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1、一年级语文期末第八单元复习2022年人教版一年级下册语文期末复习教案（第八单元） 2022年人教版 年级下册语文期末复习教案（ 八单元） 八单元复习教案 单元重难点:本单元围绕“问好”这个主题编排了棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴3篇 文，本单元的学习重点是借助图画阅读 文。读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另 个重点。本单元要接着训练依据信息做简洁推断这项阅读实力。 语文八单元复习指导:1.熟读19-21 和115页三只白鹤。 2.会背114页画鸡，会填空。3.会写田字格生字组词，会认生字条并口头组词。会读113页词语。4.会写句子:105页“形容词+名词”说句子，形容词是ABA
2、B词。5.会用音序查字法查字典。6.会默写11页“汉语拼音字母表”。已学习的识字方法:结构分析法、加 加、减 减、换 换、编字谜、组词、反义词识字、对对子识字、看图识字等。 部分归类识字：1、青清、晴、情、请、蜻2、女姓、她、姐、妈、奶3、氵清、江、河、洗、池4、扌招、找、拍、捉、打5、讠请、讲、许、语、让复习题 、基(j)础(ch)知(zh)识(sh)。（分） 1.把(b)下(xi)列(li)字(z)的(de)音(yn)节(ji)补(b)充(chn)完(wn)整(zhn)。（10分）p_t_w_sh_l_瓢逃蚊甩领_in_n熟拨奇棉拦2.读(d)句(j)子(z)写(xi)生(shn)字(z)
3、。（10分）jip（1）我自己 个人在感到很害。 jijiezhutioxi（2）了虫子唬我。ybibng（3）生为人除去痛。3.仿(fn)照(zho)例(l)子(z)连(lin) (y)连(lin)。（8分） 毛巾牙刷香皂梳子脸盆刷牙梳头擦手洗脸洗澡4.把(b)下(xi)列(li)的(de)词(c)语(y)排(pi)队(du)组(z)成(chn) (y)句(j)通(tn )顺(shn)的(de)话(hu)。（6分） （1）帮忙吧还是请你别人_（2）湖里木瓜高高的 个从树上掉到 _5.把(b)下(xi)列(li)的(de)谚(yn)语(y)补(b)充(chn)完(wn)整(zhn)。（11分）
4、（1）早晨下雨当_，晚上下雨到_。（2）朝霞_，晚霞行_。（3）_雨山戴帽，_雨半山腰。6.根(n)据(j) (k)文(wn)内(ni)容(rn)选(xun) (y)选(xun)。（6分） （1）信任“咕咚”很可怕的动物有。小兔野牛大象山羊小鹿狐狸（2）“咕咚”其实是。木瓜成熟后掉到湖里发出的声音。 种可怕的动物。 （3）小壁虎的尾巴是_其他动物借给它的。自己长出 条 尾巴。 二、阅(yu)读(d)理(l)解(ji)。（15分）（ ） (k)内(ni)阅(yu)读(d)。（6分） 棉花姑娘节选突然， 群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊异地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有
5、七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。” 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了洁白洁白的棉花。她裂开嘴笑了。1.七星瓢虫是什么样子的？（3分）_2.棉花姑娘的病好了以后，变得怎样了？（3分）_小学一年级语文下册第八单元教案 识字8 教学要求： 1、相识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。 教学时间：2课时。 教学打算：识字卡。小黑板。 教学过程： 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚
6、友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，相识生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法；老师留意总结推广学生中好的识字方法。 4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？
7、（留意学生描红、书写。 3、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 其次课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、老师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相改变的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师说明农历、娥眉、团聚） b、其次句：出台视察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，知
8、道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。 让学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积累 （1）记背本课谚语。 沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪烁往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外
9、红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色调艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的驾临。） 30、棉花姑娘 教学要求： 1、相识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表演。 3、了解不同动物歼灭害虫的不同本事，相识一些对人类有益的鸟类和益虫。 教学打算：挂图、生字卡片，头饰。
10、第一课时 一、揭题，导入新课 （出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主子翁！ 棉花原来是一种植物，把它当作了人来写。 二、初读课文 1、老师范读课文，学生整体感知。 学生自读课文。 a该通全文。 b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最终是谁治好了它的病？ 三、引导理解 1、学习第1自然段。 a（出示文中第一幅图）视察棉花姑娘身上有什么？（小黑点） b棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。 c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！ d指导朗读，读出棉花姑娘难过、急迫希望治好病的心情。 2、学习第2自然段。I a（出示文中其次幅图）棉花姑娘正
11、在盼望医生来给她治病时，谁来了？ b他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。 c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。 3、学习第35向然段。 a第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些 什么话呢？选择自己喜爱的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b小织汇报沟通，指导朗读。 4、学习第6自然段。 a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“一”画出体现她心情的句子。 b这段中有你喜爱的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、洁白洁白） c拓展练习： 碧绿碧绿的 洁白洁白的_ 四、有感情地朗读课文 其次
12、课时 一、接着学习 1、自读课文。 2、分角色表演。 先分小组表演然后举荐到全班表演。 二、识记生字 1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。 2、小组合作学习生字，相互沟通是怎么记住这个字的。 3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。 三、指导写字 出示要写的市。 提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。 视察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。 学生临摹，描红练习。师巡察辅导。 31、地球爷爷的手 学习目标： 1、相识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、初步了解“地心引力”这一科学学问，
13、并在实践中理解“引力”一词。 教学重难点： 1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。 2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。 教学打算：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、趣味导入，揭示课题 同学们，你们喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预料学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远） 好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（缺憾地）呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最终它们总是会掉下来。想知道这是为什么
14、吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题地球爷爷的手。 二、初读课文，整体感知 1、学生仔细读课文，划诞生字、新词，用自己喜爱的方式识记。 2、能够正确、流利的朗读课文。 3、沟通收获（老师激励学生说相识的字、词、句，也可以谈自己的新发觉。） 4、老师检查字词状况：利用小组竞赛形式。 三、读中生思、读中感悟 1、同学们刚才谈了自己的收获。老师信任，只要再仔细读，你就会有不同的发觉。老师看看谁又有了新收获（激励学生再次朗读） 2、评评比选：“谁是小小朗诵家” A、老师指名并与学生一块儿朗读全文。 B、其他学生充当“小小评价官”刚好为读课文的同学做好评价。 C、在
15、师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。 D、最终评比出朗诵家。（嘉奖才智花） 3、分角色朗读 老师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。 4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言） 5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。 6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗？ 7、实践活动： A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。 B、小组试验：请你拿着金属片渐渐靠近磁铁，你会发觉什么？（通过试验让学生理解“引力”） 地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。 8、指引
16、：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最终总是会掉下来了吗？（板书：地心引力） 四、拓展与巩固。 1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。） 2指引，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：假如地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。） 五、作业设计。 1、
17、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问。 2、找找有关地球学问的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课沟通。 其次课时 你正在阅读老百晓在线供应的文章 一、沟通导入 同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力” 二、汇报、沟通 小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的学问。 三、奇妙识字 1、本节课，咱们将评比“识字大王”，评比条件： A、看哪位同学识字最多、最快。 B、比一比谁的识字方法最妙 C、谁能帮助并带领小组成员识字。 D、谁能给生字宝宝找到好挚友(扩词练习) 2、出示生字卡，检查识字状况，评比“识字大王” 四、
18、写字指导 1、引导学生细致视察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。 2、老师范写，学生评价。 3、学生描红，老师进行个别辅导。 32、兰兰过桥 教学要求 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前打算 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。 板
19、书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思索 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥
20、，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰桥座特牢固 、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 、这几个生字中哪个最不好
21、写？ 依据多数学生的看法老师进行书写指导 、学生练写，老师巡察指导。 六、完成课后练习第题的一部分 课堂订正。 其次课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 （1）在老师的引导下找出“塑料桥”的特点： 灵巧，便于携带，塑料做成，
22、空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创建的愿望，对他们合理的新想法要热忱激励。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶野取提术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的看法老师进行书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，老师巡察指导。 四、完成
23、课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。（其次句比第一句详细、形象） NextPage 33、火车的故事 教学要求： 1、相识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解火车的发展，激发创建的欲望 教学打算：挂图，多媒体课件。 第一课时 一、谈话引入。 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音读课文。
24、 要求：读准字音，画诞生字多读几遍 2、检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事 三、结合插图，边读边想 1、自读第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解“疾驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“疾驰而过”的样子。 2、读第三自然段， a读了这个自然段，你了解到什么呢 蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。） 电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量。） 磁悬浮火车（当今世界最
25、先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。） c朗读领悟。 自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 a理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了。） b爸爸还说了什么？ C引导理解不懂的地方。 如；老师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人世界屋脊”。 d指导则读，重点读好长句子：“我
26、国正在青藏铁路。” 读第六自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 其次课时 一、朗读课文 二、复习巩固生字 1、学生读生字卡片。 2、嬉戏：老师读一字，学生快速拿出相应的卡片再组词语。 三、书写指导 1、视察字形结构，想想怎样写才好看。 重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 2、拓展练习 以小组为单位，合作设计一列原来的火车，大家沟通。 三、总结 留意确定学生的创新之处。 34、小蝌蚪找妈妈 教学要求 一、学会生字词，会用“愉快地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 课
27、时支配 两课时。 第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 教学过程 第一课时 一、导语，激发学习心情。 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kdu） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词
28、语。 l 鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu 乌龟提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 p 披让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b 碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。） shng 衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有
29、困难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1.池塘里有一群小蝌蚪。 2.小蝌蚪找妈妈。 3.小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边视察插图） 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词） 快读。（要学生快速读出字音） 写字。 其次课时 一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。 1.
30、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。） 提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.假如后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？ （引导学生区分“一群”与“一群群”） 3.（引导学生视察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。） 4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节） 5.指引：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自在的，小挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的句式） 6.齐读第一段。 其次段。 1、叙述：小蝌蚪在池塘里游
31、来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变？（引导视察进行比较）。 2、小蝌蚪游呀游呀，望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？ ） 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个小挚友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。 分角色朗读。 4、小
32、蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？ （揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。） 5、指引：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们望见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？ 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 分角色朗读。 7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指引：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 8
33、、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出推断）。 第三段。 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸） 2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ （例句：妈妈，我们好不简单找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们最终找到你了！） 4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢？请一个小挚友读小蝌
34、蚪的话，一个挚友读妈妈的话。 分角色朗读。 5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？ （板书：蹲披露鼓） 7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？ 8、这是写青蛙的动作。你们再看，写
35、青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？ （板书：碧绿的洁白的） 9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小挚友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？ 12、讲解并描述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小挚友要好好爱护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 （学生自学课文最终一节） 14、出示卡片：蹲蹬 让学生认读，并区分其含义。 三、朗读全文。 四、简要复述。 小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里
36、，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地说说？ 学生默读，打算复述。 板书设计 小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴 蹲 两条后腿披碧绿的 两条前腿露洁白的 尾巴变短鼓 尾巴不见了。 语文园地八 教学目标： 引导学生发觉新的识字发觉方法，培育学生的识字爱好，激发学生主动思维、大胆想象的实力。 区分同音字、形近字，加深对字义的理解。 能正确、流畅地朗读短文，激励孩子的独创创新。 培育学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 能依据情境想出解决问题的好方法。 教学重点、难点： 进行口语交际，培育孩子的口头表达实力。 教具打算： 识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。 教
37、学课时：课时。 第一课时 教学目标： 引导学生发觉新的识字方法，区分形近字、同音字，激发学生的识字爱好。 进行朗读训练。 教具打算： 识字卡片。 教学过程： 我的发觉： 自己大声地朗读韵文，说说自己发觉了什么。 引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； 学生拿出事先打算好的汉字的部件在桌上摆一摆。 沟通所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 用自己宠爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累： 我会填。 （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 选择适当的字填在书上的（）里。 集体订正。 扩展练习。 坐座圆园声生 （）位公（）学（） 请（）（）形（）病 我会读。 自读短文，了解短文主要写了什么？ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。 指名读，并说说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。 其次课时 教学目标： 充分展示对将来桥的设想，培育学生的想象实力及创新实力。 培育学生条理、有序的表达实力。 教具打算：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。 教学过程： 一激趣导入。 出示