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1、语文S版一年级语文下册对对歌教学教案语文S版一年级语文下对对唱教学设计 教学内容： 对对唱是语文S版一年级下册对反义词归类的识字课。 设计理念： 识字写字课总会因为枯燥的教学而让学生产生厌倦的心情。于是在本节课的设计中,力求用简洁的教学方式激发孩子们的学习爱好,从而进行扎实有效的语文学习。 教学目标： 1、相识反、退等13个字,会写失反单关字。 2、正确流畅地朗读对对唱,理解几组意思相反的词语的意思。 3、激发学生编对对唱的爱好,培育学生虚心的好品质。 教学重点： 识字、写字和朗读对对唱。 教学难点： 理解虚心傲慢、简单困难、困难简洁、成功失败的意思。 教学打算： 自制课件、生字词卡片 教学过
2、程： 一、比较铅笔,揭示课题 1、师:同学们,今日我给大家带来了两支铅笔, 比比看,它们有什么不同?(学生发觉一支长,一支短;一支粗,一支细) 2、师:看来大家都有一双擅长发觉的眼睛!刚才两个同学说的长短,粗细,都是一对什么词?(板书:反义词) 3、师: 今日我们就来学习一首跟反义词有关的儿歌-对对唱，请孩子们和老师一起写课题，师板书（又作偏旁时那要变成一点，歌的右边是个欠字旁。）让我们一起把课题读一次吧。 二、图文结合，学习生字。 1、孩子们读得真好，老师还要嘉奖你们一个嬉戏，名字叫看图猜字，想参与吗？请看大屏。 2、（表现新旧、长短图片） （1）、谁来说说图上画的什么？（一人拿着衣服，一人
3、拿着袜子） （2）你能从图中找到反义词吗？（依据回答出现相关的词），说说你是怎样发觉的？真是会视察的孩子。 （3）、这里出现了三个生字宝宝，让我们和他交挚友吧。 （4）（课件出示三个生字）说说你怎样来记住它？ 3、孩子们真能干，这么快就猜出了两对反义词？你们还想猜吗？ 4、（表现粗细、深浅的图片） （1）这次同桌两个同学先相互说一说。 （2）谁情愿起来给大家说一说。能说说你是怎样猜到的吗？真是个聪慧的孩子。 （3）这里面又有两个生字宝宝想和我们交挚友，知道他们是谁吗？你发觉了这对字宝宝有什么特点？ 5、（都有三点水）还可以说什么很深，什么很浅？ （1）孩子们听过龟兔赛跑的故事吗？故事的结果是什
4、么谁来说一说？ （2）（出示乌龟、兔子的图片）这里又藏着反义词，谁能很快把他找出来。（学习成功、失败）。指名说 假如你们在某次竞赛中获得了成功，可千万不要傲慢，假如失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就肯定会有获得成功的一天。 6、孩子们，在你们的仔细努力下，你们闯关胜利，庆贺你们，夸夸自己。看图猜字也不是一件困难的事情，而是特别简洁。细心的孩子听出老师这句话的反义词。 7、（课件出示简洁、困难）指导学习。 三、学习儿歌。 1、有个小挚友把这些反义词编成了一首儿歌，让我们来读一读。 2、（课件出示其次节） （1）师生对读（2）男女生对读。 四、还有一小节儿歌，孩子们自己与同桌合作学习。
5、 1（课件出示自学提示）用自己喜爱的方式读，边读边想画面。读完后同桌合作读一读。用动作演一演其中的反义词。 2、自学反馈：出示儿歌 男女合作读。 齐读。 3、还记得前面讲的龟兔赛跑的故事吗？老师有个疑问兔子比乌龟跑得快，为什么跑得慢的乌龟却取得了成功？（指名说） 4、送给孩子们一句名言：（课件出示）虚心使人进步，傲慢使人落后。聪慧的孩子肯定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步落后）你们在学习上应当怎样做呢？ 师:真是一群爱学习的孩子。让我们在大屏幕的帮助下,试着把课文补充完整。(课件出示不完整的对对唱,指名填空) 5.全班男女读对对唱，分小节读，点名两个学生读，拍手和着节拍读，男女生轮读。
6、 四、课外延长，试编对对唱 1、师:同学们真厉害,我们这么快就把别人写的对对唱积累下来了。其实,在我们身边还有好多好多的反义词。谁想到了?(学生沟通字对字的反义词) 2、师:刚才我们说的都是一个字对一个字的反义词,现在我要加大难度,考考大家。(出示词语找反义词) 3、师:咱们班上的同学真是一个比一个聪慧!假如我们把大家刚才说的反义词放在一起,就是一首对对唱了，现在小挚友们自己来遍一首对对唱吧 4、指名读。 五、指导书写 1、师:在学习课文之前,我们以为编对对唱很困难呢,没想到就这么简洁。有些字宝宝和我们玩了一节课,它要回家了,让我们把它送回田字格家休息吧。请大家看课本上田字格里的失、反、单、关
7、,假如你是小老师,在写单字时,你会提示大家什么呢? 2、学生沟通。 3、师范写,生视察。 4、生练写,师巡察。 5、师(总结):今日我们的收获真大,通过读对对唱相识了这么多汉字和反义词。告知大家,还有一种对对唱是由一些意思相对的词组成的。在我们的课本78页就有一首,下课后,大家去读读吧! 板书设计： 对对唱（反义词） 倒八字 识字方法：加一加 减一减 换一换 对对唱对对唱一、教学目标:1、相识“反、退”等15个字,会写“困”字。2、正确流畅地朗读对对唱,理解几组意思相反的词语的意思。3、激发学生编对对唱的爱好,培育学生虚心的好品质。二、教学重点:识字、写字和朗读对对唱。三、教学难点:理解“虚心
8、傲慢、简单困难、困难简洁、成功失败”的意思。四、教学打算:自制课件、生字卡片五、教学过程:(一)由找反义词引入课题:师:小挚友们,我们今日上课的地方跟我们平常上课的地方有什么不一样?(学生自由发言,老师相机板书学生说到的反义词)像这样的词语我们把他们叫做反义词,(板书:反义词)反义词还有许多许多,谁能再说出几对?(指名说)师:你们真了不得,一下子就说了这么多对反义词,有一个小挚友也找到了很多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对唱,这首对对唱就藏在老师发给你们的课文里边。(板书:对对唱)(二)初读对子歌,学习生字新词:1、师:请小挚友看课文,这篇课文里有很多生字娃娃,假如遇到了不相识的生字,
9、我们该怎么办呢?(指名说)有了这么多的好方法,老师信任小挚友们肯定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧。(学生自由读对对唱,老师巡察。)2、师:听你们读得这么仔细,藏在这首对对唱里的15个生字娃娃可喜爱你们了。瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交挚友呢。(1)课件:fnturngyknnnjishnqinshngl反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、shbijindn失、败、简、单)小挚友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不相识的呢?(假如学生说有,就指名说,并赐予帮助,假如没有,就说:现在老师加大难度,去掉生字的拼音,你们还能
10、叫出他们的名字来吗?)(课件出示)来,试试看吧。(学生再次自由认读,老师巡察)老师刚才发觉这位小挚友读得特殊仔细,我们请他来当小老师带着大家一起读。(评价学生)小挚友们读得真好,老师现在要嘉奖大家一个嬉戏。嬉戏的名字叫做“猜一猜”。谁情愿来?(老师出示卡片,依次出示:胜、难、困三个生字,指名叫学生猜,猜对了掌声激励,猜错了大家帮帮他)胜:既是翘舌音,又是后鼻音。难:组词,指出“难”单独念时可念其次声,和“困”字做挚友时应当读轻声;读准“困难”。困:你有什么好方法记住他的模样?(指名说)相识新偏旁:你还知道哪些字也是?指导笔顺规则:先里头后封口。师范写,学生仿写。齐读生字。(2)师:小挚友真聪慧
11、,这么快就和这些生字娃娃交上好挚友了,看你们玩得这么兴奋,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。(课件出示词语:虚心傲慢成功失败简单困难困难简洁)a)指名带读词语。b)师:细心的孩子肯定发觉了这八个词语事实上是四对反义词。(课件:虚心傲慢成功失败简单困难困难简洁)把横线读成“对”,一齐读一遍。c)现在,我们把词语宝宝送回对对唱。请小挚友再读一遍课文,看谁读得最仔细。(老师巡察)刚才小挚友都读得特别仔细,老师也忍不住想来读一读,行吗?我不仅想来读,而且想来背一背呢。(老师背对对唱)这么长的对对唱,要想在短时间内登记来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就简单多
12、了。什么窍门呢?那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如,当我读到“明对暗”时,我的眼前就会出现太阳照耀大地的景象,这时到处都充溢光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了。当我读到“长对短”时,我就会想起颈项长长的长颈鹿和颈项短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时,我就会想起一些同学的练习册,一个学期还不到就已经破旧不堪了,而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小挚友们,这个方法肯定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试。(指名说,依据学生的回答相机指导理解“虚心傲慢成功失败简单困难困难简洁
13、”)。理解“虚心傲慢”的意思:看着这对反义词,你会想起哪句话?(课件出示):虚心使人进步,傲慢使人落后。(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话。聪慧的孩子肯定看出来了这句话里还藏着一对反义词。(进步落后)理解“成功失败”的意思:看着这对反义词,我想起了一个童话故事。老师今日把这个故事带来了,让我们一起来看看吧。(播放动画:龟兔赛跑)提问:兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?(指名说)看了这次竞赛,你有什么话要对他们说吗?(指名说)老师也有一句话要送给你们,那就是:胜不骄,败不馁。(课件出示)假如你们在某次竞赛中获得了成功,可千万不要傲慢,假如失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训
14、,就肯定会有获得成功的一天。理解“简单困难、困难简洁”的意思。小挚友真了不得,能依据反义词说出这么多画面,现在老师嘉奖大家一首儿歌,这首儿歌里也藏着很多反义词呢。三、熟读对对唱。师:现在,请小挚友再读一遍对对唱,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对唱的韵味来。1、自由练习读。2、指名读。带读。3、分男女声读。师生合作读。4、读后填空。小挚友的记性真好,能够把这首对对唱背下来吗?5、试着背一背。6、指名背。7、拍手齐背。四,反馈拓展。1、嬉戏:找找反义词。师:我们的身边到处都藏着反义词,只要我们细心视察,专心思索,就肯定能找到许很多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生
15、并排站着,让学生说反义词。2、编对对唱。我们也可以把我们知道的反义词编成对对唱。怎么编呢?我们还是再来读读课文,边读边想怎么编对对唱。自由选择同伴编对对唱。指名编。五、总结:孩子们,我们今日的收获真大,写了字,学了词,读了对对唱,还编了对对唱。回家之后你还可以把你编的对对唱写下来。一年级语文下册第三四单元教案（语文s版） 13、夜色 内容简析：本课是一首儿歌,共两节,写了我在爸爸的激励下,克服胆怯黑暗的事.语言生动活泼,通俗易懂,充溢了童趣,让学生读后体会到只要自己有志气去克服困难,一切都是美妙的. 导学目标： 学问与技能： 1正确认读“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字，会写
16、“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个生字和相识“提手旁、夕字旁”2个新部首。 2能正确、流畅地朗读和背诵课文。 过程与方法： 1以读为主，读中感悟。 2联系自身，明理体会。 情感看法与价值观： 懂得从小就树立克服困难的信念和志气。 导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 导学难点：从读中体会到只要自己有志气去克服困难，一切都是美妙的。 导学关键：让学自己读书，主动识字，绽开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思索，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、探讨、表演活动，让学生参加学习的过程。 导学方法：情感导学法迁移导学法 课前预习：熟读儿歌，感知内
17、容。 导学时间：一课时 导学过程： 一设置情景，引入课题。 1看图，说说你看到了什么？ 2引入课题。 这就是夜晚的景色，今日我们一起来学习夜色这一课，在夜色中发生了一些什么事呢，你们有爱好知道吗？ 3读课题。 二初读课文，读准字音。 1自由读课文，边读边用比画诞生字词。遇到不会读的字可以用比笔画出来。 2借助拼音挚友或同学帮忙，读准字音。 3同桌相互认读画出来的词语，相互纠错，看谁读得最好，进步最快。 4再读课文，留意把课文读通顺。 5小组内读课文，比一比，睡读得最好。 三再读课文，感知内容。 1朗读课文，边读边标出课文有多少节。想想：课文写了什么？ 2自由读课文，你喜爱哪一节就读哪一节，说说
18、你知道了什么/ 3四人小组沟通，把你知道的告知大家，还有不明白的问题也可以请教同学。 4师生沟通。可以依据学生的回答加以引导学习每一节，指导读好每一节。 5说话训练：你有过胆怯黑夜的古故事吗？现在还怕吗？小组说一说。 四相识生字，指导书写。 1出示生字词，指名读。 2掉拼音，指名读、齐读、开火车读。 3指导书写，先指导写带两个新部首的生字，再指导书写难写的字，最终让学生书写。 4引导学生相互观赏，看看谁写的字最美。 五总结课文，布置作业。 1学习这篇课文，你有什么体会？ 2回家后把你喜爱的词语写在词语花篮里。 作业设计 14毽子变乖了 内容简析：这篇课文共有四个自然段.写老师教我们踢毽子时,毽
19、子很听老师的话,而我们刚起先练习时,毽子一点也不听话.后来我根据老师的话去做,每天练习,毽子真的变乖了.课文通过描述我学踢毽子的故事,说明白熟能生巧的道理,同时激发学生对体育活动的宠爱。 导学目标： 学问与技能： 1相识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字，会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字，相识部首“双人旁”。 2正确、流畅地朗读课文。 过程与方法： 1引导看图，读懂课文。 2抓住重点词句，理解体会。 情感看法与价值观： 培育学生对活动的爱好和爱好，体会童年的欢乐，明白熟能生巧的道理。 导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 导学难点：理
20、解毽子为什么在“我”脚下不听话。 导学关键：本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创建“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生主动参加学习过程。 导学方法：问题导学法拓宽导学法 课前预习：课前练习踢毽子，并说说感受。 导学时间：两课时 导学过程： 第一课时 一、激情导入 有一位小挚友特别喜爱玩毽子，她是怎么完的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课毽子变乖了。 二、初读课文，读准字音。 1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教四周的小伙伴。 2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴订正读音。 3出示拼音语卡片：指名读。 4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音
21、。 5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。 三、创设情景，细读感知 1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？ 2、自由读第2自然段，留意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？ 3、过渡：老师和毽子成了好挚友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 4、默读课文第3自然段，小组沟通：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。 5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？ 四、总结全文，训练说话 1、学习了全文，你有什么收获？ 2、师生
22、沟通：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。 3、师作总结。 其次课时 一、复习引入 上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？ 二、指导朗读 1、自由选段落读，你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。 2、小组读一读：相互学一学，你的伙伴读得好在哪？ 3、分小组竞赛读。 三、句子训练 1、出示句子：毽子一点儿也不听话。 天气一点儿也不（）。 （）一点儿也不（）。 2、指导学生仿例子说句子。 四、指导书写。 1、出示生字。 2、自主学习生字：你发觉了这些生字有几种结构？那些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？ 3、指导学生学习左右结构的字，先让学生
23、说说你是怎样记住的，再看看这些字在填字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。 4、导书写3个独体字，留意看清晰笔画和在田字格中的位置。 5、学生独立书写生字，老师巡回指导。 6、组织学生沟通、观赏、看谁写得美。 五、读课文。 作业设计 语文百花园四 导学目标： 学问与技能： 1巩固识字，区分声母，辨析同音字。 2正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。 3培育看图说话的实力，进行词语和句子的训练。 4指导学生进行说话训练。 过程与方法： 1以练为主，积累运用，巩固双基。 2抓住要点，驾驭方法，拓展提高。 情感看法与价值观： 激发学生进行语言文字训练的爱好。 导学重点：图读字词和说句子的练
24、习。 导学难点：进行说话训练。 课前预习：复习声母的N和L，收集相关生字。 导学时间：两课时 导学过程： 第一课时 一、激趣导入 今日，我们又去逛语文百花园，让我们到园里走一走，信任你们肯定能找寻到许多学问。 学习第一题（连一连，读一读） 1、连一连。出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把他们摘下来？请自己动手吧，把他们摘到适合的篮子里。（动笔连一连） 2、自由读一读。 3、出示卡片认读，先带拼音读，再去掉拼音读。 里你兰南流牛龙农 二、学习其次题（汉字真好玩） 百花园里，汉字游乐园真好玩，有写字音读音相同，但字型不同，他们表示的事物也不相同，你们发觉这个隐私了？请赶快
25、进去找吧。 1、说一说，读一读。 2、小组探讨：你怎样记住这些汉字的？ 三、习第三题（看图说一说） 1、百花园里的水果和蔬菜也真丰富，你能说出这些水果和蔬菜的名称吗？看图，说一说。 2、你还相识那些蔬菜和水果？把知道的告知大家。 四、学习第四题（读一读） 1、自由读：留意读准字音。 2、小组沟通读，相互正音。 3、师范读，生有感情朗读。 五、第五题（我的采集本） 在你读书的时候，你会常常发觉一些令你感动或特殊喜爱的句子，假如把这些句子都记录下来，信任同学们会积累很多好词好句。 1、出示课文的句子：我们的生活像七彩虹一样美。 师：这个句子真美啊！读一读，体会体会。 2、你在看电视或读书的时候，听
26、过和读过让你特殊喜爱的句子吗？试说出几句，与同学们共享一下。 3、把你喜爱的句子采摘到采集本中。 其次课时 一说话写话 1细致看图，同桌相互说一说，图中画的是什么。 作业设计 语文版小学一年级语文S版下册教案丑小鸭 教学目标： 丑小鸭是人教版小学语文试验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 1.相识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、厌烦、讥笑、欺压等词的意思。 2.能正确、流畅地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学过程： 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 2.丑小鸭是一个特
27、别优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗? (学生介绍安徒生，课件出示相关内容。) 二、初读课文，整体感知，学习字词 1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起仔细地来读一读吧! 出示初读要求： (1)读准生字，想方法记住字形。 (2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 (3)说说读懂了什么，还有什么问题。 2.沟通。 (1)认读生字，记字形。 (2)理解词语。 暖烘烘：换词理解暖洋洋。 归类理解词语，留意他们的异同。 芦苇 篱笆厌烦 讥笑 欺压 【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否准确，还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学
28、，是考虑到他们分别是同偏旁的词，依据偏旁可以明确他们的义把厌烦、讥笑、欺压合为一组，让学生探讨他们有什么异同，奇妙地进行词语的整合教学：不喜爱的程度越来越深心里的厌烦语言上的讥笑行为上的欺压。归类，使词语教学更富有实效。】 (3)分段朗读课文，刚好正音。 (4)沟通对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： 一只鸭子小时候很难看，长大后变成了漂亮的天鹅。 丑小鸭受了许多苦，最终变成了漂亮的天鹅。(只要求说出也许意思即可。) 丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样? 丑小鸭是怎么变成白天鹅的? 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们细
29、致读读课文，看看原委有什么不一样。 (1)蛋大、出世晚。 (2)长得难看。 2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 别的鸭子的毛_，嘴巴_，身子_。 【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的丑。(2)找详细描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑。(3)看图依据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理
30、解和积累运用词句。】 四、感情朗读，品尝天鹅的漂亮 1.长得怪模怪样的丑小鸭渐渐长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。 2.指导朗读。 读出天鹅的漂亮。 看着自己惊人的改变，丑小鸭的心情怎样? (读出欢乐的心情。) 3.丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的?我们下节课细致阅读。 五、指导书写生字 生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。 其次课时 教学目标 1.理解惊异艳羡等词语。 2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要敬重他人，与人为善。 3.激起阅读经典的爱好。 教学过程： 有小挚友提出问题：丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经验。 一、入情品读
31、，感受丑小鸭生活的艰辛 1.丑小鸭来到世界上，起先了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段，用这是一只( )的丑小鸭句型练习说话。 2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。 3.朗读沟通，适时点拨。 预设的句子有： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。(视察插图，说说丑小鸭受到的欺压。) 丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。(想象：假如你是丑小鸭，会想些什么?) 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?) 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静
32、地过日子。(抓住静静，再一次感受丑小鸭的孤独。) 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 【设计意图：实施整体观引领下的细微环节学习策略，让学生视察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使视察、想象、理解三种实力互生共长。采纳多种形式，层层深化地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】 二、深化研读，感受丑小鸭生存的意志 1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的志气，他心中还有美妙的憧憬。再读36自然段，找找写他坚韧生活、怀有美妙愿望的句子，思索后四人小组沟通。 2.全班沟通
33、。 预设的句子有： 丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?找寻美妙的生活。) 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。(抓住静静一词，感悟丑小鸭虽然孤寂，但仍不放弃生活的志气。) 丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 重点学习第三句。 (1)播放课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 (2)想象说话，理解惊异和艳羡。 师：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，惊异极了，他心里想学生想象说话。 师：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，艳羡极了，他心里想学生想象说话。 (3)指导朗读。 3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只( )的
34、丑小鸭句型练习说话。 【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭凄惨的境遇，感悟他面对苦难的主动、乐观的生活看法。填空练习这是一只( )的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚毅，在词语和句子的练习中引导学生层层深化地相识丑小鸭的形象。】 三、原文再现，品尝丑小鸭的美妙心灵 1.历经苦难，丑小鸭最终苦尽甘来，他变成了漂亮的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。 2.丑小鸭变得这么漂亮，连他自己都不敢信任。出示句子师生对读。 师：这莫非是自己的影子? 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀! 3.丑小鸭这时候会想
35、些什么呢?(学生畅谈沟通。) 4.出示安徒生原作中的最终一段话： 他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太华蜜了，但他一点也不傲慢，因为一颗好的心是恒久不会傲慢的。 5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么? (丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗和善、名贵的心。) 6.假如变得漂亮的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么? (绽开想象。) 7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是美丽还是难看，我们都要敬重他们，善待他们。 【设计意图：结合原文品尝，自然无痕感受美妙心灵;合理绽开想象，深切感悟与人为善。】 四、举荐原文，阅读经典 【设计意图：丑小鸭这个
36、童话故事塑造了一个历尽苦难、最终胜利的美妙形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。举荐阅读经典，让学生自己去阅读、观赏和品尝，去干脆与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】 s版一年级下册语文全册教案1 第一单元 1、好玩的汉字 教学目标： 1.相识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受
37、到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的爱好。 教学重点、难点： 重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前打算： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时： 一、激情导入 1.猜字 出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创建的文字。 2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画，发觉什么了？ （1）我发觉图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示“从”叠在两个人身上。 （2）我望见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
38、我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（好玩的汉字） 4.读课题，说说“好玩”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么好玩？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不相识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都相识了吗？ 2.同桌相互检查生字识记状况。 3.利用生字卡片检查生字识记状况。 （1）出示本课带生字的词语。 小老师教读 学生轮读 （2）出示本课的认读生字。 学生轮读 嬉戏巩固生字 其次课时 一、读文，初步了解汉字好玩的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告知老师。（四） 2.请四名同学读课文
39、，其他同学边听边想，这些汉字怎么好玩？ 3.小组沟通，说说汉字怎么好玩。 4.集体汇报，沟通学习状况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 从其次自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 简笔画演示“山、羊”这两个字的演化过程，让学生感受到象形字很好玩。 老师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很好玩。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古
40、人就把两个字合在一起，造出一个新字。 演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很好玩。 老师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很好玩。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种好玩的造字方法。一种是，另一种是。（老师板书） 指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的好玩。 二、指导书写 1.指导书写“毛”字。 （1）图片出示“毛”，让学生细致视察“毛”每一笔在田字格中的位置。 （2）学生说，老师范写。 重点指
41、导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 （3）学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。 （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。 （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 （3）学习新偏旁“竹字头”。 出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么改变？ （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生视察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 （1）学生自己视察字形。 （2）师生共同探讨怎样把这几个字写好看。 “元”和“示”进行比较。 “元”字其次横略微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 “写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提示学生留意“秃宝盖”与“宝盖头”的区分。 b“写”的第四笔是“