究,学习新知 活动一:将我国五座名山按高度排序。(一)引导看图，并补充沟通课前收集的五座名山的资料，了解五座名山的高度。(二)提出按五座名山的高度从高到低排列的要求,激励学生独立完成。1.独立探究。（引导学生用学过的学问读出五座名山的高度) 2。组内沟通。（学生沟通排序的结果和特性化的比较方法) 3。集体汇报。（老师板书结果） 方法一:从高位到低位依次比较。方法二:先比较两个超过2000的，再比较三个1000多的。方法三:先找出最
14、高和最低的山，分别排在第一和第五位，再从其他的三座山中找出最高和最低的山,分别排在其次和第四位,剩下的排在第三位。活动二：比较两个万以内数的大小。 师:（PPT课件出示教材第7页试一试) 1.让学生读题,理解题意。 2.比较三组数。(1）独立探究。（让学生自己完成） （2）组内沟通. （说一说你是怎么想的) （3）汇报展示。(老师简要板书） 1055>996四位数大于三位数69087500千位上的7大于6 31993156千位和百位相同，比较十位，9大于5 3.总结。位数不同的，位数多的数大;位数相同的，最高位上数大的那个数大；最高位相同的,就比较下一位. 四、课堂小结 这节课你有什么收
15、获? 五、巩固练习 完成教材第8页练一练第1，2题. 六、布置作业 全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处通过两个活动,引导学生自主尝试比较万以内数的大小的过程，使学生能比较万以内数的大小,并能清晰地表达比较的过程和结果。 不足之处归纳总结老师说得比较焦急，没有留出时间让学生自己探究总结。应当激励学生在1000以内数的比较的基础上归纳出万以内数的大小的比较方法。再教设计再教学时，注意新旧学问的迁移,引导学生结合1000以内数的大小的比较,用自己的方法比较出结果。 第4课时近似数 教材第9页上面的两幅图及第10页练一练第1,2题。 1。结合生活中的实例,经验相识近似数和选择近似数描述事物的过程.
16、 2。会用近似数描述生活中的事物，能依据给出的近似数选择合适的答案。 3。了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的亲密联系。 相识近似数，理解近似数的意义. 会用近似数描述生活中的事物。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、创设情景，引入新知 师：同学们,我们假期都喜爱出去游玩,喜爱和大自然密切接触。大自然如此吸引我们,就是因为我们可以倾听嘹亮的鸟鸣，可以欣赏漂亮的花卉。你们都喜爱什么鸟，什么花呢?你们了解我国的鸟类和欣赏花卉有多少种吗？(适当沟通，PPT课件出示教材第9页上面的两幅图)(板书:近似数) 二、自主探究,学习新知 （一)引导看图, 让学生初步理解1300和2230不是精确数。
17、 1。让学生说一说从图中得到了什么数学信息。2.提出问题:1300和2230是我国鸟类和欣赏花卉的精确数吗？ (激励学生发表看法,说明数据和文字描述的实际意义) (1)1300不是我国已经发觉的鸟类的精确数量,精确数量比1300多。2230也不是我国的欣赏花卉品种的精确数量，精确数量比2230多。（2)1300和2230是与精确数量比较接近的数。（二）通过中学、小学学生人数的不同描述，介绍精确数和近似数。师:在实际生活中，我们常常用一个与精确数比较接近的整十、整百、整千的数来描述一些事物。（PPT课件出示教材第9页下面的两幅图) 1.看图，让学生读一读. 2。提出问题：为什么同一所学校的学生人
18、数会用两个不同的数来表示呢?(老师来说明，明确图中数据哪个是近似数,哪个是精确数） (1)相识近似数。在实际生活中,有很多数据不须要知道它的精确数，只要知道也许的数即可，这时为了便利沟通和记忆,就选择运用近似数.2904和3000都表示某中学的人数。1213和1200都表示某小学的人数. 其中2904和1213是某中学和某小学的实际人数,像这样的数叫精确数;而3000和1200是某中学和某小学大约的人数，它们与精确数很接近，像这样的数叫近似数。(2）推断一个数是不是近似数的方法。一般近似数前面有“大约”“约”“也许”等词语,或后面有“余“多”等词语。近似数都是整十、整百、整千或几百几十、几千几
19、百的数。（3）近似数的写法。3000是2904的近似数.写作：29043000。1200是1213的近似数。写作：12131200。3.激励学生举出用近似数描述事物的详细实例. 三、课堂小结 这节课你学到了什么? 四、巩固练习 完成教材第10页练一练第1，2题。五、布置作业 全科王同步课时练习相关习题. 胜利之处通过教材中的生活中的实例,让学生相识近似数，了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的联系。不足之处本节课通过两组数据，让学生相识精确数和近似数。老师干脆说出结论,缺乏学生的自主探究。再教设计再教学时,激励学生尝试说出哪个是精确数,哪个是近似数，再由老师补充明确结论。 第5课时估算 教
20、材第11页例1、例2及第12页练一练第1，2题。 1。结合详细实例,经验自己尝试加减估算、沟通以及评价估算方法的过程. 2.能选择适当的单位解决简洁的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。 3.体会估算在生活中的作用,丰富生活阅历。 依据详细状况选择合适的近似数以及估算的书写形式。 理解多估、少估的道理与合理性。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、复习打算 写出下面各数的近似数。（老师出示卡片) 98749910082988 二、创设情景,引入新知 师:在生活中,我们要常常购买一些物品.周末,爸爸妈妈会带着我们到超市购物,在快餐店吃饭,会不会常常听到，今日我们大约花了多少钱。这就用到了
21、估算.今日我们就一起来学习估算。（PPT课件出示教材第11页例1)（板书:估算) 三、自主探究,学习新知 (一)视察图,提取数学信息。 1.让学生说一说从图中得到了哪些数学信息。2.让学生自己依据题意，估算大约须要多少元，不用计算精确结果。(二）让学生在解决问题的过程中，学会估算的方法。1。让学生理解题目,自主探究计算方法。（1）独立探究。（提示学生把价钱看作合适的近似数估算） （2)组内沟通。(激励学生写出估算的过程,巡走指导书写方式) (3)汇报展示。（老师板书） 方法一:1280130032403200 1280+32404500（元) 方法二:1280130032403300 1280
22、+32404600（元） 2。总结书写方式。先写出近似数,再写出加法算式，用“”表示出估算结果.(娴熟后干脆写算式和估算结果) （三)依据详细状况选择合适的近似数. 师:用4500元买一部照相机和一部手机够吗？ 1.让学生写出实际计算的结果4520。2。让学生将实际结果和估算结果对比,得出往大估算比较好。3。总结计算方法。估算买东西须要的钱时,一般都要多估算一点。方法二的估算方法好，都多估算了一点. 四、深化探究,依据详细状况选择合适的近似数 师:(PPT课件出示教材第11页例2) 1。让学生读题，了解题中的数据信息. 2.自主探究计算方法。（1)独立探究。(让学生探讨估算收入应当怎样估算，发
23、表不同看法) (2）组内沟通。(让学生估算） （3）汇报展示。（老师板书） 1366140011321100 1366+11322500（元） 答:这两项收入一共大约是2500元。1366140011321100 1366-1132300（元） 答:小明家养鸭收入和养鸡收入相差大约300元。3.总结. 依据详细状况估计收入往小估计. 五、课堂小结 这节课你有什么收获? 六、巩固练习 完成教材第12页练一练第1，2题. 七、布置作业 全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处依据详细状况选择合适的近似数,让学生用精确结果和估算结果对比,理解估算多估、少估的道理与合理性。 不足之处解决实际问题选择近似
24、数的思索方法和单纯加、减估算取近似数的方法有所不同，复习引入只是单纯的练习,目的不够明确. 再教设计解决生活中的加减估算问题,是在学会用近似数表示万以内数,并驾驭整千、整百、整十的数加减的基础上学习的,所以再教学时要留意学生对已学学问的把握程度，在复习引入时，留意设置数据时，让它既可以估大也可以估小，为学习新课作铺垫。 第6课时解决问题 教材第13页内容. 1.结合购买电视机问题,经验了解信息、加工信息、制订购物安排并沟通的过程。 2。能依据实际状况，制订合理的购物方案，能表达制订方案的过程和结果。3.感受数学与生活的亲密联系，培育学生有安排、合理消费的意识。 能依据实际状况制订合理的购物安排
25、。 能表达制订方案的过程和结果. PPT课件。 教学过程 老师批注 一、创设情景,引入新知 师：同学们，你们逛过电器商场吗?有的同学肯定和爸爸妈妈逛过吧！强强家安排买一台液晶电视机，我们来帮帮他吧！(适当沟通,PPT课件出示教材第13页内容）（板书:解决问题) 二、自主探究，学习新知 1。视察情景图,让学生说一说从图中得到了什么数学信息。 （1）图中有两种液晶电视机,价格分别是4600元和9800元. （2)强强爸爸的月工资是2080元，妈妈的月工资是1830元。（3)强强家每月的生活费大约须要1500元,可能还有其他消费。2。小组合作，帮强强家制订购买安排。（1)组内沟通(激励学生在小组主动
26、发表看法)。先算强强家每月大约剩余多少钱（提示除了生活费，还有其他费用）,再算用每月剩余的钱买4600元的电视机，大约须要几个月。最终算购买9800元的电视机，大约须要几个月. （2）展示汇报。（引导学生从三个方面汇报） 2080+1830-1500=2410（元) 假设强强家每月其他费用为410元,那么强强家每月剩余钱数为2410410=2000（元）。买4600元的电视机:20003>4600，大约须要3个月. 买9800元的电视机:20005>9800，大约须要5个月. 3。归纳总结. 购买珍贵物品时,应依据家庭或个人每个月的剩余钱数来进行预算,有安排地消费。三、课堂小结 这
27、节课你学到了什么？ 四、布置作业 全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处本课通过小组合作沟通,学生结合实际状况按老师引导从三个方面胜利制订购物安排,感受数学与生活的亲密联系。 不足之处留意在让学生小组探讨时,能奇妙地赐予帮助和提示。再教设计本课是用数学解决生活中的详细问题,为强强家制订购买电视机的安排，是对学生综合实力的考查，所以再教学时，应给学生足够的时辰表达制订方案的过程和结果。整理与复习 教材第14页整理与复习及第15页练一练第1，2,4题。 1。经验系统复习整理本单元学问、巩固教化的全过程. 2。进一步驾驭本单元所学的学问,形成相关技能。 3.培育回顾总结的习惯，获得学习的胜利体验。
28、大数的读、写、组成及综合运用学问解决问题. 综合运用所学学问解决问题。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、创设情景,引入新知 师:同学们,生活中的大数我们已经全部学完了。我们读写过电器的标价,数过正方体的个数,排列过名山的高度，描述过花鸟的数量,还估算过买手机和照相机的钱数。你们印象最深的是哪些内容呢？（师生互动,让学生说一说回忆最深的内容） 二、自主思索,巩固复习 （一）由数位依次表,总结认数学问。 师:要想复习好万以内的数，我们有个重要的助手-数位依次表. 1.让学生动手操作，边说边画数位依次表。(老师巡走） 比照数位依次表，从右往左画,第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位,第四位
29、是千位，第五位是万位。2。让学生在数位依次表中写数。（老师读数，学生写10000、1084、3207） 师：(PPT课件出示教材第14页整理与复习第1题）看看你们写的对吗?依据数位依次表，我们可以轻松读数和写数.读写数时，我们应当留意哪些问题? 3.让学生总结举例说明。（老师刚好订正总结，板书梳理学问点) 4。自主沟通,学生汇报。提出问题：数位依次表中还能反映哪些数学信息?（引导学生从数位上的数字表示的意义、数的组成、大小比较等角度来说) 5。总结。（对学生汇报结果,老师订正总结，板书梳理学问点) 6.应用。师:(PPT课件出示教材第14页整理与复习第2题）大家总结的都不错,下面我们来检验一下
30、大家对学问的运用状况. （1)学生读题，理解题意。（2）自主沟通，学生汇报。（二)近似数和加减估算。师：（PPT课件出示教材第14页整理与复习第3题）同学们,复习到这里,我们漏掉了哪个学问点呢?（板书梳理学问点） 1。仔细读题，了解题中数学信息. 2.自主沟通，独立完成. 问题1：用近似数表示每个月家庭购买汽车的数量。（让学生回顾近似数和精确数的学问,再回答问题） 问题2:1月和2月大约共购买多少辆汽车？（引导学生回顾估算在解决实际问题时，估多、估少的选择） 问题3：3月比2月大约多购买多少辆汽车？ 问题4:自己提出数学问题并解答。三、课堂小结 这节课你学到了什么？ 四、巩固练习 完成教材第1
31、5页练一练第1，2，4题。五、布置作业 全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处通过画数位依次表引出习题,通过动手操作让学生更加坚固地驾驭数位、数的组成、数的读写学问，使得课堂气氛更加活跃，避开刻板地干脆出题。 不足之处第3题的引入比较干脆，没有那么奇妙自然让学生感爱好。再教设计再教学时，适当设计近似数在生活中的应用情景,从而复习近似数和估算,引出第3题. 学会购物 教材第1617页内容。 1.结合生活中促销的实例,经验了解信息、发觉问题、分析问题、解决问题的过程。 2.能运用数学学问和促销的实惠措施，解决现实生活中的实际问题。3。丰富学生日常购物阅历,培育科学消费的意识,提高解决问题的实力。
32、对广告内容的理解和问题的探讨. 依据促销的实惠方案解决实际问题。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、创设情景,引入新知 师:同学们，在现实生活中,商场常常会在过年过节时搞促销活动,你们都知道哪些促销活动呢?(适当沟通，PPT课件出示教材第16页内容)（板书:学会购物) 二、自主探究，解决问题 （一)有奖促销。 1.视察情景图,让学生说一说从图中得到了什么数学信息。(重点理解促销广告的内容）（板书：有奖促销) 师:从上面的促销广告和商品价格中，你想到了哪些问题？ 2。从促销广告和商品价格想到的问题. （1）组内沟通.（说一说怎么买商品就可以得到100元奖金或者更多奖金） （2）展示汇报。买一
33、台电视机,就能得到100元奖金。买一台电视机和一台洗衣机可以得到200元奖金。师：一位叔叔想买手机和电话，请大家产参谋。3。激励学生提出建议，分别计算买两种不同电话应当付的钱数。(1)独立思索。(计算两种买法应当付的钱数) (2)组内沟通。（探讨怎么买比较便宜） （3)展示汇报。方案一：860+228=1088（元)10881000,可以得到100元奖金，实际须要1088-100=988(元）。方案二:860+135=995（元）9951000，不能得到100元奖金，实际须要995元。988<995，所以选择方案一比较省钱。4。探究“为什么买贵的还省钱“. 激励学生对比两种方案，试着说明
34、为什么买贵的还省钱. （老师板书) （二)商品促销。师：接下来,我们来看另一个促销活动。（PPT课件出示教材第17页内容）（板书:商品促销） 1.视察情景图,让学生说一说从图中得到了什么数学信息. 师：从上面的促销广告中,你想到了哪些数学问题? 2。从促销广告想到的数学问题。（1)独立思索. （2)展示汇报。买5听饮料，可以得到6听. 45=20（元）,206=3(元)2（元）,每听平均3元多钱。买一箱(8听）饮料,可以得到10听。3010=3(元)，每听平均3元钱。3。利用促销条件，考虑怎么买最省钱。师：假如须要10听饮料,应当怎么买？花多少元钱？假如须要27听饮料，应当怎么买?花多少元钱？
35、 (1)独立思索。(激励学生独立思索并计算） （2）组内沟通.（探讨为什么省钱） (3）展示汇报. 须要10听饮料，是指买的和赠的一共10听就可以。因为10=8+2,所以整箱购买比较便宜。因此可以买一箱，花30元。买一箱能得到10听饮料，买5听能得到6听,27里面有2个10,1个6和1个1，还须要买1听。302=60(元)45=20(元)60+20+4=84（元）（老师板书） 三、课堂小结 这节课你学到了什么? 四、巩固练习 完成教材第17页解决下面的问题第13题. 五、布置作业 全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处本课通过两个商品促销实例，使学生经验了解信息、分析信息、用数学学问解决实际购
36、物问题的过程。 不足之处在让学生独立思索时，未适当赐予引导和提示。再教设计再教学时，在解决问题、沟通解答方法的过程中，留意让学生倾听他人看法，与他人沟通自己的想法,给对方提出解决的建议。 第2单元两、三位数乘一位数 第1课时口算整十、整百数乘一位数 教材第1819页例1及第19页练一练第1，2题. 1.结合详细事例,经验自主探究整十、整百数乘一位数口算方法的过程. 2。驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法,能娴熟地进行口算。 3.能主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，获得口算解决问题的胜利体验。 驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法。 理解整十、整百数乘一位数的算理. PPT课件。 教学过程
37、老师批注 一、复习打算 1.干脆写得数. 45=67=48=95= 55= 75= 68= 35= 2。填一填。 70里面有（)个十,200里面有（ )个百。二、创设情景，引入新知 师:每个人都渴望拥有一个健康的身体,在我们日常生活中，有许多与健康休戚相关的小常识，比如：电脑开机的那段时间所释放出来的辐射值是最高的，所以按完开机键,请站起来走开,避开接受辐射。你们还知道哪些呢？假如想了解更多,可以买本书看看。这不，乐乐书店新到了保健小常识,一起去看看吧.(PPT课件出示教材第18页例1情景图）(板书：口算整十、整百数乘一位数） 三、自主探究,学习新知 （一）视察情景图,了解相关信息. 让学生说
38、一说从图中了解到哪些数学信息。（二)理解整十、整百数乘一位数的算理,驾驭算法. 1.重点解决“第一周卖出去4包,一共卖出去多少本？”。（1）独立探究.(激励学生用自己的方法进行口算) (2）组内沟通。（说一说学生的特性化算法） （3)集体汇报。方法一：20+20+20+20=80(本） 方法二：20+20=40（本)40+40=80（本) 方法三：204=80(本)(假如有学生用乘法计算赐予激励） （4)探究204的口算方法。激励学生说说是怎么想的,怎么算的，老师重点讲解。方法一:可以把20看作2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。方法二：转化为表内乘法计算。先用20前面的2和4相乘，再在积
39、的末尾添上与20的末尾相同个数的0。2。解决“80本保健小常识一共卖了多少元钱？”。（1）独立探究。（激励学生用乘法列式口算） (2)组内沟通.（让学生说一说口算的过程) （3)集体汇报。806=480(元） 3。解决“假如300本保健小常识都卖出去，可以卖多少元钱?“。（1）激励学生用乘法列式。3006 (2)让学生说一说300可以看作什么，并口算出结果。(3）指名沟通口算方法和结果.(重点说36=18，18表示什么) 3006=1800(元) 4.你还能提出哪些数学问题？ 让学生提出问题,并列式用乘法口算。5。总结口算方法。整十、整百数乘一位数的口算方法,先把整十、整百数0前面的数与一位数
40、相乘， 计算出积后再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。四、课堂小结 这节课你学到了什么? 五、巩固练习 完成教材第19页练一练第1，2题. 六、布置作业 全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处本课是整十、整百数乘一位数的口算,重点是把整十数看作几个十，把整百数看作几个百，用乘法口诀计算。难点是理解算理。问题（1）先让学生用自己的方法口算，并沟通不同的口算方法，在确定学生加法计算的基础上,重点讲解用乘法计算的方法。让学生自主探究，利用学过的数的组成和乘法口诀,口算出结果. 不足之处在自主探究的过程中，老师未留意指导学习有困难的学生。 再教设计再教学时,多给学习有困难的学生发言的机会。
41、第2课时口算两位数乘一位数 教材第20页例2及第21页练一练第2题。 1.结合详细事例,经验自主探究简洁两位数乘一位数口算方法的过程。 2.会正确口算简洁的(积在100以内）两位数乘一位数. 3.在自主尝试口算、沟通特性化算法的过程中，体验数学学习的乐趣。 驾驭简洁的两位数乘一位数的口算方法。 理解简洁的两位数乘一位数的进位的口算。 PPT课件. 教学过程 老师批注 一、复习打算 1。口算。 49= 607= 88= 950= 2。把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5=20+20+20= 30+30+30= 13+13+13+13= 二、创设情景，引入新知 师：同学们,亮亮学校的图书馆又
42、要进新书了,科普读物是学生们最喜爱的书，我们一去看看吧！（PPT课件出示教材第20页情景图）（板书：口算两位数乘一位数） 三、自主探究，学习新知 (一)视察情景图,了解相关信息。1。让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。2.理解简洁的（积在100以内）两位数乘一位数口算的算理，驾驭算法。(二)解决“买3本科普读物一共花多少元钱?”。1。独立探究.（激励学生用自己的方法进行口算) 2.组内沟通。(说一说学生的不同方法） 3.集体汇报。方法一:12+12+12=36(元） 方法二：把12元看作一个10元和一个2元,先用3乘2,32=6，是6元。再用3乘10，310=30,是30元。最终把两个积加起
43、来，6+30=36，是36元。32=6（元)310=30(元) 6+30=36(元） 方法三:可以把12看作1个十和2个一,用一位数分别去乘各位，干脆写出得数.（假如有学生想出口算方法,激励学生说说是怎么想的,怎么算的） 四、深化探究简洁的（积在100以内）两位数乘一位数的口算算法 1。依据情景再提出问题。师：买7本科普读物一共花多少元钱？ 让学生列出乘法算式127. 2。重点探究127,个位要进位的口算方法. (1)独立探究。(让学生口算出结果） (2）组内沟通。(说说是怎么口算的) (3)汇报展示。 3。比较123和127的口算有什么不同。 学生沟通探讨后,老师总结口算方法。4.总结口算方
44、法。两位数乘一位数的口算方法，先把两位数分成一个整十数和一个一位数,再分别与原来的一位数相乘,最终把两次乘得的积加起来. 五、课堂小结 这节课你学到了什么？ 六、巩固练习 完成教材第21页练一练第1,2题。七、布置作业 全科王同步课时练习相关习题. 胜利之处本课学习简洁的两位数乘一位数的口算,学问和目标要求是积在100以内。在教学中,问题（1）在学生用自己的方法计算和充分沟通以后，只出现了加法和乘法算式。没有出现方法二，这与预想不同，引导学生想出亮亮的想法，再依据亮亮的想法，图示讲解两位数乘一位数的口算方法。不足之处按课本意图让学生用自己的方法计算,没有达到预期目的,有点乱。再教设计再教学时,
45、可以不按课本的设计，干脆让学生列出乘法算式，再探究这个算式如何口算.可以用加法口算，可以用数的分解口算，最终总结出最简洁的口算方法。 第3课时笔算两位数乘一位数 教材第2223页例1及第23页练一练第1,2题。 1。结合详细事例，经验学习两位数乘一位数笔算方法的过程. 2.驾驭两位数乘一位数的笔算方法，会正确计算两位数乘一位数。 3。感受数学与自然的联系，培育爱惜自然和益鸟的情感。 驾驭两位数乘一位数的笔算方法。 理解连续进位的竖式计算方法。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、复习打算 1。 竖式计算. 2。口算. 142=137=184= 二、创设情景,引入新知 师:同学们,我知道你们都
46、喜爱大自然，说起大自然，就会想到一片片绿色的森林,森林如此茂密，要多亏那些自然的使者,让我们来了解一下它们吧。(PPT课件出示教材第22页情景图)（板书:笔算两位数乘一位数) 三、自主探究，学习新知 (一）视察情景图,了解相关信息。让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。(二)解决“一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫?”。1。重点分析“啄木鸟一天吃掉的害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍”。先用点子图表示出来，说明它们之间的关系。2.激励学生列出算式口算出结果。（板书:184=72（条） 3.写出口算过程的算式。（学生说，老师写计算过程） 84=32(条)104=40(条)32+40=72（条) （三)讲解用竖式计算。（重点讲解乘的依次和积的书写位置） 依据口算的过程，激励学生尝试用竖式计算，老师巡察，展示不同的表示方法. 沟通展示各自的竖式,说一说竖式乘的依次和积的书写位置。(学生说,老师板书） 让学生体会到乘法竖式计算的一般方法:相同数位对齐,从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的