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1、冀教版小学语文五年级上册26词二首冀教版语文二年级上册古诗二首教学设计 教学目标： 1、 正确、流畅地朗读、背诵古诗。 2、 了解古诗的主要内容，体会两首古诗中所蕴涵的挚友之间的深情。 3、 正确认读本课十五个生字，会写八个。 教学重点： 培育学生学习的爱好，体会文字的韵律美，意境美。 教学难点： 从所蕴涵的挚友深情中受到思想教化。 教具打算： 多媒体创设的动画或图片 教学过程： 一、介绍李白 1. 板书李白 师：李白这个名字大家都很熟识，谁来介绍一下？ 2. 学生谈对李白的了解。 3. 请学生背诵李白的诗。 二、导入赠汪伦 以课件展示王伦写给李白的信，激趣导入文本。 三、学习古诗中的生字、新
2、词。 1. 理解题目。 2. 课件出示诗配画观赏。 3. 自读诗，老师提示学生把字音读正确。 4. 指名读。 5. 学生自学生字。 6. 沟通：你怎么记？ 7. 去掉拼音读诗。 8. 协作课件读。 四、嬉戏：找挚友（边唱边表演） 五、理解古诗的意思。 1. 学生自己理解。 2. 师生沟通。 师引导：汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？ （理解忽闻） 想象：他们两个在分别时可能会说些什么？做写什么？ 学生谈对李白的了解 学生自己理解 创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。 帮助学生在语境中相识生字新词，有利于记忆。 以赠送给学生送孟浩然之广陵的方式结尾。 3. 有感情地朗读。 六、以赠
3、送给学生送孟浩然之广陵的方式结尾。 九月九日忆山东兄弟 （教学设计同上。） *书写生字 1、重点指导客、遍、深、弟四个生字。 2、其他生字学生独立书写。 *课外延长 1、让孩子课下去搜集有关挚友深情的古诗。 2、把自己搜集到的材料整理在小本本上。 有感情地朗读 充分调动学生情感体验，发挥想象，体会老挚友在分别时的深情。 让孩子们进一步体会挚友之间的深情厚意，使孩子们更加珍惜挚友之情， 9 词二首教学目标1.相识5个字，会写6个字。2.朗读课文，背诵课文，默写课文。3.了解词的内容，由忆江南体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、酷爱之情；由清平乐感受乡村田园生活的安适悠然以及作者对农村生活的酷
4、爱和憧憬之情。4.查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的爱好。教学重点通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的奇妙意境，使学生受到美的熏陶。教学难点理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学打算1.投影。2.范读磁带、配乐磁带。3.搜集有关两首词及作者的资料。教学时数2课时教学过程第一课时忆江南一、诗词比照，导入课题。1.出示诗歌，学生自由读议。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎村居）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晓景）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧江南春）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2.江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的
5、，今日，我们学习一首写江南春景的词，题目是忆江南。（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。3.简介词及词牌名。词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌颂。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。二、检查预习，了解学情。通过课前预习，你了解了哪些有关本文的学问？（学生参照搜集的资料进行沟通，老师适当补充。）1.作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和
6、人民的苦痛，其中叙事长诗长恨歌琵琶行最为闻名。白居易还是词创作的有力推动者，忆江南浪淘沙花非花长相思诸小令，为文人词发绽开拓了道路。2.朗读状况：留意“谙”读作n；最终一句读出反问的语气。3.诗意理解。（学生依据预习状况自由说。）4.提出不懂的问题。（能解决的相互解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。）三、朗读感悟，理解词意。1.再读课文，小组探讨。带着以上问题，分组读课文，小组内进行探讨。2.在学生汇报的基础上，进一步引导探究。（1）江南好结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花）可以换成什么字？（“美”“妙”）好不好？为什么？
7、从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、憧憬）这正是作者忆江南的缘由。（2）风景旧曾谙谙：熟识。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。白居易曾担当杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首忆江南，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比方：绿如蓝）这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（4）能
8、不忆江南？这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞美和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。3.用自己的话说说诗意。江南真美呀，那儿的风景我曾经特别熟识：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，犹如蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？4.指导背诵。（1）再读体会。（2）依据诗意想象画面。四、阅读拓展，深化赏析。白居易的忆江南从写成流传至今，已是一千多年，而且还将始终为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来观赏这三首忆江南。投影出示：1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来
9、江水绿如蓝。能不忆江南？2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？3.江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。学生反复读，老师作简要介绍。五、作业。1.朗读、背诵课文。2.用自己的话说说诗意，并把想象的画面画下来。板书设计：忆江南唐白居易江南好江花红胜火能不忆江南？江水绿如蓝其次课时一、导入，揭示课题。同学们，词是我国古代绚丽文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅活灵活现的画，一曲委婉好听的歌，一段绵长不绝的情。这节课我们又将学习南宋最负盛名的宏大词人辛弃疾写的一首词清平乐村居，接着感受我国古代文学的魅力。（板书课题）二、初读，整体感知。清平
10、乐村居这首词写的是什么呢？1.自读。请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？（1）学生说，引出“村居”。（2）学生结合课前查找的资料简介作品及作者。（3）老师补充：辛弃疾是我国宋代闻名的爱国诗人，一生主见北伐抗金，惋惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州（今日的江西上饶地区），在这期间他写了很多安静安逸的田园诗词，我们今日学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。2.听读。我们来听听录音朗读，然后仿照录音朗读。3.学生再练读。4.指名读。留意“媚、媪、剥”三个字的读音。5.自由练读课文，要求是读
11、准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。6.检查学生自读状况。（1）指名读，男女生赛读，齐读。（2）出示字词卡，指名认读。疾茅檐鸡笼剥莲蓬写字指导：“茅”字不要掉了最终一笔“撇”；“蓬”字是上下结构，不要写成半包围结构。三、细读，理解词意。同学们，词和诗一样，语言非常精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必需得弄明白每个字、词的意思，并绽开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。1.自学思索。2.探讨上片。（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅屋的屋檐。“茅檐”“溪上”“青青草”为我们展示了一幅怎样的画面？（江南农村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、澄澈照人的
12、小溪，溪边长满了碧绿的青草。）（2）出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？醉：作者被这安静美丽的自然环境所沉醉。吴音：吴地的方言即南方乡音。相媚好：听到用吴地方言对话的声音，倍感亲切悦耳。（谁在说话？翁媪：分别指老年男子、老年妇女。想象：他们会聊些什么呢？）这里又给我们描绘了一幅怎样的画面？正值我沉醉于这幽美的自然环境中时，突然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么柔软而亲切啊。循声看去，原来是一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起闲聊，他们这么温馨满意，密切无间，究竟是谁家的老人呢？猜想：老人生活怎样？他们与下片的几个人物有什么关系呢？3.探讨下片。（1）读下片。（2）作者是怎样写出孩子们的可爱的？（
13、大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥莲蓬。）你最喜爱哪个孩子，为什么？（引导学生相识：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里特殊写到的是他躺在溪边剥莲蓬吃的样子，生动传神，一个“卧”字，表现出了小儿“无赖”的神态。）4.再读这首词，说说你感觉这户农村人家生活得怎样？（是啊，乡村的田园生活是那么的安静、那么的安逸，难怪辛弃疾充溢了酷爱与憧憬，也写得这样意境美丽、情趣盎然。）四、品读，领悟诗情。1.配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣？2.指名学生说，并讲讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3.绽开想象，描述词境。（1）多
14、华蜜的乡村生活啊！作者辛弃疾看到此情此景，也沉醉在这样的画面之中，创作了这首词。请同学们选取课文中描写的一个情景，绽开丰富的想象，把你看到的，听到的写出来，或者选用自己喜爱的表现形式和大家沟通。（2）沟通、评价。（3）小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创建了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅安静、悠然的乡村生活图。这样的情景作者不但非常喜爱、而且特别酷爱、憧憬、艳羡。让我们走入作者的内心同作者一起饱含深情地朗诵这首词。五、赏读，拓展延长。清平乐（辛弃疾）春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作
15、水，流也流到伊边。清平乐博山道中即事（辛弃疾）柳边飞鞚（kng），露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动，应有鱼虾入梦。一川淡月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。六、布置作业。1.背诵课文，默写课文。2.想象课文所描绘的情景，写下来。板书设计：清平乐村居宋辛弃疾茅檐溪上青青草翁媪吴音相媚好锄豆编笼卧剥莲蓬醉安适、悠然酷爱、憧憬沪教版五年级语文下册革命烈士诗二首教学设计 教学目标： 1、相识鈥湽住选扁潱嵝粹溓簟住选妗摺扁潯?/p 2、理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗。使学生体会诗歌精练、形象的特点。培育阅读诗歌的实力。 3、有感情地朗读课文、背诵课文。学习革命者为捍卫信仰和尊严不惜牺
16、牲的宏大精神。了解诗的写作背景。 教学重点： 揣摩两首诗艺术上的不同风格。 教学难点： 学习革命先烈的献身精神，了解他们对美妙将来的追求。 教学过程： 一、导入新课 1、师：在革命斗争年头，很多革命战士在与敌人作斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，他们用手中的笔抒写了自己的革命志趣和美妙追求。今日我们就来诵读观赏两首革命烈士的诗。 2、板书课题、作者。 二、初读课文，整体感知 （一）初读囚歌，体会创作意图 1、学生相互沟通诗题的含义 师：鈥溓翕澴执幼中紊峡矗吮凰亩赂咔浇艚粑。缌兄瘢杂伞溓翕澋囊馑际前讶斯卦诩嘤铩溓舾桠澰诒疚闹父锩咴诘腥思嘤镄吹氖琛?/p 2、揭题、解题 （1
17、）师：谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？ 老师介绍时代背景。出示叶挺图片。 （2）师：大家是否了解叶挺坐牢的缘由和狱中的斗争事迹？请向大家介绍。 老师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动的高尚品质。 补充：叶挺是在抗日斗争爆发后，出任新四军军长。同时指挥部队挺进华中敌后，开展游击斗争。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四军江北指挥部，指挥部队挺进皖东敌后，建立抗日依据地。1940年10月初，日军进犯皖南泾县云岭新四军军部，他指挥军直属队坚韧苦战，将敌击退。1941年1 月鈥溚钅鲜卤溻澲斜还竦晨垩喝胗谟行聪掠忻拟溡锻舾桠潯钡娇谷照秸螅泄仓醒胗龋?946年3月4日
18、获释。 说明：学生的生活实际，与那个战乱不休的年头之间，存在着肯定的差距。老师适当地补充介绍一些皖南事变的历史背景，有利于增加学生的情感体验，更能体会叶挺将军英勇的革命壮举。 3、自由读课文 （1）学生轻声读课文。 要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号。 （2）初步解决疑难问题。想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？ 三、精读感悟，深化学习 1、指名读囚歌一至四行。引导学生体会鈥溛私龅拿沤羲牛放雷叩亩闯赔潯?/p 2、谈谈你对这两句话的理解，再指名连贯说说体会。 （鈥溛私龅拿赔澲父锩咚叩牡缆贰溛放雷叩亩粹澲赋雎舾锩涞笨沙芘淹降耐督抵贰?/p 3、从这四行句子中我们可以看出革命者的境况怎
19、样？ （敌人对其威逼利诱，一面是释放，给与自由的承诺，另一面则是酷刑的熬煎。） 4、想一想表达了作者怎样的思想感情？ （表达了作者对敌人的生气 对叛徒的厌恶的感情） 老师小结：这四行诗揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路鈥斺敿嵴瓴磺馕蹲攀杂缮踔辽怀涞迸淹健雎舾锩玫解溩杂赦潯衲囊惶趼纺兀孔髡咴谖逯涟诵惺锩魅返刈髁嘶卮稹?/p 5、轻声读五至八行，思索：面对敌人的威逼利诱，作者看法怎样？ （革命者始终保持醒悟的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚决不移） 6、第四、五行中的两个鈥溩杂赦澯惺裁床煌坑钟惺裁聪嗤磕母龃时泶锪怂哉孀杂傻
20、奶龋?/p （作者想得到自由，从鈥溈释澮淮士闯鲎髡叨宰杂傻钠惹邢?/p 7、体会关键语句，说说自己的理解。 鈥溛铱释抛杂桑疑钌畹刂棱斺斎说纳砬跄艽庸范醋永锱莱鲡澱庖痪浔硐至耸裁矗?/p 板书：坚贞不屈 说明：第1节诗，老师抓住几组显明的对比，绽开教学。重点句鈥溛私龅拿沤羲牛放莱龅亩闯赔澲校?鈥溔蒜澯脞湽封潯溍赔澯脞湺粹潯溄羲澯脞湷潱捎谙拭鞯姆床睿纬闪耸亩捞胤绺瘛挥幸佳私庹庵侄员鹊男捶捌湟庖澹遣拍芨玫乩斫馄渲猩钌畹哪诤?/p 8、自学其次节，总结学法 （1）出示自学提示 读全诗鈥斺斨室赦斺斃斫庵氐愦示溻斺斉忖斺斕寤岣星?/p （2）自读课文、探讨沟通：你觉得这一小节哪句写得好为什么？ （3）师：
21、鈥溣幸惶焘澲甘裁囱囊惶欤库溄意黄肷盏翕澓外湹玫接郎澝苈穑课裁矗?/p （4）试讲诗意。它表达了怎样的思想感情。维护了谁的尊严？ 师：作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱一起烧毁，他虽然在革命斗争中牺牲了，但他经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的。表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜的信念和为共产主义献身的决心。 小结：这是被囚革命者的信念、意志、人格、生命价值的记录。 板书：献身革命 9、有感情朗读。 四、总结学法，自学拓展 （一）自读我的鈥溩园租澥椤罚芙嵫?/p 1、自由读，沟通初读后的感受。 2、学生质疑。 （二）精读感
22、悟 1、再读诗歌，细细品尝，思索：他们为什么鈥湺宰潘劳龇派笮潱?/p 2、学生探讨：为了免除下一代的苦难，他们醒悟地相识到要革命，要扭转颠倒的乾坤，要打倒不合理的一切必需付出沉重的代价。 3、师：鈥湼叱杪裨峤彝醭澅硎舅嵌愿锩性跹娜鲜叮?/p 4、指导有感情地朗读课文 说明：在其次首诗的处理上，老师可以适度鈥湻攀肘潯淖匝涣鞲惺埽盟且谰菀延械难熬椋晕冶泶铩?/p 五、复习巩固 出示 1、有感情地朗读诗歌。你觉得哪些诗句最让你感动？ 2、依据课文内容填空，再说说所填词语的意思。 紧锁着， 放开着， 鈥?/p 我希望有一天， 地下的_， 将我连这_一齐烧掉， 我应当在烈火与热血中得到！ 3、背诵其中的
23、一首诗歌。 六、拓展练习 出示 1、像诗歌中这样的革命烈士还有许多，请同学们课后搜集资料，打算召开故事会。 2、写几首小诗，表达对革命先烈的崇敬之情。 板书设计： 坚贞不屈 囚歌 叶挺 自由 永生 献身革命 2022五年级语文上册教学安排（冀教版） 2022五年级语文上册教学安排（冀教版） 炎炎的夏日过去了，我们迎来了新的学期，本学期的教化教学工作也起先了，为了更好地完成本学期的语文教学任务，要更加全面的了解学生，努力改正他们的缺点，使他们在语文学习方面取得更大的进步，达到满足的效果。现将本学期的语文教学安排如下： 一、本班学生现状分析： 本班有学生32人。多数学生遵守纪律，能够自觉学习，在记
24、忆生字、组词等基础学问方面驾驭较为坚固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望。但是，在完成本学期教学任务方面存在些不利的因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的特性；口语表达实力不强；在作业方面，有的书写不仔细、审题不仔细；另外，个别同学自制力比较差，不能刚好完成作业，本学期须要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我打算在接着实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合实力。 二、指导思想： 随着新课标、新教材的相继运用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，
25、老师必需更新教学观念，以整体推动课程改革为核心，深化学习语文课程标准，并以之为指导，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新相识小学语文学科的性质和它在小学教化阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要主动地进行课堂教学的结构和方法的改革，主动地进行思索和探讨如何在语文学科教学中培育学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。 三、教材分析 本册教材的编排留意内容的整合和训练的按部就班，全册课本支配了6个单元。每单元支配阅读课文2至3篇，共有30篇。每单元支配“习作”1篇，6篇，增加2篇，共8篇。每单元支配“综合训练”1个，共6个，要求相识200个字，会写150个。引导学生随时抄写，刚好听写检
26、测，也可以就“词语积累”中的词语。培育学生的书写爱好和爱好。 四、教学要求 1、在语言文字训练过程中，受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；受到孝敬父母、关切他人、助人为乐等思想品德教化。培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3、培育独立识字实力。精确认读200个生字。能够按笔顺正确默写生字150个。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。 5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 6、能抓住重点视察事物，养成勤于视察
27、、思索和乐于动笔的习惯。 五、教学措施 1、在课文教学过程中，加强“积累领悟运用”，加强学法指导，培育学生自学实力。 2、作业的布置留意目的性、科学性、伸缩性、安排性。加强对作业的检查、批改，让学生刚好改正作业中的错误。 3、留意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又留意向课文外延长。 4、老师做好教学的组织者、参加者、引导者。老师的表率，首先是民主、同等的看法；其次是爱学习、会学习。 5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培育创新实力，全面提高教学效率。 6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读
28、量，指导阅读方法，培育阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。 7、教给学生探讨的方法，培育合作意识，培育一批有核心地位的小组长，以带动其他学生共同学习，并开展好小组合作和竞争。 8、夯实基础，检查生字和认读字，实行新带旧的方法，随时听写；检查朗读和背诵，实行组长检查，老师抽查的方法。 9、坚持每周进行练笔活动，做好讲评，以提高学生的写作水平。 五年级语文上册其次单元测试题（冀教版） 五年级语文上册其次单元测试题（冀教版） 一、看拼音写汉字。 cnsnjinknlitngdinj （）（）（）（） nuyzhnxqnxinfro （）（）（）（） 二、选择正确读音打“”。 淙淙（cnzn）召开（zho
29、zho）劲竹（jngjn） 哭泣（qt）倔强（juju）徘徊（huihu） 三、形近字组词。 惜（）裸（）跨（） 错（）棵（）挎（） 挪（）沧（）饶（） 哪（）枪（）浇（） 四、选择填空，把正确的序号填在（）里。 比方拟人夸张排比 1八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。（） 2阿炳用这动人心弦的琴声告知人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那漂亮富裕的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照射清泉的明月（） 3天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。（） 4飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 五、词语小超市。 五彩（）（）（）门（）户（）（）跋涉 （）
30、（）可见（）（）不能（）（）如茵 （）（）沉璧大（）小（） 六、课文精彩内容我知道。 1百川东到海，. 2“人的生命是有限的，可是是无限的。”这是的铮铮誓言。 3，有再来的时候；，有再青的时候；，有再开的时候。 4起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，。这好像是阿炳在赞美，在怀念，在思索。随着旋律的升腾跌宕，步步昂扬，乐曲进入了高潮。它以，表达出，抒发了. 5老师经常用汉乐府.长歌行中的“，”的诗句告诫我们，要趁年轻，好好努力，不要到老留下哀痛。 6匆忙表达了作者对时间消逝的。 7假如只有三天光明字里行间流露出作者对生活的。 8假如生活欺瞒了你，。愁闷的日子里须要冷静，信任吧，. 七、
31、读句子，给加点字选择正确说明，在括号里填上序号。 拥：抱。（人群）挤着走。拥护。围着。 1大家一下子拥到前边去了。（） 2一群青年拥着一位老师傅走出来。（） 3很久没见面了，我们相拥而泣。（） 4我县坚持常年开展拥军优属活动,不遗余力地支持部队建设。（） 密：距离近不公开关系近，感情好 5他最终解开了这个隐私。（） 6我们的党和群众，历来都保持着亲密的关系。（） 八、口语交际。 小文不当心摔伤了脚，住进医院。你到医院看他，想想你可能说些什么?把你要说的话写出来。 九、阅读短文，回答问题。 （一）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。在八千多日的匆忙
32、里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1这段文字节选自，作者。 2这篇文章告知我们的道理:。 请写出两句有关这方面的名言、警句： （二）一个漂亮的故事 有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写三四百字，他却只能写三五行。即便这样的作文，他同样能写得漂亮如花。 那是一次作文课，题目是愿望。他极其仔细地想了半天，然后极其仔细地写，那作文极短：我有两个愿望，第一个是，妈妈每天
33、笑眯眯地看着我说：“你真聪慧。”其次个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。” 于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈一样的老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你真聪慧，你的作文写得特别感人，请放心，妈妈确定会特别喜爱你的，老师确定会特别喜爱你的，大家确定会特别喜爱你的。 捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美妙的时刻。 那个时刻最终到了，是妈妈的生日一个阳光绚丽的星期天。那天，他起得特殊早，把作文本装在一个亲自做的漂亮的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地
34、看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今日是您的生日，我要送给您一件礼物。” 妈妈笑了：“什么？” 他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心在怦怦地跳。 果真，看着这篇作文，妈妈的眼里涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了似的。 是的，智力可以受损，但爱恒久不会，它朝气勃勃，恒久开着明媚的花，结着芳香的果。 1给下面画线的字注上拼音。 塌（）鼻子咧（）着嘴明媚（） 2给下面的比方句打上“”。 捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。（） （妈妈）一把搂住小男孩儿，
35、搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了似的。（） 3请你对文中的主子公做个评价吧！3分 智力受损的塌鼻子小男孩： 那位妈妈一样的老师： 小男孩的妈妈： 4用自己的话概括这个故事。 十、作文。 生活中，我们一每天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜华蜜请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400左右。 五年级上册冀教版语文其次单元测试卷（2） 一、拼音写字我最棒。（6分） Jujingshtanqpin （）（）（） bnfnkngfbgng （）（）（） 二、我会填同音字。（6分） shn（）然（）川（）板 lng（）俐（）巧（）珑 三、我会按要求组词。（8分） 1.给下列字加个偏旁
36、变成新字，再组词。 舌（）那（） 予（）无（） 2给带有下划线的字的另一个读音组词。 倔强（）惊奇（） 乐曲（）美妙() 四、词语分类。（9分） 愁眉苦脸粉妆玉砌月光如银碧草如茵 喜不自胜怅然若失桃红柳绿郁郁寡欢 明月高照 1.描写景物的： 2.描写任务心情的： 五、补充词语，并任选两个造句。（5分） 伶伶（）（）（）门（）户数以（）（） 五彩（）（）（）（）沧桑动人（）（） 势（）可（）无边（）（） 六、词语选择我能行。（6分） 珍惜珍爱疼惜静默潺潺缓缓 1.集体荣誉我们很（）。 2.有些人对待生命不懂得（） 3.我们要（）光阴，努力学习。 4.琴声有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，（）流淌。 5.
37、当小溪的（）流水从我伸开的手指缝间通过时，我会兴奋地沉醉在快乐之中。 6.在（）里算着，八千多日子已经从我手中溜去。 七、句子七十二变。（按要求完成句子）（5分） 1.用恰当的关联词语合并下面的句子。 李老师今年五十多岁了。李老师精力特别旺盛。 。2.八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海。（仿写句子） 3.我闻到了芳香。（扩句）。 4.走向我生活微笑着（连词成句）。 5.二泉映月是一首二胡独奏曲。（改为反问句） 八、口语交际。(5分)在生活中，我们应当放慢脚步还是应当珍惜匆忙消逝的时间，加快脚步？。 九、课文精彩内容回顾。（11分） 1.过去的日子如；如，被。 2.我能写出雷锋的
38、一句名言。 3长歌行的后四句是：，？，。 4.二泉映月一文表现了阿炳的精神。 5.假如只有三天光明一文作家呼吁我们： 十、阅读小天地。（19分）繁星 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会遗忘一切，仿佛（ff）回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京时，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便望见一个宁静的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，似乎它们经常和我谈话一样。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了
39、。我躺在舱面上，仰视天空。深蓝色的天空里悬着多数半明半昧（weimei）的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞。海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时，我遗忘了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 1.选出加点字的正确读音。（2分） 2.写出词语的反义词。（2分） 清寂（）模糊（） 3.画线句子用了修辞方法。（2分） 4.短文开头一句所起的作用是。 5.用“”画出“我”由看星空而产生的联想的句子。（
40、9分） 十一、习作乐园。 “以感动”为主题写一篇习作。题目自拟。（20分） 小学语文五年级下册古诗三首凉州词教学设计 凉州词教案设计 一、导入 由描写黄河的诗句导入。二、学习古诗1、读古诗 师：首先我们来朗读古诗，要求是“读准字音、读准节奏”。生：齐读古诗。 师：这一遍，同学们能把字音读准，但是对于诗的韵律和节奏还把握得不好，现在请自由朗读，待会儿，情愿读的同学请大胆的起来朗读。生：自由读诗，用铅笔划节奏。 生甲读，评价。生乙读，再评价，老师点评。全班齐读。2、画古诗 师：我们读诗要讲究轻重缓急，这样才能读出诗的美，诗的韵。刚才同学们再一次的朗读，就让老师听出了这样的美。现在请同学们拿出打算好
41、的笔和纸，我们再来画一画吧。师：请大家跟着我读第一句，然后用你手中的笔，把你读懂的东西画下来，我们再请同学起来说说你要这样画的理由。 生：跟读第一句“黄河远上白云间”，然后把读懂的画下来。师：巡察。 生甲：我画了黄河和白云，因为我从黄河远上白云间这句诗中体会到有黄河和白云。生乙：我也画了黄河和白云，不过我和他的黄河不一样，我的黄河是远远的流向白云的，所以我画的越来越小。我从“远眺”这个词知道的。 师：同学们，你们读得很仔细，也画的很仔细，那么，你们能不能将其次句诗也同样的画下来呢？我们一起来读一读其次句诗吧！生：齐读其次句诗，并接着作画。 师：巡察。发觉有孩子没有在第一副画的基础上画，于是立刻
42、提示：孩子们，我们现在是重新单独画呢，还是在第一副画的基础上画，为什么呢？ 生：应当在第一副画的基础上画，因为它们描绘的是同一幅画面。生甲：我又画了城墙和山，因为诗句中说了有城和山。师：有同学补充吗？请同学们细致读诗句，诗句中告知我们，是怎样的城，怎样的山呢？你能将你的画再进行修改呢？ 生乙：我只画了一座城，和许多的山。因为诗句说是“孤城”和“万仞山”。师：同学们，你们理解“仞”的意思吗？（学生沟通）师：“仞”是一种度量单位，它不是指数量，而是用来表示长度、高度。“一仞”相当于七尺。可见，万仞山是指山高，而不是山多。所以同学们，当我们看到自己手中的这副画，就知道第一二句诗写的是什么了？生：写景3、体诗情 师：对，它在进行写景，那么后面两句诗又在干什么呢？请大家自由读后面两句，再用手中的笔进行描绘。生读诗，画。师巡察。发觉许多孩子都不能画，问：“孩子们，你们为什么不能画了呢？”生：因为不知道该怎样画！ 师：为什么呢？这两句在些什么呢？生：写人。 师：能不能详细的说说