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1、托班音乐教学反思托班音乐教学反思（精选15篇） 托班音乐教学反思 篇1 前几天，我让宝宝们玩了音乐嬉戏大拇指。为了激发宝宝们的爱好，我有意将手神奇地藏在背后问宝宝们：哎呦，老师的小手不见了，宝宝们的小手有没有不见啊?听我这么一说，小家伙们全都特别自然的将自己的手也藏在了背后：不见了!我立刻唱到：大拇指，大拇指，你在哪里?我在这里，我在这里，你好不好?边唱边将两个大拇指逐一伸出来，并且弯了弯大拇指，感觉像是在点头。小家伙们可兴奋了，也全都拿出大拇指跟我学起来。我如此反复了几遍，小家伙们全都跟着我做了几遍，慢慢地，他们起先跟着我一起哼起歌来，有一句，没一句的，但是听得出来，他们的确在唱。我们始终如
2、此反复，每次，小家伙们都会跟我一样做动作，但是却有些珍宝没有和我们一起唱歌。于是，我就走到在唱歌的小挚友面前，用我的大拇指和他的大拇指碰一碰，并说：大拇指喜爱跟在唱歌的小挚友做好挚友。如此一来，每个孩子都张开了嘴，虽然有的歌词并没有记清，但是他们的的确确跟着老师在唱，而且还非常开心呢!从中，我得出两点结论：一、动作可以激发幼儿学习的爱好。因为孩子是好动的，动是他们的天性，不是吗?二、老师肢体语言的引导同样重要。孩子还小，语言的引导对于他们来说还有点可望而不行及，他们会听不懂，而肢体语言却是可以感受到的，而且，孩子特别喜爱老师的抚触，老师的抚触会让他们觉得安心，舒适，他们特别渴望得到老师的抚触。
3、 托班音乐教学反思 篇2 音乐是好听的歌声、美丽的乐曲、漂亮的鲜花，流淌的小河，世间一切美妙的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。依据我班幼儿的特点，我选择了一只小老鼠这个音乐教学活动。本活动是以歌颂为重点，嬉戏为辅。本活动共分四个环节：引出主题学唱歌曲师幼嬉戏结束。活动一起先，是由一罐白米而引起幼儿爱好的;请幼儿说说白米是用来干什么的，由什么作用，从而引出主题。老师讲解并描述小老鼠偷吃白米的故事，边演示边讲解并描述。在这一环节中，孩子们听的特殊仔细;在平常的教学中，我发觉孩子们特殊喜爱听故事，对故事由很大的爱好，这也是我为什么选择这个活动的缘由。然后，引出本活动的重
4、点学唱歌曲，也是本活动的其次环节。在这一环节演示中，目的是想让幼儿记住歌词，为歌颂部分作铺垫以便达到更好的教学效果。接着，进行嬉戏表演环节，播放音乐，边唱边表演。依据歌词的内容老师带领一部分幼儿扮演小猫，请另一名老师带领其他幼儿扮演小老鼠，幼儿可依据此自己的喜好自由选择角色进行表演。最终，以猫捉老鼠的形式去外面嬉戏。整个活动下来，对托班幼儿来说，表现得已很精彩。特殊是在第一环节中出事白米后，我提出的问题幼儿都能很主动地回答。老师对问题提的有点啰嗦，所以在这一环节中奢侈了时间。在其次环节我边演示边讲故事，大部分幼儿都能记住其中的内容，因此在在第三环节歌颂活动中基本上都能唱出歌词，只是还不够大胆、
5、自信;为了让他们跟自信，我分别分男生女生歌颂，请个别幼儿上前面歌颂，有点效果。在嬉戏环节中，幼儿表现得有点生，对刚学完歌曲而没有完全熟识歌曲的状况下，幼儿能基本了解嬉戏的过程，已经很棒了。嬉戏也可延长至下一课时。最终就以去外面嬉戏结束。通过本次音乐活动，我又有了一个新的发觉，孩子们对角色嬉戏很感爱好。因此在日后的教学活动中，多给幼儿创建一些表演嬉戏的机会，从而也能更好地促进幼儿与同伴间的合作与沟通。虽然在本活动中，幼儿在常规方面有些混乱，但让幼儿处于一个同等、轻松、开心的氛围中学习，在玩儿中学，在学中玩儿，或许，这才是最重要的。 托班音乐教学反思 篇3 春天是一首活泼富有童趣的歌曲，幼儿都很喜
6、爱学习音乐，而且也很喜爱嬉戏。嬉戏在幼儿学习中起着重要的动力作用，幼儿可以在学中玩，在玩中学，这样才不会使幼儿在活动中感到味同嚼蜡，同时还可以让幼儿感受到集体活动中的乐趣。所以假如在春天的活动中加入嬉戏，他们就跟能感受活动带来的欢乐，学习歌曲也就更快，也能吸引幼儿的留意力，提高幼儿的主动性和主动性。所以我设计了一个嬉戏活动，用肢体动作表现歌曲中的内容。首先，我让孩子知道今日要学习唱歌。只是简洁的出示了几张图片(杨柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花)，让孩子相识，并让孩子用肢体动作表现出来，我对孩子的动作进行总结(运用歌曲中的语词)。望见孩子的主动性，我说：孩子们的动作真美啊，这么美的动作须要每秒音乐来
7、伴奏哦。就这样引出了歌曲。在教学活动过程中，我运用嬉戏的方式干脆进入教学内容。紧接着我又引导幼儿结合自己已有的社会阅历，在想一想、说一说、做一做中理解歌曲中歌词的内容。在后面每个环节的教学活动中再不断地反复，加深幼儿对唱曲的印象，让幼儿熟识歌词，记住歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。活动中，我还带领幼儿边唱边做相应的动作。在表演歌曲中，我主动引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快心情，同时也让幼儿主动参加，供应给他们自我表现的机会。通过表演歌颂使幼儿感受音乐，产生联想和想象，进而初步学会观赏和审美音乐。由于托班的幼儿年龄还小，身心发展还不全面，经常以自我为中心。在音乐活动春天中，通过运用表
8、情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴幼儿之间进行相互沟通与合作，这对托班的幼儿来说稍难了些。所以，这节活动之前我要帮助幼儿建立一些初步的社会阅历，活动中我还要适时的引导和指导幼儿参加活动。音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化史促进幼儿全面发展的重要教化手段。现在，提倡让幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主子已经为教化工作者的共识。然而，如何在音乐活动中发挥幼儿的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是我们老师经常遇到的一个问题。在教学活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学
9、原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭教学活动中的重点、难点。 托班音乐教学反思 篇4 二泉映月是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳酷爱音乐，为了追求自己的志向，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：老师，这篇文章很感人，好美啊!但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀?一、借助音乐，理解课文。我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二
10、胡曲二泉映月，让美丽凄苦的乐声把学生的深思凝合起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗?叫什么名字?引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好打算。其次课时，我是用重组的方式(这也是借鉴了其他老师的方式)，以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境美丽的词语;在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父对我的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学
11、习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的酷爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么?在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。二、感悟音乐，激情导读。二泉映月是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那闻名遐迩的二胡独奏二泉映月后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且须要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢?1、先以音乐导入，在美
12、丽又激扬的旋律中帮助学生奠定感情基调对曲子创作者的钦佩。然后赐予学生自主，选择自己喜爱的方式来读课文。学生在钦佩与新奇的情感驱使下，必定会爱好盎然地起先自己的朗读。2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。3、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他们最好的朗读水平。4、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮助学生进行情感朗读。三、拓展理解，学说结合。其次课时，我播放二泉映月，让学生倾听，说感受，但学生较为困难。然后再引导学生抓住第四自然段的重点句慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣
13、，激愤的倾诉，倔强的呼喊……体会阿炳为何会产生这样的情感。通过练习上文，失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴 ，卖艺度日。我再次创设情境，进行了这样的想象说话练习：A、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺?B、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢?C、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢?使学生在肯定的情境中，更深刻地体会阿炳的坎坷经验，再次为阿炳的不幸而感到难过难受。当阿炳在无人倾诉的状况下，把情思寄予于音乐表达时，我再次播放二泉映月二胡曲的视频，一曲而终，学生被深深地吸引住了。.当悦耳好听的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底
14、松了一口气，最终，二泉映月观赏完了，也观赏懂了!面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了以人为本这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是变更过去老师满堂灌的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的实力，培育其沟通合作的实力;不是只注意学问的传授，而要使学生在形成主动的学习看法，获得基本学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在二泉映月奇妙的旋律中，沉醉在学生创建的奇妙课堂中。原来，学生完全可以成为课堂的主子，原来他们可以更美的!那么我又有何理由去埋没他们的美，为何不信任地挖掘他们更多的美，为何不微笑着观赏他们更多
15、的美呢? 托班音乐教学反思 篇5 大海啊，家乡是一首3/4拍的抒情歌曲。属于五年级下学期的教学内容。歌曲的音域跨度为九度。教学重点为附点、切分节奏。音乐元素朴实无华，难点是对祖国、大海、家乡的眷恋之情的表达。教学中我不仅关注了爱母亲爱家乡爱祖国,这条爱的主线。更关注了附点、切分节奏元素的演唱技法。用乐曲内在的元素精准的表现歌曲心情，教学特色是以情感为主线，贯穿全课的始终。整个教学通过创设情景听海，激发情感唱海，表达情感演海，升华情感团聚四个版块的链接，使课堂教学逐级推动，层次分明，纵深发展。依据学情的进展，任强老师不时常的点燃学生的感情之花，激发学生对音乐的学习爱好，留意培育学生对艺术美的感受
16、与表现，提高了学生的审美实力!突显了提升了教学品质，推动高校课堂的教研主题。关注音乐元素，关注音乐自身的律动和强弱规律为朴实的歌曲插上了爱的翅膀。但单纯的技术练习会使学生感到枯燥，所以在教学中我用了几朵浪花来表现切分节奏、附点节奏的强弱规律，形象的浪花激发了学生的爱好，达到了事半功倍的效果。 托班音乐教学反思 篇6 透过了这节课的教学，我对新课程有了更深的相识和体会。学生的学习看法让我明白到：在课堂的教学中，我们就应抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的方法教学，而是要重
17、视学生的参加和实践，激励学生专心参加探究和创建，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的快乐天地。一节课，能否吸引住学生的留意力，那就要看老师会否建立起一个好的起先。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜爱的动画引入课题，把学生的留意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。当前，学生的德育教化、环保教化在整个教化系统中处与极其重点的地位。在小学阶段中，学生是特性地喜爱上音乐课，所以，我认为做为站在教化第一线的我们就应在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教化资料，透过点滴的渗透，让学生树立起完备的人格、节约的习惯。 托班音乐教学反思 篇
18、7 5A unit3 At a Music lesson 是一堂用英语上的音乐课，本节课是第一课时，主要学习有关动作类的单词和询问别人实力的句型：Can you…?Yes, I can. No, I can’t. What can you do? I can…为了让学生有身临其境的感觉，体验实际运用语言的欢乐，提高课堂教学效率，从而轻松驾驭所学语言，我在备课时将教学环节设计如下：1. warming up导入，2. 利用课件教授单词、句型，3. 做嬉戏和练习巩固，4. 实力拓展与延长。一节课上完，我的感觉还不错。因为有老师听课，学生上课很仔细，各项教学活
19、动主动参加，课堂气氛高涨，练习反馈的质量也很高，绝大部分学生能当堂驾驭所教内容。本以为教研员会对我这堂课很满足，但没想到仍旧有一点瑕疵。本课时的话题是谈论实力，虽然是新授内容，但在平常的教学 中学生已经比较熟识Can you…?这类问题，因此，假如能将warming up中复习到的动作类单词与Can you…?这个句型相结合，让学生在这节课的一起先就充分练习，这样能更有效地导入新课。实力拓展练习部分，我选择的是书上part E，我原来的设想是让学生通过阅读轻松、幽默的小故事体会并运用Can you…?同时进行思想情感教化，并为其次课时做铺垫。实际操作时
20、，由于提出的问题比较难，学生在只看了一遍卡通的状况下无法顺当回答问题。所以，教研员指出这个部分可以播放两遍卡通，再设计一些简洁的练习，让学生彻底理解情景对话内容。假如时间充裕，老师可以先示范朗读，再让学生朗读，充分表现对话的语调和情感。教研员的一番点评让这节课一下子活了起来，我在课后也进行了深刻的反思：一节课的教学效率关键看教学设计，不一样的备课思路会产生不一样的上课效果。我觉得我在备课时思维太受局限，目光总是围绕书上的那些死的单词和句型，总觉得只要学生会说、会写就OK了，而忽视了学生学这些语言的真正目的和所要达到的要求提高实际运用语言的实力。所以，我觉得我们青年老师要更细致的研读教材和教参，
21、吃透新课标中提出的分级标准。只有这样，我们才能站到肯定的高度，用不同的备课思路设计教学环节，让我们的英语课上得高效、出彩。 托班音乐教学反思 篇8 二泉映月是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳酷爱音乐，为了追求自己的志向，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊!”但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀?一、借助音乐，理解课文。我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设
22、计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲二泉映月，让美丽凄苦的乐声把学生的深思凝合起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗?叫什么名字?引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好打算。其次课时，我是用重组的方式(这也是借鉴了其他老师的方式)，以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境美丽的词语;在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父
23、对“我”的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的酷爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么?在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。二、感悟音乐，激情导读。二泉映月是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那闻名遐迩的二胡独奏二泉映月后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且须要通过朗读来感悟的课文
24、。我该怎样来指导学生朗读呢?1、先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中帮助学生奠定感情基调对曲子创作者的钦佩。然后赐予学生“自主”，选择自己喜爱的方式来读课文。学生在钦佩与新奇的情感驱使下，必定会爱好盎然地起先自己的朗读。2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。3、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他们最好的朗读水平。4、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮助学生进行情感朗读。三、拓展理解，学说结合。其次课时，我播放二泉映月，让学生倾听，说感受，但学生较为困难。然后再引导学生抓住第四自然段的重
25、点句“慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊”体会阿炳为何会产生这样的情感。通过练习上文，“失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴 ，卖艺度日。”我再次创设情境，进行了这样的想象说话练习：A、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺?B、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢?C、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢?使学生在肯定的情境中，更深刻地体会阿炳的坎坷经验，再次为阿炳的不幸而感到难过难受。当阿炳在无人倾诉的状况下，把情思寄予于音乐表达时，我再次播放二泉映月二胡曲的视频，一曲而终，学生被深深地吸引住了。.当悦耳好听的音乐铃在耳边荡漾开
26、去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气，最终，二泉映月观赏“完”了，也观赏“懂”了!面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是变更过去老师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的实力，培育其沟通合作的实力;不是只注意学问的传授，而要使学生在形成主动的学习看法，获得基本学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在二泉映月奇妙的旋律中，沉醉在学生创建的奇妙课堂中。原来，学生完全可以成为课堂的主子，原来他们可以更美的!那么我又有何理由去埋没他们的“美”，为何
27、不信任地挖掘他们更多的“美”，为何不微笑着观赏他们更多的“美”呢? 托班音乐教学反思 篇9 打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但在幼儿园的课程支配中，幼儿接触乐器的机会很有限，大多数时间都是徒手拍奏，老师也缺乏开展打击乐活动的阅历。所以，当我开展大班打击乐活动的时候还是出现了不少问题，主要有以下几点：一、留意教的定位，老师应扮演多种角色。在活动开展过程中，由于我急于将演奏技巧教给幼儿，让幼儿能按图谱演奏，活动显得比较急躁，没有给幼儿尝试有创建地为歌曲选择和搭配节奏型。活动中缺乏让幼儿自主探究
28、图谱的过程，幼儿主导地位还显得较薄弱。在幼儿的主动学习中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而应是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿嬉戏的合作者。老师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。二、留意教的价值，引导幼儿充分倾听，感受音乐。幼儿园开展节奏乐活动，旨在培育幼儿演奏打击乐的爱好，驾驭一些基本的演奏方法，发展幼儿听辨节奏和乐器音色的实力，提高幼儿与群体合作的协调实力。并在打击乐活动中，发展幼儿的探究精神和创建实力，在活动中获得一种欢快、胜利的体验。因此，开展打击乐活动，不
29、能将音乐丢掉，应给幼儿充分的机会来倾听、感受音乐，引导幼儿走进音乐。在大中国这首乐曲的编配过程中，先让幼儿反复地倾听，感知音乐，在完全驾驭了乐曲结构的基础上，引导幼儿自己创编图谱。在感受每个乐段的音乐风格后，引导幼儿自己配上合适的乐器。三、留意教的艺术，提高自身的音乐素养。打击乐活动是培育幼儿感受美、表现美的活动。老师在教的过程中要讲究教的艺术，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围。在本次活动中，我在示范用身体动作打节奏时有些动作不够到位，乐器的运用方法也存在问题、图谱制作的不够精致和工整。在以后的活动中，我应当进一步提高自身的音乐素养，规范指挥动作，留意用眼神、表情、体态进行
30、提示，设计活动时应留意细微环节，考虑地更加周全一些。对于打击乐活动，在于我们平常的积累，我们应为幼儿创设一种艺术气氛，让幼儿以深厚的爱好去参加，去表现。幼儿乐器的正确运用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受实力等都须要我们在日常活动中进行进一步培育，让幼儿在每一次打击乐活动中都能够充分地表现他们的真挚、自然的情感和主动的心情，感受音乐的美妙。 托班音乐教学反思 篇10 音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调
31、整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学实力呢?本学期，我主要是从事中、高年级的教学。必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，因此说，把握好学生的
32、心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。 托班音乐教学反思 篇11 小螺号是一首曲调欢快、甜蜜的儿童歌曲，抒发少年儿童酷爱生活、酷爱大自然的美妙心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情;其次段将节奏拓展，尾音拉长，给人以伸展美丽之感。这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜蜜的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的美妙心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。对于这首歌曲，其实我自己也特别喜爱，听着欢快而悠扬的歌声我仿佛感觉到自己又回到了年幼的孩提时代，仿佛也面对着大海感受它的博大。所以在
33、情感看法上我已经有了很大的投入，也很想让如此好听的音乐走进孩子们的心灵深处。但是农村的孩子很大部分没有亲眼见过大海，所以课堂上，我用图片和声音导入，让他们先去感受大海的宽敞与漂亮，再引导孩子进入本课内容，为了使课堂更加的生动，从设问引入到情景设置，带领孩子来到海边，感受大自然的变化与奇妙，培育学生了解大自然、酷爱大自然的情感。另外， 我用恰当的比方把课堂中的装饰音引入到了生活，让学生在生活中找寻仿照上滑音与波 音的声音，并运用肢体语言形象的表现出来。这样的教学方法，使学生在轻松中学习、欢乐中理解、玩中驾驭、形象中模拟、模拟中感知、认知，并达到了我预期制定的目标。而对于在其次部分曲调中长音的时值
34、是三拍半这个学生不是很能唱到位的难题时，我想到了用指挥划拍这个方法，这样既限制了三拍半的时值又具有乐感。学生在节奏感得到熬炼的同时也将歌曲表现得更为生动。本课的学习也在这个环节达到了高潮。孩子们甜蜜的歌声，唱出小海螺回到暖和的家，从而使他们富有爱的童心得到升华。但在此课教学中也有许多不足之处。我在通过引导学生倾听时，没有做到让学生静下来，用心的来观赏音乐表现力，学生很自然的随着音乐哼唱出来。我则盲目的认为这么多学生都会唱，那在我的教学中不是很简单了吗?但事情往往是因为平常教学要求的不够严禁，而导致学生不会观赏就无法正确学习歌曲中暴露出来的难点问题。这是我多年教学中的一盏红灯，我要把这盏红灯尽快
35、的消逝在我曾失误的教学中，让学生从会观赏简洁的歌曲起先，渐渐的去观赏闻名的音乐作品等等。在歌曲教学中没能刚好抓住难点：咬字、吐字及对学生备的不深、不透。总之，不足之处一箩筐。我要以此为借鉴，在教学中不断摸索、不断探究。纵观整堂课我觉得还是比较具有亲和力的，也适合学生的年龄段，我为学生创设了同等和谐的教学氛围，孩子们体会到学习的欢乐，感受到了音乐的魅力和胜利的喜悦。同时，我也注意了学生的发展，充分信任学生的实力，让每个学生都主动参加到教学活动中来。我想，只要老师对课堂投入了情感注入了心血，那我们的学生确定会酷爱堂课并喜爱音乐! 托班音乐教学反思 篇12 本学期我担当学校1-6年级的音乐教学，现将
36、这一学期的教学工作总结如下：1、在音乐教学中留意培育学生的识谱潜力以及音乐创作潜力。本学期，我在教学生学习歌曲的时候，注意了对学生识谱潜力的培育，比如在学生学会一首简洁好听的歌曲时，我请学生为歌曲的部分曲谱标上唱名，然后在熟识旋律的基础上进行视唱，学生都很乐意学习，因此识谱潜力有了很大的提高。2、注意了音乐创建潜力的培育在音乐课上，我尽量将一些简洁的乐理学问教给学生，当然，前提是学生不感到枯燥。一点一点的学习，让学生也了解了什么是休止符，什么是连线，不一样的拍号、五线谱的五线四间……在此基础上，我提倡让学生对于自我喜爱的歌曲进行歌词的在创作、对自我喜爱的歌曲进行简洁
37、的伴奏，透过这样的形式，让学生对唱曲的了解更加深化，并培育了学生的音乐创建潜力。3、注意评价，培育学生自信念评价是个老话题，我在音乐教学中也非常注意学生的评价，让学生自我评价、相互评价，并在评价过程中，让学生多看别人的进步，优点，少提别人的不足，多确定，少否定。透过这样的评价方式，让学生充分了解自我的进步，闪光点，以此让学生找到自信，充溢信念。4、以身作则，让学生学会敬重别人每一门课程的学习，不单单是让学生学会高深的理论，更重要的是要让学生学会做人。我在平常的教学中，非常留意让学生了解敬重。比如在别人说话的时候仔细倾听，在歌曲范唱时仔细倾听，这些我总是记得自我第一个做到，让自我去感染学生，透过
38、我的带动，学生在这方面的表现也有了必需进步。当然，教学中也存在着不足，主要是以下几方面：1、学习较少我觉得学习较少，只有一个缘由，就是懒散。经常给自我找理由，于是，自我的业务水平似乎也没有什么明显的提高。今后还是要在网上多参与网络教研，学习别人的优点特长，以弥补自我的不足。空闲时间多看看有关教学的书籍，提升自我的专业水平，让自我更充溢。2、对教材把握不够由于我是刚踏上老师这个行业，因此，对于教材探讨的不够深化，也影响了教学效果。解决方法也只有多学习，多思索，争取进步。想来自我的不足就应还不止于此，但信任自我在今后会努力学习，努力工作，闻过改之，不断进步。 托班音乐教学反思 篇13 妈妈的心是人
39、音版五册第五课的一首充溢童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌曲。在进行这首歌曲的教学时，我首次尝试了用诗歌朗读的方法进行导入，选择了合适的背景音乐，让学生起来朗诵。刚起先许多学生特殊羞涩，但是音乐一响起，全体学生都宁静了下来，在肯定氛围的感受下，表现欲望亦然旺盛，学生有感情的朗读歌词，或乐于与他人合作沟通共同完成朗诵。因此良好的课堂氛围也悄然形成，为下面歌曲的学习做好的铺垫。在本节教学过程中，在导入部分，我用一段阅兵式的片段做引子，激发学生对祖国的骄傲感，这样的心情培育在后面的教学过程中始终都不断的提出来。同时，在倾听歌曲的过程中把有效地倾听、感知放在第一位，让学生在倾听过程中，加入律动。只有对唱
40、曲有了整体相识，在后面的教学过程才能有效、主动地进行。整首歌曲的学习相对顺当，歌曲旋律美丽，很多学生都特别乐意学唱，在歌曲最终一句的学习上，有点困难。最终一句是全曲的重难点，首先是空拍的处理，我教学生边拍手边唱，但是许多学生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又让他们把前面的八分音符用“空”读出来，这次虽然好一些，但仍有一部分学生不能领悟这个八分休止符究竟怎么运用，所以教学效果始终不甚志向。我想起了前几天在河南省小学音乐课教学评比活动上，老师在公开课上处理空拍的方法，在空拍处，让学生点头来学唱，即“点头不唱抬头唱”，于是我效仿这个方法进行指导练习，果真学生们领悟的很快，也调动起了大部分学生的爱好
41、，八分休止符的难点迎刃而解。这不禁让我反思，在小学音乐的教化中，我还是应当接着俯下身子，让自己成为一个小学生，站在孩子的角度思索，怎样才能把这些枯燥的乐理常识交给他们，让孩子在“玩中学”，我想这应当是我以后乃至整个教学生涯中都要不断思索和改进的地方。 托班音乐教学反思 篇14 一、 感受和观赏音乐：本课的导入我利用了声频和视频作为引导，希望同学们感受感自然，引发学习爱好。学习歌曲之前，主要也是采纳了听学法的方式，先让同学们观赏音乐，听音乐、说感受，对于三年级同学基本可以听出歌曲的旋律，节奏，速度，心情，拍子等。二、表现：在学习过程中，为了让同学们表现自己，也多处运用了让同学仿照或老师提问的方式
42、，不管同学们回答是否精确，都先赐予确定，但是还是只有个别同学能够用音乐的形式表达个人的情感，达不到整体效果，在这方面还是须要各位阅历丰富的老师赐予指引。三、 创建：三年级学生对创建的要求是能够运用人声、乐器声仿照自然界或生活界的声音，在本课中，我运用了让同学仿照自然界声音作为体现，这一环节同学们还是比较喜爱参加的，也基本能达到预想的效果。四、音乐与相关文化：对三年级孩子其中有这样一点要求，要求同学们用合适的音乐作为背景，为儿歌或者诗朗诵配乐，对于我校的孩子，目前对于这一点整处于引导期，大部分孩子不能独立完成，所以在本课中，我为他们找了固定的古诗以及古诗词歌曲，让他们先观赏感受，信任当他们能够观
43、赏和说出感受后，不久变会自己为诗词配背景音乐，当然这一点还在学习体验当中。 托班音乐教学反思 篇15 牧场上的这家是一首旋律美丽，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。它给学生们勾画出一副在漂亮的牧场上，美国少年儿童逍遥自在生活的画面。本节课以倾听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌(乐)曲的风格。在教学过程中有些学生老是把握不住歌曲的节奏点，长长把乐句推前或是滞后，于是我在上了一个班级之后就对教学依次做了些微小的变更。先让学生在倾听的时候就跟着音乐做律动，用不同的三拍子动作表现，学生既感到簇新，多听几遍音乐也不觉的厌烦，又能很快找到节奏点，是一箭双雕。为了完全的解决这一问题，我又出了其次招，让学生进行有节奏的歌词朗读。这样双管齐下，在演唱的时候果真没有了节奏的问题，学生唱的很整齐、很好听。在今后中的教学中我会将教学工作做得更细致，多多反思，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创建的无限欢乐。