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1、海底世界教案设计海底世界 教案教学设计教学目的要求：1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“一般”“物产丰富”造句。2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。4.能理解课文内容，正确回答课后问题。5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生酷爱自然科学，探究海洋隐私的爱好。6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。7.初步相识“先总述后分述再概括”的构段方法。教学重点难点：1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。2.课后
2、第2题（难点）。教学思路：从详细（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文（边读边练）整体相识分析写法句子训练朗读背诵。采纳目标教学法，逐步落实每个目标。教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。教学过程：第一课时一、指导预习。（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，老师赐予指导。）二、观看录像。让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的状况
3、，激发学习爱好。三、揭示课题。海底世界，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的状况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体相识课文）四、划分段落。1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底安静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底隐藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段
4、提出的问题。）2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。（使学生大体感知课文“先总述后分述再概括”的构段方法，局部相识课文。）五、检查字词。1.出示生字卡片，指名读生字，留意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)类(18i）胞（b1o）属（sh(）。2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌
5、肉、伸缩、一般、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。留意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最终三笔是竖、提、点。3.初步理解词义。波涛澎湃：澎湃，形容波浪相互撞击；形容波浪很大。依旧：仍旧，照旧，跟原来一样。安静：形容环境很宁静。器官：生物身上具有肯定功能的部分。是否：否，不。是不是。窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：特地用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口四周有触手。食小动物，是宝贵的食品。梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比方一种鱼的形态。乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，
6、头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。一般：平常的，一般的。反推力：与推力方向相反的力。巴：紧贴的意思。免费：不收费。峡谷：狭而深的谷地。单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。隐藏：包含，积存着还没有被发觉或被挖出来的。稀有金属：指地球上贮存量很少的金属。景色奇异：形容景色特殊，与“平常”不同，与“惊奇”的意思相近。物产丰富：物产储量大，花样品种多。六、作业练习。1.读读写写课后第四题中的词语。2.默读课文，思索、练习回答课后问
7、题。其次课时一、讲读课文第1至3结构段。1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，探讨回答问题(1)。（板书：海底安静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，探讨回答问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句确定回答海底有声音。其次句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语
8、声。第三句详细讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再详细答。）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，探讨回答问题。（板书：动物多活动方法各异植物多色调多种多样矿物多隐藏丰富）第三课时一、带着问题，讲读课文第4段。1.提问题：(1)课文最终一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从安静、黑暗、
9、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）二、回到整体，相识课文主要内容。1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）2.学了本课，你有什么想法？（启发学生酷爱自然科学，长大了去探究海洋的奇妙。）三、回顾全文，分析课文结构。点明课文“总分总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看课后题，进行句子训练。1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍旧”“照旧”“照旧”“是不是”等）。2.看课后第四题，读写词语，练习用“一般”“物产丰富”造句。五、指导朗读，背诵第3自然段。资料供应者：海底世界 教案教学设计海底世界教学设计一、
10、情境性导入。1、同学们，首先我们一起来观赏几幅大海的图片！美吗？对啊，真美，平常，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，汹涌澎湃的大海不知勾起了多少人的憧憬和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今日让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。1、对不起，打搅大家一下，刚才我发觉这位同学边读书，一边还画记了一些美丽的词语，这个方法很好，举荐给大家。好了，大家接着读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都
11、了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。相机板书：景色奇异物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、探讨性感悟。1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。2、谁来读？这么多同学情愿读啊？我把举荐的权利交给大家，谁情愿来举荐一位同学读书，你为什么要举荐他呢？3、好吧！你来读其次自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。4
12、、的确像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你举荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参与“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。8、开展“我读书，大家评”的活动。9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，假如觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。重点指导：海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。引导：我刚才留意了，你在读的时候把依旧读重了，为什么呢？
13、总依旧这个词语我们可以读懂什么？在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。引导：你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好方法，来大家也来试试，边读边想画面。你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！海底的动物们在窃窃私语呢！你都能
14、听到些什么声音啊？谁情愿来读？还会发出像什么一样的声音呢？现在请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底的确是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，安静中又有动物在窃窃私语。有信念把这些语句背下来吗？大家打算打算，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为美丽的词语，好吗？起先吧！12、谁有志气在大家面前背背。四、创建性阅读。1、刚才大家学得真好。你们这么聪慧，曾老师信任描写海底物产丰
15、富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信念吗？2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，依据课文内容提提问题！起先吧！3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好挚友吧！4、我想了解一下，你刚才问了好挚友一个什么问题？那你又是怎样回答的？5、这几个自然段你们都读懂了吗？6、老师观赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，实行“答题大比拼”。7、打算好了吗？请看题：A、推断a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。b、最大的海藻长达一百米。c、海底隐藏着丰富的煤、铁、石油和自然气，但没有稀有金属。d、海参每小时能游几十公里呢！B、填空：a、海参靠（）爬行。b、贝类自己不动，能（）。c、
16、海底有（）、有（）、也有（）。d、植物的色调（），有（）、有（）、还有（）。C、问答：a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗？为什么？b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可好玩啦！你能读读吗？c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！五、拓展性延长。1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇动身了，我就是船长，各位探险员打算好了吗？只要你发觉了什么，你都要向船长报告啊！我们动身吧！2、报告船长，我用水中听音器
17、听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！3、这次探险行动就到在这吧！感谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们肯定都有同样的感受，那就是，齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。资料供应者：海底世界练习设计 【应知应会】 1了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。 2通过第三、四自然段的学习，了解句与句之间的联系。 3学会本课生字新词，能读准多音字参和量；会用一般、物产丰富造句。 【重点难点例析】 理解三、四自然段中句与句之间的联系，了解海底景色
18、奇异、物产丰富的特点，是本课学习的重点和难点。例如，第三自然段讲海底有声音，是海底动物发出的。有五句话：一、二两句是用一问一答的形式，确定海底是有声音的。第三句指出声音来自海底的动物。第四句讲用水中听音器能听到各种声音，并用有的像有的像有的像有的还似乎和嗡嗡啾啾汪汪打鼾等词句，详细介绍了海底动物发出的声音的多种多样。最终一句讲有些动物，在吃东西、行进、遇到危急等不怜悯况下又会发出不同的声音，进一步说明海底声音的多。这段中所讲的在安静中有各种声音，这正是海底景色奇异之处。 【课课练】 A 组 一、给加粗字选择正确读音。 二、查字典、填表。 三、看拼音写汉字。 b to shn su p tng
19、（）（）（） w chn fng f x yu xi g （）（）（） jn sh jng s q y （）（）（） 四、多音字组词。 五、写出下列词语的近义词。 奇异 隐藏 六、写出下列词语的反义词 安静 伸展 一般 黑暗 七、区分组词。 八、造句。 1一般：_ 2物产丰富：_ B 组 一、把加粗的词语换成另一个词语，但不能变更句子的意思。 1海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。（） 2海底是否没有一点声音呢？（） 二、依据说明写出词语。 1形容波浪相互撞击。多用于形容浪很大。（） 2偷偷地或背地里小声地说话。（） 3用汽笛、喇叭等发出刺耳声响进行通知的信号。（） 4矿藏等蓄积在某处，未显
20、露出来或未被发掘出来。（） 三、推断，对的打，错的打。 1海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。（） 2五百米以下的深海里没有一点亮光。（） 3海里的动物，已经知道的大约有三万种。（） 4海底没有一点声音。（） 5海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（） 6地球上最长的生物是一种海藻。（） 海底世界教学设计 教学要求 一、引导学生相识海底世界，获得有关海底的学问。 二、激发学生探究大海这一人类隐私仓库的热忱。 三、懂得阅读一般的科普读物的方法，留意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个
21、事物的方法。 四、理解依旧窃窃私语隐藏等词语，相识设问句。 课前打算：补充材料：海底的冷灯、人类的隐私仓库；地球仪；大海的图画。 课时支配：两课时。 第一课时：导入新课、自学人类的隐私仓库、海底的冷灯、范读海底世界、创设问题情境、讲读课文节。 其次课时：讲读课文节。再综台学习人类的隐私仓库。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，假如把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 请你们自己读读补充阅读上的第课人类的隐私仓库的节，要留意速度，读后要能说出这三节告知我们什么？ 二、自学人类的隐私仓库节，相识海洋大，海洋
22、深。 第一节说什么大？陆地大 其次节说什么大？海洋更大 第三节呢？海洋深极了 （出示地球仪） 你们看这一片蓝色的都是海洋。 启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，老师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水沉没了。 三、学习海底世界，相识海底世界。 . 引导学生提问： 海洋这么大，这么深，你们应当思索一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 这一课我们就要学习海底世界海底的冷灯人类的隐私仓库一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的学问，而且还会学会怎样来阅读这些学问性的文章。（明确学习目标
23、） 现在我们就来学习海底世界这篇课文。 范读课文。 .导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。 指导：课文一起先就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 板书； 1提出？ 回答问题 再看最终一节，说海底是怎样的世界？ （板书：景色奇异物产丰富） 纵向联系：我们还记得富裕的西沙群岛一课吗？是怎样开头的？课文第一节告知我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景美丽，物产丰富） 然后下面就详细讲，西沙群岛风景怎么美丽，物产怎么丰富。 指导阅读：这类学问性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的特点概括起来。那么阅读海底世界，看到文章这样结尾，阅读时一就
24、要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。 4。自学全文。 5。创设情境，检查自学状况。（出示蓝色的大海图画。 海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景 象。看哪些同学把课文读懂了？ 描述：海面上波涛澎湃，海底依旧很安静，现在请你们当潜 水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，渐渐往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米起先暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发觉了什么？请报告。（结合进行语言训练。） （报告：老师，
25、我们在五百米以下的深海发觉点点星光。） 启发：那点点光亮，像什么？ 这一次潜水发觉了海底这一奇异的景象，老师向你们供应资 料海底的冷灯。这份资料会使你知道海底的这些星光是 什么？ 四、插入自学海底的冷灯相识海底的星光。 指导阅读：读书也要有详有略，为了探讨一个问题，要去查找资料，不行能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很具体地读过去，但也不能走马观花，走马看花，对自已想找的资料，就要读得细致些，其余的可跳过。 刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？实力强的同学还可以自己留意一下深水鱼是怎么发光的应当读哪几节？ 发光的作用：诱合物 找同伴 防敌人 这篇说明文又是怎么写的呢？ 指
26、引；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说缘由，这样更吸引人。 五、接着学习海底世界。 二启发：海底是安静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。 2（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正 在倾听海底的动静。 说明：这就是水中听音器。 3现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。 老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。 发问：听到了吗？ 老师为什么不大声点？（结合说明窃窃私语）即私下里偷偷地说话。 4出示板书；进行比较读： 海底的动物经常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听
27、见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读） 和课文上写的比一比。（齐读） 海底的动物经常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。 体会体会哪一种好？ （课文上把海底的动物比作人一样，而且有很多静静话要说，写得挺神奇的。） （用了像一样，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇异。） 指引：提出问题，作出回答。 5轮读一、二、三小节。 六、小结： 海大：地球2/3 是海洋。 海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。 其次课时 一、导入新课。 通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪耀，仿佛听到各种
28、奇异的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许很多多的动物。学到这里，你们又应当思索什么问题？ （海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？） 二、自学探讨海底世界）456节，人类的隐私仓库第四节。 二海底世界456节，每一节写的是什么？动物植物矿物 2再看人类的隐私仓库这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物植物矿物小结 3指引：我们比照起来看，海底世界一节一个内容；而人类的隐私仓库是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类学问性课文的主体部分的时候，假如是一节一个内容，就要学会编小标题。西沙群岛也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛
29、上） 一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很简单地弄清晰文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，的确是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。 人类的隐私仓库是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽） 4刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发觉有冲突的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。） 我们平常阅读也会发觉这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，原委哪个正确？ 例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是884213米。 启发：老师供应你们一个材料，海底世界20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而人类的隐私仓库是后来才写
30、的。 再提示你们留意人类的隐私仓库中的一句话由于人类对海洋的学问仍旧浅薄，还有更多的宝藏 从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？ 指引：过去发觉三万种，后发觉有十五万种不是冲突，而是说明人们正在渐渐相识海洋，这个隐私仓库正在被人们一步步打开。 5海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。 指引：写动物，写动物的活动，以各有各的活动方法一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：） 动物最慢的 最快的 倒退的 靠外力的 结合回答板书： 慢 快 退 巴 （并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在海洋的画面上）
31、放录象。 植物： 最小的 最大的 矿物：略写，不再列举。 人类的隐私仓库是不是也选取了典型材料？ 最重的 最小的。 指引：写文章不行能把要说明的事物一一列举，应有尽有是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的方法。 6海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，探讨海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。 放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。 小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千姿百态，但是文章写得分门别类有条有理。 结合上面的板书，提示 阅读时留意：留意
32、头尾，明确全篇。 分节分层，抓住重点。 搞清数字，驾驭全貌。 选出典型，了解一般。 7朗读课文456节。 8学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。 出示句式： （1）海底真是一个（ ）的世界（说一句）。 （2）海底_。（说一段） 三、总结： 1海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神奇的世界；是一个令人憧憬的世界。 2但是对于海底，人类还没有完全相识它，我们还要想方法去打开这个隐私仓库，这就须要科学，须要志气。你们的想法， 人类的隐私仓库的最终一节给你们写出来了。 指名读最终一节。 在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才
33、智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇土吧！ 3和同学共同总结、检查效果，通过反馈刚好订正我们用两节课学了三篇课文大家学得很仔细，通过三篇课文的学习 我们知道了海大，浩瀚无边；海深，高深莫测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的隐私仓库。 我们也知道了读这类学问性的文章，可以从开头、结尾抓主要特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的部分读得细致些，无关紧要的，可以跳读；重要部分，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要留意数据。 其实从这儿也启发我们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；
34、主体部分分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。 四、分层次创建性复述。 现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教） 二你从海底考察回来。 总说 分说 总说 2。两个人在海底报告海底的一种景象。 3简要地说明海底是怎样的世界。 指名复述。 板书设计） 海底世界 1。提出 ？ 2 慢 3 快 4 回答问题 动物 退 5 巴 6 7 海底的冰灯 在海中夜航，要是你留意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。 这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物许多。 有一
35、种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身材，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的钓鱼竿，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。 夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。 在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、躲避敌人呢？ 它们也很聪慧，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能找寻和邀请自己的同伴；猛烈的敌人望见了，就不敢轻易地侵袭它们了。 其实，这些海底动物并不
36、是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特殊的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛四周，这样，它们活动起来就很便利了。 发光器官是由很多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过改变就发出光来了。 有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，款待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威逼，也乐于给海虾点灯。它们就这样相互依靠。共同生存。 但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的冷灯。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是依据冷灯的发
37、光原理制出来的，它叫荧光灯。 人类的隐私仓库 小挚友，假如我说我们住着的陆地是很广阔的这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广阔。假如要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年头才能走得完呢！ 不过，小挚友，你们可知道，地球上还有比陆地更宽阔的地区吗？告知你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋呢？却占了三分之二还多一些。 即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。 海洋不但特别宽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹没！ 就在这浩瀚无边和高深莫测的大海里面，隐藏着无穷
38、无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发觉的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是养分丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中许多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不行缺少的维生素，可作优良食物或制成宝贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们已找到了丰富的石油啊！全部这一切，只不过是这宏大的人类隐私仓库中一部份的财宝。由于人类对海洋学问仍旧浅薄，还有更多的宝藏，隐藏在海底深处，等待着人们去开发呢。 在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大
39、批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇士吧！ 海底世界 教学设计 海底世界教学设计 教学理念： 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有学问阅历为基础，利用网络，为学生供应多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。 教学目标： 1学问与技能： 1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依旧”、“窃窃私语”等词
40、语，能结合重点词语理解句意。 2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2过程与方法： 1、通过班级网站、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界； 2、培育高级思维实力和信息搜集、处理和加工的实力； 3、在“班级网站”这个学习平台上进行小组合作，绽开探究性学习。 3、情感、看法、价值观： 激发学生酷爱自然，探究自然的爱好。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的爱好，逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 教学内容及重、难点： 本文生动好玩地介绍了海底的景色奇异、物产丰
41、富。第一段提出问题，激起读者的爱好。其次至六段，紧扣第一段提出的问题，详细而生动地描述了海底的景象。最终一段是全文的总结。 引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生供应丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 学情分析和学法指导： 三年级的学生对海底世界的有关学问知道得不多，但求知欲强，他们对海底世界这篇课文充溢了深厚的爱好。为了满意学生的学习需求，本课采纳了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获得学问。 在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生依据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专
42、题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最终在沟通汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。 教学媒体设计 2022年6月，我为自己所带的班级建立了一个班级主页“嫣然的家”，利用网络，为我们班的学生、家长、老师搭建了一个全新的、宽广的沟通、学习平台，也带领孩子们第一次走进了网络。在这片广袤的天地里，我和孩子们一次又一次地感受着网络带给我们的精彩。学生写得好的日记、作文，我在网站上发表以示激励；家长有什么看法和建议尽可在留言板上与我倾谈；孩子们有什么困惑和欢乐，也可以发布在网站里与我们沟通和共享。同时，结合语文教学的实际，我常在网站中添加一些相关的
43、学习资料，还设置了一些寓教于乐的小栏目，调动学生学习的爱好。为本节课所制作的主题学习网页就设置在我们的班级网站中，帮助学生消退了生疏感，也让“到自己的班级网站中去学习”渐渐成为学生们的习惯，让网络真正走近学生的学习生活。 我国古代大教化家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学不行或缺的手段。本课的难点之一是要使学生了解海底景色“奇异”在什么地方，由于距离学生生活实际较远，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，在教学中，我采纳了多媒体网络技术，有效地化抽象为详细，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，通过各种手段直观地呈现出来，调动学生视觉功能，通过形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。