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1、细节处显功夫微小里见风采关注科学课堂中的教学细节 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望听课的感触听课的感触：课堂的得失和成败，很大程度上取决于课堂课堂的得失和成败，很大程度上取决于课堂教学中每一个细节的处理和把握，教学中每一个细节的处理和把握，即即“细节决定成败细节决定成败”！细节虽小，却往往决定着学生细节虽小，却往往决定着学生科学素养的养科学素养的养成成，反映着教师的，反映着教师的教学水准教学水准，折射着教师的，折射着教师的教学理念教学理念，体现着教师
2、的，体现着教师的教学智慧教学智慧。一、关注预设的细节一、关注预设的细节细节是可以预设的。细节是可以预设的。精彩细节的设计精彩细节的设计是教师的匠心独运、它的是教师的匠心独运、它的背后折射着教师的理念和功力，源于教师背后折射着教师的理念和功力，源于教师对教材的深入挖掘和再创造。但对教材的深入挖掘和再创造。但细节的设细节的设计不是表面的计不是表面的“作秀作秀”,不是不必为之而为不是不必为之而为之的故弄玄虚，那必将流于浮华和虚假。之的故弄玄虚，那必将流于浮华和虚假。科学课，应带有科学课，应带有科学味科学味，科学实验，应带，科学实验，应带有有实验的严谨性实验的严谨性，不是哗众取宠的表演。，不是哗众取宠
3、的表演。二、关注生成的细节二、关注生成的细节 预设是重要的，预设是重要的，但更应关注但更应关注课堂中的生成课堂中的生成面对面对学生出乎意外的回答学生出乎意外的回答，如避而不谈，视而不见，如避而不谈，视而不见，也就错过了一些课堂上生成的教育资源，错过了可以也就错过了一些课堂上生成的教育资源，错过了可以彰显教师教育智慧的精彩瞬间。彰显教师教育智慧的精彩瞬间。对于课堂上出现的对于课堂上出现的“不和谐之音不和谐之音”，需要我们积极呈，需要我们积极呈现，用心演绎，使课堂现，用心演绎，使课堂因错误而有不曾预约的精彩因错误而有不曾预约的精彩。三、关注教学语言的细节三、关注教学语言的细节科学教师的语言应具有科
4、学教师的语言应具有科学性科学性 不经意的语言往往不经意的语言往往折射出教师的科学素养和教折射出教师的科学素养和教学观学观（1）一句常用的结束语）一句常用的结束语（2）惯用的激励评价用语）惯用的激励评价用语（3）不够科学味的语言）不够科学味的语言四、关注调控的细节四、关注调控的细节教师在结束学生动手实验教师在结束学生动手实验“喊停喊停”时的方时的方法法可谓可谓“八仙过海，各显神通八仙过海，各显神通”1、“音乐音乐”喊停法喊停法2、“点名表扬点名表扬“法法3、预定时间法、预定时间法看似尊重学生的主体地位，实则是以教师看似尊重学生的主体地位，实则是以教师为主体为主体看似民主，实则霸主看似民主，实则霸
5、主五、关注记录的细节五、关注记录的细节飘落飘落在实验桌上或地上 的各种记录单 沦为垃圾的记录单沦为垃圾的记录单，其实折射出来的还是教折射出来的还是教师的教学理念师的教学理念 要真正为学生的科学素养发展着想要真正为学生的科学素养发展着想 六、关注六、关注“温馨提示温馨提示”的细节的细节 该该给臃肿的给臃肿的“温馨提示温馨提示”减减肥减减肥！在这样提示下的探究活动还叫探究吗？在这样提示下的探究活动还叫探究吗？内容臃肿，篇幅越来越长的内容臃肿，篇幅越来越长的“温馨提示温馨提示”其其实流露的是实流露的是教师过度的指导，对学生的放不教师过度的指导，对学生的放不开、不信任。开、不信任。结束语结束语细节是一种细节是一种思想思想，细节是一种，细节是一种功力功力，细节，细节是一种是一种智慧智慧。让我们在让我们在细节上做文章细节上做文章，在，在细微处下功夫细微处下功夫 在在细节处见功夫细节处见功夫，于，于微小里见风采微小里见风采 打造细节的同时打造成功，成就精彩！打造细节的同时打造成功，成就精彩！谢谢大家谢谢大家