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1、作文辅导：环境描写 “一位消瘦的少年倚着河堤的栏杆，不一位消瘦的少年倚着河堤的栏杆，不时的发出一声声悲叹，他漫无目的地望着远时的发出一声声悲叹，他漫无目的地望着远方方”少年看到了什么风景呢？请你发挥想象，少年看到了什么风景呢？请你发挥想象，依据少年当时的心情，把少年看到的景依据少年当时的心情，把少年看到的景色用几句话描写出来。一分钟思考时间。色用几句话描写出来。一分钟思考时间。思维训练思维训练2、在在这这个个白白光光里里，每每一一个个颜颜色色都都刺刺目目，每每一一个个声声响响都都难难听听，每每一一种种气气味味都都搀搀合合着着地地上上蒸蒸发发出出来来的的腥腥臭臭。街街上上仿仿佛佛没没了了人人，道
2、道路路好好像像忽忽然然加加宽宽了了许许多多，空空旷旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。而没有一点凉气，白花花的令人害怕。赏赏析析：这这一一处处环环境境描描写写运运用用了了_的的修修辞辞手手法法，从从_角角度度生生动动地地写写出出了了_,渲渲染染了了一一种种_的的气气氛氛，衬衬托出人物托出人物_的心情。的心情。排比、夸张排比、夸张视觉、听觉、嗅觉和感觉视觉、听觉、嗅觉和感觉环境的恶劣环境的恶劣令人难受、恐怖令人难受、恐怖烦躁、恐惧烦躁、恐惧视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉感觉感觉 只要有景物描写就能为记叙文增只要有景物描写就能为记叙文增添亮点吗？添亮点吗？怎样的描写才算是成功的？怎样的描写才算是成功的？
3、1“这场比赛很重要，你一定要争取前三！这场比赛很重要，你一定要争取前三！”老师在一旁叮嘱。天空很昏暗，风很大，飘老师在一旁叮嘱。天空很昏暗，风很大，飘着毛毛细雨。老师报到完，从人群中挤出来，着毛毛细雨。老师报到完，从人群中挤出来，说道：说道：“”“”目的不明确。目的不明确。生硬、不自然生硬、不自然不要为写景而写景不要为写景而写景写景要与写人记事相结合写景要与写人记事相结合喧宾夺主喧宾夺主228228字字2 “好雨知时节好雨知时节”，在这鲜花灿烂时悄然发，在这鲜花灿烂时悄然发生。那美艳的牡丹，在春雨的滋润下，越生。那美艳的牡丹，在春雨的滋润下，越发显出国色天香。花瓣上滚动着一颗颗露发显出国色天香
4、。花瓣上滚动着一颗颗露珠，裹着它那亮晶晶的阳光，慢慢滑落，珠，裹着它那亮晶晶的阳光，慢慢滑落，掉进草丛。小草儿也抬起头，冒出针尖似掉进草丛。小草儿也抬起头，冒出针尖似的小脑袋，透着可爱的绿，新生的绿，在的小脑袋，透着可爱的绿，新生的绿，在春雨的滋润下，茁壮成长。草间上那一点春雨的滋润下，茁壮成长。草间上那一点灵动的色彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单灵动的色彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单纯的绵绸上。鸟儿低飞，在春雨潇潇下时，纯的绵绸上。鸟儿低飞，在春雨潇潇下时，在树梢婉转地唱。鸟语花香，风光无限好！在树梢婉转地唱。鸟语花香，风光无限好！烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春雨笼罩着，烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春
5、雨笼罩着，山也朦胧，花也俊俏，如诗如画，若虚若山也朦胧，花也俊俏，如诗如画，若虚若实，让人如痴如醉。实，让人如痴如醉。景景物物描描写写只只是是辅辅助助手手法法。1.1.目的明确目的明确（如抒发情感）。（如抒发情感）。2.2.详略得当详略得当，起到辅助的作用。，起到辅助的作用。记叙文中景物描写成功的标准：记叙文中景物描写成功的标准：3.3.描写真实，抓住景物的描写真实，抓住景物的特点特点。4.4.描写具体、描写具体、生动生动。练习：练习：“校园秋色校园秋色”反映两种心情：反映两种心情：1、喜悦、喜悦 2、伤感、伤感字数：不少于字数：不少于100字。字。要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩要求：用
6、比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。等手法。秋天的校园充满诗情画意。秋天的校园充满诗情画意。秋天的校园让人伤感。秋天的校园让人伤感。佳作欣赏佳作欣赏秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。呀！我爱校园秋色。秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。寒战。