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1、国标本一年级数学上册期末复习教案1国标本一年级数学上册期末复习教案6课题：分类复习总课时：9课时本课时：第6课时教学目标：1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。2、通过比一比，能够比大小、凹凸、轻重等。3、复习相识位置，知道前后左右。4、相识立体图形，把握立体图形的特征。5、会看统计图，能够简洁分析统计图。教学重点：正确区分四种立体图形。教学难点：会区分上下、左右、前后。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影。教学过程：一、比一比、画一画。老师读题目，学生自己独立完成。学生自己独立完成。二、分一分，圈一圈。指引：看图，图上可以怎么分？分成可以吃的水果，和不行以吃的东西
2、两类。请你把它分一分。老师巡察沟通答案。三、找规律。1、接着涂颜色。看第一串珠珠，你发觉了什么？2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。2、请你根据这个规律自己接着往下画。3、学生完成找规律。4、沟通答案。修改：增加练习按规律接着画下去（每条横线上画一个图形）（1）（2）四、分一分、树一数、填一填。自己独立完成后，沟通。五、认一认，连一连。1、学生指出上下前后左右。2、认一认这几个表示方位的字。做左右的嬉戏。3、看图：草莓的上下左右分别是什么？4、同桌相互说一说。5、沟通：草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。6、学生自己连一连。7、独
3、立完成第2小题。8、沟通。六、下面的动物各有多少只？请你数一数，再填一填。学生独立完成后沟通。七、认一认、数一数、填一填。从上往下数，第（）个是球。让学生数一数。从右往左数，第（）个是球。请学生举出右手，然后自己数。上面一共有（）个图形。完成表格：长方体正方体圆柱体球体（）个（）个（）个（）个说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？修改：老师提示：长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。自己独立完成表格。沟通。八、比一比，分一分，数一数。学生自己完成。沟通。总结：通过今日的学习，你知道了什么？作业：完成以上
4、各题。板书设计：分类复习前后、上下、左右国标本一年级数学上册期末复习教案3 课题：期末复习总课时：9课时本课时：第3课时 教学目标： 1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。 2、知道10个一就是1个十。 3、复习钟表，知道整时和大约几时。 4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。 教学重点：理解数的含义，知道数的组成。 教学难点：知道整时和大约几。 教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。 教学打算：光盘 教学过程： 括线问题。 1）学生看图。 2）从图上，你知道了什么？ 左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。 1）求什么呢？ 一共有多少根黄瓜？ 2）你能
5、列一个算式吗？ 3+6=9 3）学生自己完成第2小题。 老师巡察指导。 4）沟通： 10-2=8 你为什么这么列算式？ 这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。 修改：先要让学生说清晰每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。 9、实际应用。 1）看图，从图上你知道了什么？ 沟通：图上的小挚友在千纸鹤。 你在图上还知道了什么？ 小男孩折了5个，小女孩折了4个？ 2）一共折多少个呢？ 3）学生自己列算式。 老师巡察指导。 4）沟通： 5+4=9 修改：要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。 10、填
6、写表格。 1）光盘出示表格。 毽子足球绳子 原有17个6个10条 借出76个8条 还剩 2）学生视察表格。 3）从表格中你知道了什么？ 4）求还剩多少个？用什么方法计算？ 5）沟通答案： 毽子足球绳子 原有17个6个10条 借出76个8条 还剩1002 有错的订正。 11、卡片嬉戏。 学生拿出卡片。 学生分别说5+几、6+几的加法算式。 同桌嬉戏。 老师相机指导。 修改：老师报一个得数，学生依据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？ 这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步娴熟计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。 老师
7、总结。 12、总结：通过今日的学习，你知道了什么？ 13、作业： 说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。 板书设计： 十三期末复习 3+6=9 10-2=8 国标本一年级数学上册期末复习教案4课题：期末复习总课时：9课时本课时：第4课时教学目标：1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。教学打算：光盘教学过程：1、计算。9+5=3+8=6+6=9
8、+2=6+7=7+5=8+8=5+8=8+9=9+6=3+9=9=9=学生自己独立完成。老师巡察指导。对有困难的学生进行适当辅导。沟通答案。9+5=143+8=116+6=129+2=116+7=137+5=128+8=165+8=138+9=179+6=153+9=129+9=1813、比较大小。8+4（）118+7（）7+87+7（）137+9（）10+72、指导：8+4（）11这道题怎么比较大小？先计算，再比较。8+7（）7+8这道题要先计算，再比较吗？不用。干脆比较：8+7和7+8只是交换了位置。答案是相同的。学生独立完成其余各题。沟通答案。修改：可以先让学生独立完成，再组织沟通，要留
9、意引导学生说一说推断的理由和思索的方法。3、实际应用。光盘出示题目。说说从图上，你知道了什么？开来了4辆汽车。你从图上还可以知道什么？原来停车场停了9辆汽车。求什么呢？现在有多少辆汽车？你是怎么列算式的？9+4=13学生在书上填写算式。修改：可以先让学生说说题意。假如有学生感到困难，可引导他们思索：知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进行沟通。15、照样子折一折，卷一卷。看屏幕，这是什么？一张长方形的纸。现在我把它折一折，折成了什么？一个长方体。请你照样子折出一个长方体。学生折纸，老师对有困难的学生进行指导。请你再卷一个圆柱体。
10、你还能折或卷什么图形呢？请发挥你的想像力，折出或卷出你喜爱的图形。学生活动。沟通。修改：先老师做示范，折出一个长方体的形态，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内探讨：还可以怎样折、怎样卷？最终让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和沟通。板书设计：期末复习9+4=13国标本一年级数学上册期末复习教案2课题：期末复习总课时：9课时本课时：第2课时1、通过练习，相识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区
11、分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。教学打算：光盘教学过程：1、数一数，分一分。1）看图，从图上你知道了什么？有长方体、正方体、圆柱体和球体。说说这四种立体图形分别是什么样子的？同桌探讨。沟通。2）数一数长方体、正方体、圆柱体和球体各有几个？沟通：长方体有4个。请到屏幕前数给大家看。正方体有2个。圆柱体有3个。也请学生来数一数。学生有可能会少数。主要是这几个圆柱体放有不同的放法。而且高度也不一样。学生比较简单混淆。这里老师要重点指导。球体有2个。修改：先让学生指着图说一说每个形体的名称，
12、再分别按形态数一数、分一分，并把表格填完整，然后在小组里探讨“还可以怎样分”，并依据探讨结果组织相应的统计活动。2、玩数字卡片。1）学生打算好数字卡片。2）老师示范：在这些卡片上选出3张，要说出4道算式。谁来说说，老师可以选哪3张卡片？比如说1、4、5。你能说4道算式吗？1+4=54+1=55-1=45-4=1说说，还可以选哪3张？沟通：2、6、83、7、10同桌相互说说4道算式。比一比谁说得又多又对。修改：让学生两人一组进行练习，在学生充分活动的基础上，还可以让学生说说计算10以内加、减法的体会。2、计算。3+7=6+3=8-0=10-5=6-1=10-4=2+4=4+5=0+9=5+3=6
13、-6=9+10=4+4=10-6=1+9=7-4=学生自己独立计算。沟通：3+7=106+3=98-0=810-5=56-1=510-4=62+4=64+5=90+9=95+3=86-6=09+10=194+4=810-6=41+9=107-4=3修改：抢答嬉戏：（1）师生抢答师指算式，生抢答。（2）生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。3、总结：通过今日的学习，你知道了什么？4、作业：书上第6题。板书设计：期末复习1+4=54+1=55-1=45-4=1国标本一年级数学上册期末复习教案7课题：分类复习总课时：8课时本课时：第7课时教学目标：1、通过复习，进一步让学生理解数的
14、含义，知道1个十就是10个一。2、借助计数器，理解数的组成。3、复习相识钟表，知道整时和大约几时。教学重点：理解数的组成。教学难点：相识整时和大约几时。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影教学过程：一、填一填。按规律填数。2、4、6、（）、10、（）、（）。学生视察。说一说这里是几个几个地数。2个2个地数。这些数字是怎么排列的？从小到大。你会填吗？学生填写。完成其余各题。修改：增加练习：(1)0（）10（）（）（2）20（）16（）1210()(3)1、4、7、（）、（）、（）。二、画一画。1、看数画珠10怎么画？请你说一说在哪一位上画几颗珠子？在十位上画一颗表示十。2、给
15、左边的4个萝卜涂上颜色。把左边第8个萝卜圈起来。学生指一指左和右。给左边的4个涂上颜色。说一说哪4个。让学生在实物投影上指一指。把左边第8个圈起来，请学生数一数。三、写出下面的钟面上的时间。1、说一说是几时？分针指着几，时针指着几是几时。分针指着12，时针指着7就是7时。自己填写其他钟面。2、说一说大约几时分针怎么指？分针指着12不到一点，或12刚过一点，时针大约指着几时就是大约几时。四、画上分针或时针。学生自己画。提示学生：想一想中面上缺的是时针还是分针？分针画得长一些、时针画得短一些。学生自己画，然后沟通。五、看图写算式。看图，从图上你知道了什么？左边9只海狮，右边5只海狮。你能说四道算式
16、吗？指名说。六、在合适的答案下面打勾。学生独立完成后沟通。修改：增加练习：依据生活阅历连一连。说一说你几时起床、吃午饭、睡觉请你先把下面的时间连好。再把图与时间相连。板书设计：分类复习2、4、6、（8）、10、（12）、（14）。国标本一年级数学上册期末复习教案9课题：分类复习总课时：9课时本课时：第9课时教学目标：1、通过复习，进一步娴熟进位加法的计算，提高计算的正确率和速度。2、进一步娴熟凑十法。3、在实际应用的解决问题。教学重点：10以上的进位加法。教学难点：解决问题。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影教学过程：一、口算。规定学生在5分钟内完成。老师巡察指导。沟通。
17、修改：复习导入出示口算卡片：9+4=9+0=9+7=9+9=9+8=9+2=9+3=9+10=9+1=9+5=9+6=0+9=学生集体读算，开小火车。选择9+4和9+8两题让学生说说计算过程。二、独立完成（二四）提示：要先计算，再比较。学生独立完成。沟通。三、从6、7、8、15四个数中选出三个数，列出两道加法算式。在这几个数字中，你选哪三个数？7、8、15为什么？因为7+8=158+7=15学生填写四、填表。学生自己填写，然后沟通。五、看图写算式？看图，从图上你知道了什么？左面有7只猫，右边有8只猫。求什么？一共有多少只猫？么列算式？7+8=15学生自己完成其余几题。沟通最终1小题。最终一题，
18、求什么？一共有几个三角形？我们可以在图上知道哪一些已知条件？第一堆有3个，其次堆有4个，第三堆有5个。怎么列算式？3+4+5=12六、解决问题。1）小红栽了5棵树，小明栽了7棵，一共栽了多少棵树？2）小红上午写了8个大字，下午写的和上午一样多，小红写了多少个大字？3）原来有16个苹果，拿走了10个，还剩几个？4）猴子梅花鹿小狗9只4只7只猴子比梅花鹿（），梅花鹿比小狗（）。猴子和梅花鹿一共有多少只？梅花鹿和小狗一共有多少只？5）小红拍了9下，小明和小红一样多。一共拍了多少下？6）看图填空：原来有（）个鸡蛋，做蛋糕用去（）个，还有（）。学生独立完成沟通答案。板书设计：分类复习3+4+5=12国标
19、本一年级数学上册期末复习教案8课题：分类复习总课时：8课时本课时：第8课时教学目标：1、通过复习，进一步让学生娴熟驾驭10以内的分与合。2、复习10以内的加法和减法。3、在实际应用的解决问题。教学重点：10以内的加法和减法。教学难点：解决问题。教学对策：通过分类练习，驾驭有关学问。教学打算：实物投影教学过程：一、分一分。7可以分成几和几？请你按依次说一说。学生自己填写。沟通：7可以分成1和67可以分成2和57可以分成3和47可以分成4和37可以分成5和27可以分成6和1巩固：10可以分成几和几。做手指嬉戏。修改：组织学生同桌两人进行对口令嬉戏。二、口算。学生自己计算。沟通答案。三、在（）里填上
20、大于、小于、等于。指引：要先计算，再比较。学生做题。沟通：四、同数写算式。学生自己写，写后沟通。五、看图写算式。视察第一张图，你发觉了什么？总共有17枝铅笔。右边有7枝。求什么呢？求左边的盒子里有几枝？怎么列算式？17-7=10完成其余各题。六、解决问题。1、填表格红旗风车原来有14面17个送给幼儿园4面10个还剩（）面（）个从表格中，你知道了什么？红旗原来有14面，送给幼儿园4面，还剩几面？求还剩几面怎么列算式？14-4=10学生自己把表格填好。2、应用题。1）书上有5只小鸟，又飞来了4个，一共有多少只？2）原来有19只，卖掉了9只，还剩多少只？3）红萝卜和白萝卜一共有8个，红萝卜有0个，白
21、萝卜有几个？4）原来幼只帆船，又开来了3只，现在有多少只？5）树上有4只猴子，树下由只猴子，请你写出4道算式。学生先独立完成，然后沟通。板书设计：分类复习3+4=74+3=77-3=47-4=3苏教版国标本一年级数学上册复习教案1 数一数 教学内容教科书P2-3 教学目标 学问目标：让学生初步接触110各数，经验简洁的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的实力。 实力目标：能正确数出图中的物体各数。 情感目标：激发学生的学习爱好，初步培育学生的视察实力和学习数学的意识。 教学重点难点重点：通过数一数，让学生经验简洁的数数过程。 难点：从详细实物过度到抽象的点子图。 教学时间1课时 教学过
22、程 一、导入新课 同学们，你们喜爱去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片） 带领学生视察图片，进行教学。 二、学习新课 1让学生数图上的物体个数 同学们，儿童乐园里特别喧闹，在照片中，你能看到什么？能告知大家吗？ 谁能告知大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。） 总结：绚丽的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶快乐地飘舞着，小挚友们逍遥自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多快乐呀!学完今日的新本事，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
23、2提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（老师引导学生按依次数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。） 师启发：小挚友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小挚友进行表扬。学生喜爱先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热忱。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。假如有学生数的角度与书上不同，只要合理老师也应当加以确定。） 3总结方法。 （1）开展探讨：怎样数数又对又快? （2）小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数
24、了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最终数到几，就说明一共有几个物体。 我们再来数一数图上物体，看谁数的最快 4用点子图表示个数。 提问：我们可以用一些简洁的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? 探讨：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图） 探究：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成） 三、联系生活，进行实践 1送小礼
25、物 说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。 题目：用点子图表示物体个数。 2找数活动 （1）找一找我们自己身上和小挚友身上藏着多少个数? （2）找一找我们教室里藏着多少个数? 过渡：不但在我们身边藏着许多许多数，其他地方也到处充溢着数学。今日回家就请小挚友们找一找自己家里藏着多少个数。 四、总结提升，激发学习责任感? 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用。希望我们每一个小挚友都能从现在起仔细学习数学，与数学交挚友，长大后为祖国作贡献。 五、作业设计 找一找自己家里藏着多少个数。 比长短、高矮 教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。 教学目标
26、： 1、经验对客厅全景视察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。 2、联系生活实际相识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。 3、初步运用简洁的推理、推断解决问题。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今日老师要带小挚友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。 二、联系生活比一比。 1、通过视察、比较，初步感知长短、高矮。 （1）、指导学生按肯定的依次从左往右或从上往下
27、视察主题图，说说客厅里有些什么东西。 （2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。 （3）、同桌沟通比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班沟通做打算。 （4）、沟通反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生探讨如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报沟通体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。 （5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。 2、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。 （1）、提问：图中哪些物体之间还可以比
28、一比长短与高矮？ （2）、组织小挚友先在小组内沟通讲座，老师巡察指导，搜集探讨信息，以便有目的地指导沟通。 （3）、要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，凳子矮；桌子比凳子矮；桌子比凳子高；凳子比桌子矮等等。 3、组织探讨，加深学生对长短、高矮是比较结果的相识。出示一枝铅笔，组织学生探讨这枝铅笔是长还是短。通过探讨使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。 三、综合运用，发慌学生的比较意识。 1、“想想做做”第一题。 （1）、“爸爸和孩子似乎一样高，”这种说法你有看法吗？ （2）、引导学生运用今日学到的比的方法，提出自己的正确看法。 （
29、3）、适时进行关切和帮助残疾人的思想教化。 （4）、读题，指导学生在书本上完成练习。 2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3题。 （1）、读题，学生自主练习。 （2）、巡察，搜集学生的反馈的信息。 （3）、学生沟通，说明自己的想法，发慌学生的推理实力。 4、“想想做做”第4题。 （1）、明确题目要求。 （2）、学生根据要求在书上练习。 （3）、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？ 四、课堂小结，课外延长。 （1）、提问：今日，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？ （2）、学生自由沟通。 （3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。 比大小、轻重 教学内容：苏教
30、版第一册第6页的例题，第7页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过视察和联系生活阅历相识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。 2、体会数学来源于生活，生活中到处有数学。 3、培育学生初步的视察、推理和推断的实力，培育自主探究、合作沟通的实力。 教学过程： 一、场景引入，激发爱好。 有一位可爱的小姑娘，特别好客，有一天，她家来了一些客人，怎么款待呢？这个小姑娘特别焦急，大家能帮她想想方法吗？ 二、尝试比较，主动探究。 叙述：小姑娘采纳大家的好方法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？ 1、看一看。 提问：请同学们细致视察场景，小组内相互说说你看到什么，看谁视察得最细致，看得多，说得
31、好。 2、比一比。 提问：同学们视察得真细致，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生探讨，在小组长内自由发言，老师巡察指导，学生比较沟通。） 提问：茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画。并说说你是怎样比较大小的。 老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁累谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。 出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的方法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第6页，在重的下面画，轻的下面画。 小结：用掂一掂的方法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。 三、
32、活动深化，拓展应用。 1、题目一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争辩什么呢？小花猫说：“我重！”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果，完成第7页相应练习。 2、题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应当怎样拿呢？ 3、题目四：在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的学问，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。 四、总结评价。 提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的学问说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗？ 分一分（1） 教学内容：苏教版第一册第
33、8页例题，第89页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、初步学会按肯定的标准，并能在日常生活中初步应用。 2、培育整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经验数学活动的过程，获得数学活动的主动体验。 教学教程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：小挚友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 出示动画，提问：哪些东西应当放在文具盒里，哪些东西又应当放在学龄盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题，今日，我们一起来探讨怎样把东西有规律地分一分。 二、自主探究，解决问题。 1、寻求“分类”的策略。 （1）、同桌探讨，你打算怎样分？为什么这样分？ （2）、沟通分的方法，相互评价。
34、2、动手操作，体验分类。 同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？ 3、反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？ 4、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中常常须要我们根据肯定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更便利。 5、练一练 “想想做做”第1题。 想一想，下面的动物哪些生活在水里？ 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？ 说一说，你认为哪些动物生活在水里？ 三、巩固深化，再次体验。 1、想想做做第2题。 小兰在小挚友的帮助下，顺当整理好了自己的书包。这时电话响了，
35、妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，整理一下家里，小兰兴奋地答应了，客厅的桌子上摆着很多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。 学生以小组为单位，拿出课前打算的物品进行分类，选23个小组上台演示，说说分类的依据。 2、想想做做第3题。 3、整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，淘气的小弟弟把玩具扔得满地都是。 （1）、说说它们各有哪里行驶。 （2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就依据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （3）、同桌相互检查。 （4）、你还能按别的特点来分一分吗？ 4、想想做第4题。当小兰刚把房间
36、整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？ 哟，红红绿绿的多簇新多好看呀！这些又可以怎样分呢？ （1）、小组探讨可以按什么特点来分。 （2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。 （3）、评价每组的分类结果。 5、这时客人来了，在这些客人中你发觉藏着什么数学问题？ 引导学生发觉可以依据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。 四、全课总结，拓展思维。 学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。 认位置（上下、前后） 教学内容：苏教版第一册第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。 教学目标： 在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。 能
37、按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。 在分组学习中培育小组合作学习的意识。 教学过程： 谈话引入，揭示课题。 视察：小挚友们视察自己宽敞、美丽的教室，说说你看到了什么？ 调疑：它们之间有什么位置关系呢？ 揭题：今日，这节课我们就来认一认它们之间的位置。 探讨沟通，感悟新知。 出示主题教室。 提问：视察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？ 探讨沟通。 （1）、组内探讨：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ （2）、小组汇报。 （3）、探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 分
38、组探讨。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？探讨后汇报。 联系教室内真实场景，感悟位置关系。 在的前面。 在的后面。 在的上面。 在的下面。 简要归纳小结。 嬉戏。 （1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。先让学生说说，指指前后左右的小挚友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小挚友分别是谁。 2、“想想做做”第2题。 （1）、根据指定的要求，学生独立摆一摆。 （2）、小组内相互检查摆得对不对。 （3）、小组实行互帮活动，
39、把小挚友摆得不对的地方订正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。 情境1：有几只小动物，看到小挚友能相互帮助，相互学习，也兴奋地赶来了。小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组探讨后汇报。 情境2：小动物们为了答谢小挚友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小挚友到它们家做客，想去的小挚友上来排排队。（上来排队的小挚友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学） 情境3：小挚友，你能依据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？ 总结评价。 今日这节课我们又学到了哪些本事。 回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？ 认位置（左右） 教学内容：苏教版第一册第1
40、2页的例题，第1213页的想想做做的习题。 教学目标： 在详细的场景里体会左右的位置关系，能比较精确在确定物体所在的左右位置。 能按左右的方位处理日常生活中的简洁问题，能采纳左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。 在熟识的情境中酷爱数学与日常生活的亲密联系，敏锐地发觉和解决数学问题，并从中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。 教学过程： 一创设情境，初步相识左右的位置关系。（多媒体演示小挚友在教室画画的场景）。 让学生初步相识左右方位。 提问：小挚友，你们喜爱画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做
41、右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？ 引导学生相识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步相识和巩固左、右的方位。 通过的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。 提问：小挚友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？ 同桌探讨，尝试小明与小红的位置关系。 沟通反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？ 探讨使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边？ 二、通过练习强化左右的位置关系。 想想
42、做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？再同桌沟通，最终指名回答。 同桌两个不挚友，请其他小挚友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排的三个小挚友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？ 三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用学问解决问题的实力。 摆一摆（想想做做的第2题） 说一说。 （1）、想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。 （2）、想想做做第4题，让学生在小组内探讨沟通，说法可以不同，说对就行。 （3）、站一站 请一个小挚友（1号）站到讲台前，2号小挚友站在他的左边，3号小挚友站在他的右
43、边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。 4、听口令，做动作。如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。 考考你。 出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？” 15的相识及书写 教学要求： 1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整， 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点： 会写15各数，初步建立数感。 教学打算： 师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 生：15的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探究：相识15各数 （一）仔细视察，主动学习