李吉林教学设计——《猫》.docx

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1、李吉林教学设计猫李吉林教学设计太阳 李吉林教学设计太阳【教学要求】 1、相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生探讨天体的热忱。 2、培育学生初步阅读说明文的方法及爱好。 3、理解觉得其实看起来事实上假如就虽然但是等关联词的作用。 【课前打算】 适逢有日环食，先带领学生视察，或放太阳的幻灯。 【课时支配】 第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。 其次课时：读讲其次、三段，创设情境巩固练习。 【教学过程】 第一课时 一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的爱好)。 昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的改变，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳

2、，观看、探讨日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的奇妙怀有相当大的爱好。 这一课就请同学们来做个小小科学家，探讨探讨太阳。(板书：太阳) 二、创设探讨太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索。(出示太阳幻灯) (运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这显明的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。) 1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。

3、须要老老少少一代又一代的科学家去探讨它，揭开它的奇妙。 要探讨一个事物，首先要会提出问题。(板书：？)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、老师将学生问题分类概括。 老师激励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学看法。 你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去探讨、去发觉、去解答。 (这样处理问题，不仅使学生怀着极大的爱好主动学习课文-这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。) 三、自学课

4、文，找寻答案。(进一步激发学习动机，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的实力。) 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。探讨科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 (无形之中，就把学生带入了探讨科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。) 2、学生自学。 指导。 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。 (板书：一节一意) 要求学生读时把每个节概括的内容写在

5、每一小节前，像加注一样。 指导。 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。 引导学生沟通，充很多种分段起讫： 指引：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号) (事实上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。) 四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。 (让学生接着担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入探讨太阳，深化了解学习资料的情境中） 第一段： 1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，老师将数字填入表中。表格见下) 2、指引：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来

6、说明的？ (板书：列举数字) 对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？ 4、指名分节朗读课文后回答。 引用传闻(板书：引用传闻) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传闻的故事？(后羿射日)谁能说说。 假如这里不用传闻，光用数字，这三节课文就变为： 太阳离我们很远，有3万万公里， 太阳很大，有130万个地球大， 太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度。 文章这样写，你们的阅读爱好怎么样？ (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习爱好。) 指引：传闻是流传在民间的口头上的故事。探讨科学特别讲究科学性，必

7、需说明它的实质。这儿 在传闻以后，用一个什么词语来揭示实质？(其实)文章中引用传闻，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。 (板书：说明实质传闻其实) 下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得事实上) 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出抵得上比等词语。)(板书：进行比较) 俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。 引导学生从事物相互关系上思索问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关 系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 例句：(出示句式：因为所以) 太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。 太

8、阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。 其次课时 其次段： 1、提出：在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好探讨。现在学习课文其次部分。 2、你们自己读其次部分，依据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。 供应句式：A、有了太阳 B、假如没有太阳就，因为 (出示两种句式，由学生自己随意选择，以体现因材施教。) 3、阅读、探讨后学生回答，进行以上句式的说话训练。 4、指引：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明白关系亲密。用看

9、起来其实从现象说到实质。 5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系特别亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。(板书：段首概括) 阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以帮助我们驾驭全小节的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。 6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 第三段。 其次段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片：1太阳水雨雪水蒸气小水滴云 2太阳热量多热量少热冷风 第四段。 指名读。齐读。（突出没有

10、就没有） 五、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习。 激发爱好，明确要求。 1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们相识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公回答，帮助小挚友相识太阳。 同座对话。（全班进行分角色普遍训练） 指名扮演讲解员。 动画表演 （此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育实力。创设展览会情境，学生感到簇新好玩，尤其是动

11、画片角色的扮演，这种形式使儿童爱好深厚） 总结： 1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这漂亮可爱的世界。 2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传闻、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传闻增爱好，列举数据可画表，抓住实质明因果。 同学们能留意视察天象，又能仔细学习有关书籍、资料，并进行探讨，就有点像小小科学家。 李吉林教学设计海底世界 李吉林教学设计海底世界 教学要求 一、引导学生

12、相识海底世界，获得有关海底的学问。 二、激发学生探究大海这一人类隐私仓库的热忱。 三、懂得阅读一般的科普读物的方法，留意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 四、理解依旧窃窃私语隐藏等词语，相识设问句。 课前打算：补充材料：海底的冷灯、人类的隐私仓库；地球仪；大海的图画。 课时支配：两课时。 第一课时：导入新课、自学人类的隐私仓库、海底的冷灯、范读海底世界、创设问题情境、讲读课文节。 其次课时：讲读课文节。再综台学习人类的隐私仓库。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们

13、，大家都知道我们祖国的土地很大，假如把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 请你们自己读读补充阅读上的第课人类的隐私仓库的节，要留意速度，读后要能说出这三节告知我们什么？ 二、自学人类的隐私仓库节，相识海洋大，海洋深。 第一节说什么大？陆地大 其次节说什么大？海洋更大 第三节呢？海洋深极了 （出示地球仪） 你们看这一片蓝色的都是海洋。 启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，老师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水沉没了。 三、学习海底世界，相识海底世

14、界。 .引导学生提问： 海洋这么大，这么深，你们应当思索一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 这一课我们就要学习海底世界海底的冷灯人类的隐私仓库一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的学问，而且还会学会怎样来阅读这些学问性的文章。（明确学习目标） 现在我们就来学习海底世界这篇课文。 范读课文。 .导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。 指导：课文一起先就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 再看最终一节，说海底是怎样的世界？ （板书：景色奇异物产丰富） 纵向联系：我们还记得富裕的西沙群岛一课吗？是怎样开头的？课文第一节告知

15、我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景美丽，物产丰富） 然后下面就详细讲，西沙群岛风景怎么美丽，物产怎么丰富。 指导阅读：这类学问性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的特点概括起来。那么阅读海底世界，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。 4。自学全文。 5。创设情境，检查自学状况。（出示蓝色的大海图画。 海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景象。看哪些同学把课文读懂了？ 描述：海面上波涛澎湃，海底依旧很安静，现在请你们当潜

16、 水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，渐渐往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米起先暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发觉了什么？请报告。（结合进行语言训练。） （报告：老师，我们在五百米以下的深海发觉点点星光。） 启发：那点点光亮，像什么？ 这一次潜水发觉了海底这一奇异的景象，老师向你们供应资料海底的冷灯。这份资料会使你知道海底的这些星光是什么？ 四、插入自学海底的冷灯相识海底的星光。 指导阅读：读书也要有详有略，为了探讨一个问题，要去查找资料，不行能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很具体地读过去，但也不能走马观花，走马看花，对自已想找

17、的资料，就要读得细致些，其余的可跳过。 刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？实力强的同学还可以自己留意一下深水鱼是怎么发光的应当读哪几节？ 发光的作用：诱合物找同伴防敌人 这篇说明文又是怎么写的呢？ 指引；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说缘由，这样更吸引人。 五、接着学习海底世界。 二启发：海底是安静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。 2（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正在倾听海底的动静。 说明：这就是水中听音器。 3现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。 老

18、师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。 发问：听到了吗？ 老师为什么不大声点？（结合说明窃窃私语）即私下里偷偷地说话。 4出示板书；进行比较读： 海底的动物经常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读） 和课文上写的比一比。（齐读） 海底的动物经常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。 体会体会哪一种好？ （课文上把海底的动物比作人一样，而且有很多静静话要说，写得挺神奇的。） （用了像一样，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇异。） 指引：提出问题，作出回答。 5轮读一

19、、二、三小节。 六、小结： 海大：地球2/3是海洋。 海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。 其次课时 一、导入新课。 通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪耀，仿佛听到各种奇异的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许很多多的动物。学到这里，你们又应当思索什么问题？ （海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？） 二、自学探讨海底世界）456节，人类的隐私仓库第四节。 二海底世界456节，每一节写的是什么？动物植物矿物 2再看人类的隐私仓库这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物植物矿物小结 3指引：我们比照起来看，海底世界

20、一节一个内容；而人类的隐私仓库是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类学问性课文的主体部分的时候，假如是一节一个内容，就要学会编小标题。西沙群岛也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上） 一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很简单地弄清晰文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，的确是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。 人类的隐私仓库是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽） 4刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发觉有冲突的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。） 我们平常阅读也会发觉这样的问题，两份资料说的同种事物

21、却数据不一样，我们就得琢磨，原委哪个正确？ 例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是884213米。 启发：老师供应你们一个材料，海底世界20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而人类的隐私仓库是后来才写的。 再提示你们留意人类的隐私仓库中的一句话由于人类对海洋的学问仍旧浅薄，还有更多的宝藏 从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？ 指引：过去发觉三万种，后发觉有十五万种不是冲突，而是说明人们正在渐渐相识海洋，这个隐私仓库正在被人们一步步打开。 5海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。 指引：写动物，写动物的活动，以各有各的活动方法一句

22、引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：） 动物最慢的 最快的 倒退的 靠外力的 结合回答板书： 慢快退巴 （并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在海洋的画面上）放录象。 植物： 最小的 最大的 矿物：略写，不再列举。 人类的隐私仓库是不是也选取了典型材料？ 最重的 最小的。 指引：写文章不行能把要说明的事物一一列举，应有尽有是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的方法。 6海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，探讨海洋的专家，都到过海底了，

23、还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。 放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。 小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千姿百态，但是文章写得分门别类有条有理。 结合上面的板书，提示 阅读时留意：留意头尾，明确全篇。 分节分层，抓住重点。 搞清数字，驾驭全貌。 选出典型，了解一般。 7朗读课文456节。 8学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。 出示句式： （1）海底真是一个（）的世界（说一句）。 （2）海底_。（说一段） 三、总结： 1海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神奇的世界；是一个令人憧憬的世界。 2但是对于海底，人类还没有完全相识它，我

24、们还要想方法去打开这个隐私仓库，这就须要科学，须要志气。你们的想法， 人类的隐私仓库的最终一节给你们写出来了。 指名读最终一节。 在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇土吧！ 3和同学共同总结、检查效果，通过反馈刚好订正我们用两节课学了三篇课文大家学得很仔细，通过三篇课文的学习 我们知道了海大，浩瀚无边；海深，高深莫测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的隐私仓库。 我们也知道了读这类学问性的文章，可以从开头、结尾抓主要

25、特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的部分读得细致些，无关紧要的，可以跳读；重要部分，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要留意数据。 其实从这儿也启发我们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；主体部分分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。 四、分层次创建性复述。 现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教） 二你从海底考察回来。 总说 分说 总说 2。两个人在海底报告海底的一种景象。 3简要地说明海底是怎样的世界。 指名复述。 海底的冰灯 在海中夜航，要是你留意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条

26、火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。 这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物许多。 有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身材，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的钓鱼竿，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。 夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。 在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、躲避敌人呢？ 它们也很聪慧，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当

27、了它们的点心，它们有了灯光，就能找寻和邀请自己的同伴；猛烈的敌人望见了，就不敢轻易地侵袭它们了。 其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特殊的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛四周，这样，它们活动起来就很便利了。 发光器官是由很多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过改变就发出光来了。 有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，款待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威逼，也乐于给海虾点灯。它们就这样相互依靠。共同生存。

28、 但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的冷灯。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是依据冷灯的发光原理制出来的，它叫荧光灯。 人类的隐私仓库 小挚友，假如我说我们住着的陆地是很广阔的这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广阔。假如要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年头才能走得完呢！ 不过，小挚友，你们可知道，地球上还有比陆地更宽阔的地区吗？告知你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋呢？却占了三分之二还多一些。 即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。 海洋不但特别宽阔，而且深得惊人，最深的

29、地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹没！ 就在这浩瀚无边和高深莫测的大海里面，隐藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发觉的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是养分丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中许多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不行缺少的维生素，可作优良食物或制成宝贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们已找到了丰富的石油啊！全部这一切，只不过是这宏大的人类隐私仓库中一部份的财宝。由于人类对海洋学问仍旧浅薄，还有更多的

30、宝藏，隐藏在海底深处，等待着人们去开发呢。 在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇士吧！ 李吉林教学设计小猴子下山具体介绍： 教学要求 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教化学生做事必需一心一意。 二、相识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流畅地有感情地读课文，并能复述。 课前打算：放大课文插图。 课时支配 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，

31、初读课文。 其次课时：表情朗读课文，复述。 教学过程 第一课时 一、导语。 今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。 一块（kui）玉米地里一棵桃（to）树下 结着又大又圆（yun）的西瓜地里树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃” 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一

32、棵瓜秧”。 指引：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 教学：圆（k）。 “圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。 “圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 教学：林。 很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 结合引导学生弄清课文主要内容。 小猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： 教学桃(to)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。指

33、引“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指引“瓜”的里面是“L”。 最终又去追什么？（小兔子） 小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 五、再教生字（出示小黑板） 掰(bi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 （教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。） 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习巩固生字，指导写字。 其次课时 一、复习生

34、字，出示小卡片：工、奉、乃。 拼字嬉戏：给“”找挚友。 1先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1要求一字一字读正确。 2指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 2）指名复述。 四、指导表情朗读。 1第一节，语气像讲故事一样 2指导读“又又” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进行说话训练。

35、a太阳。苹果。 （供应主语） b独立用“又又”说话。 又又。 3接着指导朗读。（其次节一第六节。） “猴子望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） “猴子望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） 它望见满地的西瓜又大又圆，特别兴奋，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 谁来试试，指名读。 “它望见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它特别兴奋，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用指责小猴子的口气读）。 小猴子只好空着手回家去。 （要读出猴子灰溜溜的、悲

36、观的神情。） 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 五、创建性复述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教化小猴子。小猴子又会怎么回答。小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 连贯复述。 板书设计 结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书： 玉米又大又多掰扛扔 桃树又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手 李吉林教学设计小猴子下山 李吉林教学设计小蝌蚪找妈妈 教学要求 一、学会生字词，会用愉快地造句；进行感叹句和疑问句句式的训练。 二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有

37、感情地朗读课文。 课时支配 两课时。 第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 教学过程 第一课时 一、导语，激发学习心情。 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，蝌蚪（kdu） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个

38、问题，出示下列词语。 l鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu乌龟提示学生留意龟的下半部是不是电，L一笔上面不出头。 dn蹲可指名一学生做蹲的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意蹲的右上部酋里面的一短横不能丢。 p披让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。） shng衣裳裳指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读） 提问：课文中

39、写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1.池塘里有一群小蝌蚪。 2.小蝌蚪找妈妈。 3.小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边视察插图） 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词） 快读。（要学生快速读出字音） 写字。 其次课时 一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。 1.出示第一幅插图。（一张画有水

40、草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。） 提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解一群。）2.假如后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？ （引导学生区分一群与一群群） 3.（引导学生视察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。） 4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节） 5.指引：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自在的，小挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句，（引导学生运用愉快地一词，出示：愉快地的句式） 6.齐读第一段。 其次段。 1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变？（引导视察进行比较）。 2、小蝌蚪游呀游呀，望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？ ） 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌