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1、二年级下册排列问题教案设计二年级数学上册排列问题教学设计 教学内容：教科书97页例1及相关内容 教学目标： 1通过视察、揣测、比较、实践等活动，找出最简洁的事情的排列数和组合数。 2初步培育学生有序地全面地思索问题的实力。 3培育学生的视察、分析及推理实力。 教学重点：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程，培育学生有序思索问题的实力。 教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学打算：多媒体课件、学生1-3数字卡片各一张、自备学具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们想和周老师成为好挚友吗？（想）挚友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。周老师特殊想和每个人握一下手，你
2、们情愿与老师握手吗？（情愿）老师随意与学生握手，特殊留意与特殊激烈的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。师：哎呀，刚才老师和几位小挚友握了手，我已经记不清了。给老师想个方法好吗？师：握手的时候要留意些什么呀？怎么做才能不重不漏？今日我们就一起来探讨搭配（老师板书课题） 二、小组合作，探究新知 1.表演握手 （1）2人握手师：先让两个同学表演，他们握手几次？2次生协作表演 （2）3人握手 学生小组合作表演、探究、记录。 师：三个小挚友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？ 师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，究竟几次？师：握手的时候要留意些什么呀？怎么做才能不重不漏？ 师：
3、A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？ 小组汇报，组长组织小组成员台前表演。 师：他们握手，咱们一起来数吧！（留意握过小挚友一边休息）有不同看法的小组到台前表演说明。 师生共评，师生总结。 师：在我们的生活中有许多类似握手的问题，这儿其实就是一种有关搭配的问题。在思索的时候我们要根据肯定的依次，这样就不会重复也不会遗漏。 2.编号组数 师：下面我们来做个组数嬉戏师：给小挚友编上号1、2、3，这三个数字组两位数，能组多少呢？ （1）猜一猜师：同学们猜一猜可以组成多少个两位数呢？ （2）组内排练 师：同学们，小组成员分工，3个小挚友表演，组长组织，然后记录下来。学生动手操作，师巡察指
4、导。师：我们怎样做才能不重复、不遗漏呢？你是怎么想的？把自己的想法说给大家听！ （预设：起先学生会乱，然后激起孩子的思索，然后孩子们会调整，老师再加以点拨。） （3）全班汇演师：同学们，都备好了吗？现在起先展示一下你们组的风采吧！第一组先来。 以组为单位进行汇演，让学生到台前展示自己的思路，与大家共享。请不同形式的小组表演。找出不同思路。 师生共同总结： 方法一：先把1、2、3分别放在十位，再把剩下的数分别放在个位。 方法二：先把1、2、3分别放在个位，再把剩下的数分别放在十位。 方法三：交换数字的位置。 师：大家都采纳自己方法摆出了6个不同的两位数。真了不得啊！今后我们在排列数的时候，要想既
5、不重复也不漏掉，就必需要根据肯定的规律进行。 师：同学们，现在自己梳理一下自己的思路，把方法记录下来。设计意图让学生在体验中感受，在操作活动中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。初步培育学生有依次地、全面的思索问题的意识。 三、巩固练习升华体验 1.嬉戏一：编节目师：聪慧的同学们，我们顺当的打开其次道密码锁。进入羊村，为了欢迎我们，慢羊羊村长为我们打算了的三个节目，美羊羊的舞蹈、懒羊羊的笑话和喜羊羊的唱歌。 请你们按自己的宠爱程度，给我们的晚会设计演出节目单吧。看看有多少种不同的设计呢？小组合作，汇报沟通，共享思路。集体订正。 2.嬉戏二、拍照片师：同学们，今日你们表现得真棒！现在让我们来轻
6、松一下吧！谁想上来合影留念？现在我们这里有3位同学，三个凳子，请在3位同学坐下来照相。（大家一起跟我做个摄像师“咔嚓”）让他们换个座位，再来一张。“咔嚓！”哦！那有多少种不同的坐法呢？验证：请台上同学表演一下。全班沟通，集体订正。四、课堂总结： 师：今日我们玩得兴奋不兴奋？谁来说一说这节课，你知道了什么？（根据肯定的依次就不重不漏）（搭配可以用多种方法） 人教版二年级数学上册数学中的排列问题教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 经验独立思索、合作沟通、调整方法、梳理反思的过程，尝试用各种方法解决问题，找到简洁事物的排列数，学会表达解决问题的过程。 （二）过程与方法 培育视察、分析、推理实力
7、以及有序思索的意识，初步体会排列的思想方法。 （三）情感看法和价值观 感受生活中的排列现象，培育学生从数学角度看待现实事物的意识。 【目标解析】搭配是一个排列问题，简洁的排列问题学生早有接触，并不难得到结果。因此本节课的教学应当侧重于：在解决问题的过程中感知有序思索的好处，渗透不同的方法，例如“换位法”“固定法”等；创设生活中的实际问题情境，例如“涂色”“排位”“送书”等，学生在解决问题的过程中，不断巩固和深化方法，在此基础上进一步体会排列的数学本质就是“几个几”的乘法模型。 二、教学重、难点 教学重点：自主探究，尝试用各种方法解决问题，找到简洁事物的排列数。 教学难点：初步体会排列的思想方法
8、，做到不重复、不遗漏，并运用方法解决实际问题。 三、教学打算 课件、数字卡片、练习纸等。 四、教学过程 （一）自主探究，感知方法 1情境引入。 （1）老师出示“闯关嬉戏”第一关“组数”：用1、2、3这3个数字，组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。一共能组成几个两位数？ （2）老师：你能看懂嬉戏规则吗？ 学生解读：要从3个数字里面选择2个，组成一个两位数；这两个数字不能一样；要找出满意条件的全部的两位数。 【设计意图】用“闯关嬉戏”的情境，激发学生的探究欲望，让学生自主解读问题，理解供应的信息，明确要解决的问题。 2自主探究。 （1）学生利用信封里的数字卡片，同桌合作（一个人摆，一个
9、人记），边操作边思索。 老师：想一想，可以怎么摆？数一数，一共找到了几个两位数？ 十位 个位 （2）老师巡察，找寻典型学习材料。 【设计意图】在学生已有的学问基础上，放手让学生动手摆卡片，借助表格记录，为新知的建构供应直观的表象。 3感知方法。 老师收集学生记录结果，有层次地依次展示、反馈。 （1）无序且有遗漏的。 老师：一起读一读。这位同学写的对吗？写全了吗？为什么会有遗漏？ （2）有序且无遗漏的。 老师：一起读一读。这几位同学又写得怎么样？他们和刚才那位同学有什么不同，请他们上来介绍自己的方法，好吗？ 学生边摆边说。 方法一（换位法）：在这3个数字中，从小到大选择2个数字，组成两位数，再把
10、位置交换，又组成另外一个两位数。 取卡片1和2，组成12和21。 取卡片1和3，组成13和31。 取卡片2和3，组成23和32。 方法二（固定十位法）：先从小到大依次固定十位，再将个位变动。 先固定十位上的数字为1，可以摆成12和13。 先固定十位上的数字为2，可以摆成21和23。 先固定十位上的数字为3，可以摆成31和32。 方法三（固定个位法）：先从小到大依次固定个位，再将十位变动。 先固定个位上的数字为1，可以摆成21和31。 先固定个位上的数字为2，可以摆成12和32。 先固定个位上的数字为3，可以摆成13和23。 老师：运用这些方法有什么好处呢？ 学生小结：可以有序地排列，快速、不重
11、复、不遗漏地找全全部满意条件的两位数。 【设计意图】除教材上呈现的有序思索的方法换位法外，老师还补充了其他一些方法，如固定十位法和固定个位法。在对比中，让学生感知有序思索的好处。 （二）改变情境，巩固方法 1情境改变。 （1）老师出示“闯关嬉戏”其次关“涂色”：用红、黄、黑这3种颜色，在两个地方涂上不同的颜色。一共有几种涂色方法？ （2）老师：你能看懂嬉戏规则吗？ 学生解读：要从3种颜色里面选择2种涂；这两种颜色不能一样；要找出满意条件的全部的涂法。 【设计意图】将数学问题情境“组数”改成了生活问题情境“涂色”，问题本质一样，逐步引导学生运用排列的思想方法解决实际问题。 2巩固方法。 老师：你
12、还会解决吗？ 有的学生动手写一写，有的学生很快报出了结果。 老师：为什么这么快？ 学生分析：这两个问题很相像，给的信息都是“3类中选2类”，问题也一样，都是“共有几种不同的排列”。因此方法也一样，都可以用“换位法”和“固定法”，一共有6种。 【设计意图】通过对比，学生将生活问题抽象成数学问题，在解决实际问题中巩固了排列的数学思想方法。 （三）应用拓展，深化方法 1情境延长。 （1）老师出示“闯关嬉戏”第三关“排位”：3种颜色变成3个小挚友，2个地方变成3个凳子。小丽、小清、小红坐成一排合影，有多少种坐法？ （2）老师：猜一猜，有多少种坐法？ 【设计意图】情境不断延长，让学生“猜一猜”不仅能激起
13、学习爱好，而且指向问题结构，为后面的进一步提炼埋下了伏笔。 2自主探究 （1）学生在表格上用简洁的方式，快速帮3个小挚友设计排位。 左 中 右 （2）老师巡察，找寻典型学习材料。 【设计意图】要求学生快速排位，不仅体现了方法的敏捷应用，同时，为便利记录，有的学生用数字、字母、符号等代替三位小挚友，也渗透了符号化的思想。 3深化方法。 （1）将“固定法”和“换位法”结合：1、2、3分别代表小丽、小清、小红先按依次将左边位置依次固定为小丽、小清、小红，再将中间、右边位置交换。 先固定左边的位置坐小丽，中间的位置坐小清，右边的位置坐小红。 先固定左边的位置坐小丽，中间的位置坐小红，右边的位置坐小清。
14、 先固定左边的位置坐小清，中间的位置坐小丽，右边的位置坐小红。 先固定左边的位置坐小清，中间的位置坐小红，右边的位置坐小丽。 先固定左边的位置坐小红，中间的位置坐小丽，右边的位置坐小清。 先固定左边的位置坐小红，中间的位置坐小清，右边的位置坐小丽。 （2）学生：也可以固定右边位置，交换中间、左边位置；还可以固定中间位置，交换左边、右边位置。 老师：当问题比较困难，3个排列的时候，须要把“固定法”和“换位法”结合起来。 （3）老师出示一位同学的排法，只展示前2种排法，盖住后面部分。 老师：他是固定哪个位置？交换哪两个位置？ 学生：固定中间位置，交换左、右边位置。 老师：中间固定了小丽有几种？固定
15、小清呢？固定小红呢？有几个几？可以列出一个算式来计算吗？ 学生：列出算式“32=6”。 【设计意图】在丰富积累的基础上，体会排列的数学本质就是“几个几”的乘法模型。 （四）巩固提高，深化相识 1用4，7，0组成两位数，假如每个两位数都没有重复数字，那么一共能组成几个两位数？ 2有算术文学历史3本不同的书，送给小丽、小清和小红各1本，一共有多少种送法？ （五）课堂小结，回顾方法 老师：今日我们勇闯三关，解决了“组数”“涂色”“排位”等问题，这些问题都和依次有关，属于数学中的排列问题。解决排列问题怎样解决，才能不重复、不遗漏呢？你还有哪些收获？ 【设计意图】帮助学生梳理学问脉络，回顾数学方法，获得
16、学习阅历。 二年级下册村居教案设计 二年级下册村居教案设计 一、教材分析 村居是冀教版小学二年级下册的一篇课文，是清代诗人高鼎所作。全诗如一幅漂亮的风景画，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生气勃勃的“春景图”：景、人、事融为一体，充溢了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 二、设计理念 1.充分依托文本，在咬文嚼字中引导学生想象意境。 2.倾听描绘诵读吟唱，各环节按部就班，对文本的理解梯次加深。 三、教学目标 1.有感情的朗读全诗，试着吟诵本诗。 2.在想象中理解诗词的意境。 3.懂得春天的美妙及自己所处年级的美妙。 四、教学重点、难点： 重点：利用多种形
17、式理解诗歌意境。 难点：吟诵本诗。 五、教学过程： 一、复习导入 1.我们学过很多描写儿童的诗词，谁能给大家说一说？ 2.今日我们再来学习一首描写儿童的诗-村居，从题目中你发觉了什么吗？村居：在乡村里居住时见到的景象。 二、全神贯注学古诗 1.齐读古诗 2.作者高鼎简介 高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片斗争之后，大约在咸丰年间（18511861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有关放风筝的村居。著作有拙吾诗稿等。 3.美读全诗，深化理解 （1）草长莺飞二月天 a.这句诗告知我们了什么信息？时间？事物？草儿怎样生
18、长？黄莺怎么在天上飞？ （农历二月，村子前后青草慢慢发芽生长，黄莺飞来飞去。春的使者已经来到人间，它们在说什么呢？“春天来啦，春天来啦”） （2）拂堤杨柳醉春烟 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摇摆，像是在摩挲堤岸。 醉：迷醉，沉醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。 A.什么是拂？你能做一下拂的动作吗？在这里是杨柳自己摩挲堤岸吗？是风。什么样的风？春天里的暖和的风。这里是把杨柳怎么化了？拟人化了！ B.我们还学过哪些描写柳树的诗句？ (诗意：村的原野上的杨柳，枝条松软而瘦长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷漫，微风中杨柳左右摇摆。) C我们小孩子都不能喝酒，不能体会喝醉酒
19、的感觉，大家见过喝醉的人吗？ 是什么样子的？（仿照一下），这里为什么说杨柳醉春烟呢？ D因为杨柳在春风中摇摇摆晃，像喝醉酒了一样。你被什么沉醉过吗？那是什么样的感觉？这里描写醉的仅仅是柳树吗？还有谁？（诗人） E诗人看到这万物复苏、蒸蒸而上的景象，自然也是沉醉其中。这里的点睛之笔就是“醉”字，诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。 让我们沉醉在这两句诗中，再来读一遍。 （4）儿童散学归来早 散学：放学。 A.人物出现了，是谁？他们干什么去了？放学的时间如何？ （早） B.所以这句的意思是：村里的孩子们早早就放学回家了。他们回家要去干什么？（放风筝） (5)
20、忙趁东风放纸鸢 东风：春风纸鸢：鸢：老鹰。泛指风筝，它是一种纸做的形态像老鹰的风筝。 A.忙是什么意思？（连忙，连忙） B.这句的意思是：连忙趁着东风正起的时候放风筝。 C.儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴趣盎然地放风筝，使春天更加生气勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美妙的春光平添了几分朝气和希望。 4.最终用自己的话说说诗歌大意 5.你从诗人描绘的画面中感受到了什么？ （对春天来临时的喜悦和赞美，对儿童的宠爱与欣羡。） 三、五彩缤纷画古诗 1.多媒体展示提前拍摄的学生给古诗配的画作（配古典音乐）。 2.评比班级“金画笔”“银画笔”，并赐予嘉奖 四、南腔北调吟古诗 1
21、.吟诵 A.刚才我们知道诗中的孩子们上学去了，他们学习什么呢？四书、五经、三字经、弟子规以及一些诗词等。他们学这些东西的时候主要是吟诵，今日我们接着学习这一古人的别出心裁的读书方式。 B.复习上节课学的吟诵方式 C.多媒体出示吟诵调子，按节奏朗读 D.在读的基础上跟老师一起吟诵 E.自己创作吟诵调子，班级展示 五、课堂小结 春天是充溢希望的季节，作者为我们呈现了一幅春光明媚，生气勃勃的“春景图”，让我们感受到了春天的美妙。看到诗中儿童在春天的无限朝气中放飞风筝，你有没有心动呢？让我们一起放飞幻想的纸鸢，在春天里自由徜徉！ 六、板书设计 景勃勃朝气的春天 村居 人儿童是希望，是向往 二年级下册对
22、称教案设计 二年级下册对称教案设计 教学目标：1、使学生通过视察操作，初步相识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培育学生视察、分析、综合、抽象概括等实力，培育学生自主探究的精神及合作实力。3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。教学重难点：重点：初步相识对称现象难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具打算：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它
23、们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）师：同学们真棒！那你们细致视察这些昆虫，你发觉了什么？生：它们两边都是一摸一样的。师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。视察、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的形态上视察出对称的特点。汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究沟通解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。打开是一件上衣。（
24、2）学生仿照，做一个剪纸。学生动手剪时，师:用剪刀时留意平安，不要伤到自己的小手。完成后视察这件上衣有什么特点？（是对称的）（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么？生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也
25、来找一找对称图形呢？2、折一折（1）拿出课前打算好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么？（左右对称）再上下对折，又发觉了什么？（上下对称）（2）拿出打算好的正方形纸片折一折，你发觉了什么？（同桌相互说一说）（上下对称，左右对称，对角也对称。）（3）拿出打算好的圆形纸折一折，你又有什么发觉？（不管怎样对折，都是对称的。）老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、巩固应用，内化提高1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？123
26、4567893、教材第33页练习七第13题。四、回顾整理，拓展延长1、这节课我们相识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛细致去视察，用双手去创建，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙! 二年级语文下册山寨教案设计 二年级语文下册山寨教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和漂亮。 2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。 3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是,怎么”。 4、借助课文的语句，培育学生的联想和想象实力。 教学重点： 学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的漂亮与奇妙。 教学难点：
27、理解和背诵诗歌 教学打算： 彩色笔、山寨图片。 教学过程： 一、激趣导入： 1、我国有很多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里探望一下吗？今日我们就一期走进漂亮的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。 3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。 二、感知课文 1、自由试读课文，要求：用自己喜爱的方式读准字音，读通句子。 2、检查反馈： （1）用爬山闯关嬉戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。） 句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说
28、句话。 （2）指名读课文，正音纠错。 （3）全班齐读全文。 三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。 1、用自己喜爱的方式读文，边读边思索，请找一找文中干脆描写山寨的句子。 2、细读课文。 （1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？其次句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读） （2）指名读其次段，让学生提出不懂的问题： 看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？ 为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？ 怎么读出上山人这有点悲观和感到惊奇的语气？（自由读，小组赛读） （3）指名
29、读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明白山寨的什么特点？ （4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读） （5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。 四、走了这么长时间大家肯定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？ 出示少数民族山寨的图片资料，让学生观赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点 五、朗读全文，尝试背诵。 六、拓展阅读与训练： 自读盘山马路畅谈学习体会，向别人介绍山寨。
30、 板书设计： 山寨 拐弯垂亏狗 二年级语文下册雷雨教案设计 二年级语文下册雷雨教案设计 雷雨 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。 教学目标： 、会认5个生字，会写8个字。 、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的改变依次以及雷雨的特征。 课前打算：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时支配：
31、2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的改变依次。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；突然一阵大风，
32、吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 、指名分段朗读课文。 、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 其次课时 教学目标： 1、会写8个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同
33、景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学过程： 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。 、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比较词句 、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四
34、个字用得准确之处。 四、巩固识字 、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 、指导写生字。 、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延长 、留心视察天气改变，写一篇视察日记。 、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一
35、道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。 湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 板书设计： 前：乌云大风闪电雷声 雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛） 后：天亮了太阳出来了 二年级下册 解决问题 ,教学内容：（人教版）义务教化课程标准试验教科书数学（二年级下册）第4页例1，第5页例2及相关习题。教学目标：学问与技能：结合现实生活中的详细情境理解加减法两步运算学问，理解小括号的作用。提高学生收集信息、提出问题、解决问题的实力。过程与方法：
36、感受运用加减法两步运算学问解决生活中数学问题的过程，驾驭运用加减法两步运算学问解决问题的方法。情感、看法与价值观：在帮助动画人物解决问题的过程中，体验到助人的乐趣，情愿主动克服数学生活中遇到的困难，并学着观赏他人，敬重他人。教学重点：培育学生用两步运算解决问题的实力。教学难点：驾驭小括号的作用。教学过程：一、故事引入，激发爱好。从前，有个特别老的木匠。他的木工活动做的特别好，可是他没有孩子。他特别渴望能有一个自己的孩子。于是他就用木头做了一个木偶，可是木偶没有头脑，也没有心，它不是一个真正的孩子。有一天，小木偶遇见了一位神仙，神仙告知它只要能发觉并解决身边的问题就会有头脑，只要学会了帮助身边的
37、人就会有一颗真正的心。小木偶听了立刻高兴奋兴的动身了，你们想知道它到哪去了吗？你们情愿帮助它解决问题，让它变成一个真正的孩子吗？这节课，我们就和小木偶一起来解决问题。（板书课题：解决问题）二、提出问题，解决问题。1、教学例1师：小木偶先来到了游乐园，它望见许多小挚友在看木偶戏（出示例1主题图）。它在这找到了一个数学问题。请大家仔细视察，猜猜看它发觉了什么问题？（依据学生回答进行归纳）板书问题：原来有22人在看木偶戏，走了6人，又来了13人，现在看戏的有多少人？（让学生分组探讨算法，然后汇报）学生回答的方法可能有：方法一：221335（人）35629（人）2213629（人）方法二：22616（
38、人）161329（人）2261329（人）方法三：1367（人）72229（人）1362229（人）学生在汇报不同的算法，说出自己的想法，引导他们列出综合算式。2、教学例2师：在大家的帮助下，小木偶最终有了真正的头脑。于是它又动身去找寻一颗真正的心。这次它来到了面包房（出示例2主题图），你发觉了什么？能提出什么数学问题？（学生先独立思索，在全班沟通）板书：面包房的师傅做了54个面包，左边的小挚友买走了22个，右边的小挚友买走了8个，还剩多少个？（让学生先探讨，再汇报）学生可能出现的方法有：方法一：54846（个）462224（个）5482224（个）方法二：82230（个）54-3024（个）
39、师：其次种算法怎样改写成综合算式呢？大家在练习本上试试看。学生可能会将方法二的算式改写成：54822，还可能会将算式改写成82254，让学生探讨这两种方法行不行？师：我们必需将54放到前面，而又要先算822该怎么办呢？你们须要帮助吗？师：小木偶最终找到了须要帮助的人，它告知大家一个好方法：假如想变更运算依次，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括号。小括号的作用可大了，小挚友们只要望见它，就要先它里面的算式。那我们应当列出一个怎样的综合算式呢？（板书：54（822）24（个），让学生再说说小括号的作用）小结：我们和小木偶一起发觉并解决身边的数学问题，并在小木偶的帮助下相识了小括号
40、。谁能再说说小括号的作用？三、学问应用师：小木偶很感谢大家的帮助，它希望同学们变得和自己一样聪慧。于是它带来了一些问题，想让大家解决它，变得和自己一样。（出示练习一的第1、2题，先让学生独立思索，在全班沟通）四、总结。师：通过解决问题这节课，我们帮助小木偶变成了真正的孩子。既然数学在我们生活中的作用这么大，那老师希望同学们能学好数学，敏捷的运用数学学问解决我们身边的实际问题。二年级语文下册其次单元教案设计 二年级语文下册其次单元教案设计 5、程门立雪 教学目标： 1、认读本课生字，会写本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚决，敬重老师
41、，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。 教学打算：生字卡片、教学挂图。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、读课题 要求念得好。 二、简介“成语” 、简介“成语”，举例，如：自相冲突。 、你知道有哪些成语。 再读课题。 三、依据自学提纲，学习生字。 、听录音。 、学习词语。 （）读生字： 杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈爱容 （）不看拼音，再齐读上面的生字。 按依次齐读；打乱依次齐读；自由读；指名读。 （）给“杨、容”组词。 （）了解“黑”部首。 老师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提示学生留意哪些地方。 （）学生书写生字（表扬写字仔细，写得好的学生） 四、朗读课文。 、学生自由读课文。 （表扬姿态正确，读得快，读得响的学生） 、给小节加序号。 、指名学生自由选读课文某一小节，老师给评点指导。 、老师示范读第三自然段。（要求学生学着读） 、指名读课文某一小节。 五、小结 教学反思： 其次课时 一、依据自学提纲，学习课文。 、齐读第一自然段。 老师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。 、巩固练习，检测反馈 （）杨时（） 要求学生说一句话。 （）杨时是宋朝（）高校问家。 要求用上既又 、齐读其次至五小节。 、指名学生分别读小节。