《《阿西莫夫短文两篇》省优质课一等奖教学文案.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《阿西莫夫短文两篇》省优质课一等奖教学文案.ppt（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、阿西莫夫短文两篇省阿西莫夫短文两篇省优质课一等奖优质课一等奖导入语导入语 在距今约在距今约2.32.3亿年前到亿年前到65006500万年前，地万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着鳞片；它们的后代是由卵孵化出来的。盖着鳞片；它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的在这漫长的1.651.65亿年间，它们成为整个地亿年间，它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧
2、的白垩纪，它们作为过去的生物，人们惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字给了它们一个名字恐龙。恐龙。三三角角龙龙古古盗盗龙龙鸭嘴龙鸭嘴龙 鹦鹉嘴龙鹦鹉嘴龙双双冠冠龙龙霸霸 王王 龙龙霸王龙霸王龙梁 龙异齿龙异齿龙 阿西莫夫（阿西莫夫（1920199219201992），），美国科幻、科普作家，美国科幻、科普作家，1818岁岁那年，就发表了第一篇科幻那年，就发表了第一篇科幻小说小说偷乘飞船的人。偷乘飞船的人。一一生著作惊人。写了至少生著作惊人。写了至少400400本本书，是公认的当今书，是公认的当今美国科幻美国科幻小说界的泰斗。小说界的泰斗。现有：现有：“基地系列基地系列”“机器人
3、系列机器人系列”“银河帝国系列银河帝国系列”读准字音读准字音hizhtnqsfng遗骸（遗骸（）褶（褶（）皱）皱 鸟臀（鸟臀（）目）目 两栖（两栖（）追溯（追溯（）天衣无缝（天衣无缝（）金属铱（金属铱（）y恐龙无处不在恐龙无处不在 默读课文，理解文章默读课文，理解文章1 1、课文标题是、课文标题是“恐龙无处不有恐龙无处不有”，那么它的，那么它的说明对象说明对象是否就是恐是否就是恐龙呢？请简要说明理由。龙呢？请简要说明理由。1 1、课文标题是、课文标题是“恐龙无处不有恐龙无处不有”，那，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？请么它的说明对象是否就是恐龙呢？请简要说明理由。简要说明理由。不是。作者谈恐龙
4、的灭绝，谈到恐不是。作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是龙化石无处不在，是为了证明另一项为了证明另一项科学理论科学理论板块构造理论的正确。板块构造理论的正确。小组合作、师生互动小组合作、师生互动 请结合文章内容，思考作者是请结合文章内容，思考作者是如如何得出板块构造何得出板块构造的？采用了什么的？采用了什么说明说明顺序顺序？（课后练习二）？（课后练习二）2.25亿年前大陆是.大约在2亿年前大陆是.5000万年前大陆.欧洲亚洲非洲南极洲.澳大利亚南美洲北美洲印度请结合文章内容，思考请结合文章内容，思考作者是作者是如何得出板块构如何得出板块构造造的？采用了什么的？采用了什么说明顺序说明顺序？
5、（课后练习二）？（课后练习二）发现问题：发现问题：南极发现恐龙南极发现恐龙可恐龙并不适可恐龙并不适应南极的寒冷气候。应南极的寒冷气候。找出答案：找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移迁移提出大陆板块构造理论提出大陆板块构造理论“泛大陆泛大陆”的合与分的合与分所以每一个大陆都携带着自己所以每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。的恐龙而去。得出结论：得出结论：“恐龙无处不有恐龙无处不有”是支持是支持“板块板块构造理论构造理论”的强有力的的强有力的证据证据。作者采用作者采用逻辑顺序逻辑顺序，重在，重在说明事理说明事理，使得文，使得文章在古生物学和地质学章在古生物学和地质学
6、两个领域两个领域之间建立的联之间建立的联系在逻辑上成立，体现了作者系在逻辑上成立，体现了作者科学推论的严密科学推论的严密性。性。探恐龙灭亡之迷探恐龙灭亡之迷？1 1、对于、对于6 5006 500万年前恐龙的灭绝，科学界万年前恐龙的灭绝，科学界存在着存在着哪两种对立的理论哪两种对立的理论？各自的？各自的依据依据是是什么？什么？2 2、作者作者怎样看待着两种理论？找出依据。怎样看待着两种理论？找出依据。你你的看法又是什么。的看法又是什么。3 3、本文题目、本文题目“被压扁的沙子被压扁的沙子”是否离题是否离题太远？换成太远？换成“恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的”好不好好不好？为什么？为什么？被压
7、扁的沙子被压扁的沙子自读课文，理解文章自读课文，理解文章2 2、作者作者怎样看待着两种理论？找怎样看待着两种理论？找出依据。出依据。你你的看法又是什么。的看法又是什么。“造成恐龙灭绝的原因造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，不是火山活动，而应该是撞击而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了层中，发现了斯石英；斯石英；学者们研究了拉顿学者们研究了拉顿地区的岩层。地区的岩层。证据二：斯石英只出现在沙子被证据二：斯石英只出现在沙子被强烈挤压强烈挤压的地方；的地方；火山活动地区至今没有发现过斯火山活动地区至今没有发现过斯石英石英；斯石英出现的地方
8、肯定发生过撞击。；斯石英出现的地方肯定发生过撞击。3 3、本文题目、本文题目“被压扁的沙子被压扁的沙子”是否离题是否离题太远？换成太远？换成“恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的”好不好好不好？为什么？为什么？本文的题目不但没有离题，还能提示本文的题目不但没有离题，还能提示读者，读者，恐龙灭绝的恐龙灭绝的“撞击说撞击说”之所以产生，之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，密不可分。此外，文题形象性强，引起人文题形象性强，引起人们阅读的兴趣们阅读的兴趣。改成。改成“恐龙是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提不好，因
9、为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。纲挈领的作用。小组合作、师生互动小组合作、师生互动一、两篇短文都提到了恐龙灭绝，但选用一、两篇短文都提到了恐龙灭绝，但选用的的材料材料不同，所说明的不同，所说明的主要问题主要问题不同。试不同。试结合课文做具体分析。结合课文做具体分析。二、二、下列语句是作者在行文中放在括号里下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。的补充说明文字。1 1、“如果看一张地图，并假定把非洲和南如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。么天衣无缝。”2 2、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也、万
10、一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。许会知道如何来避免这种撞击。3 3、即非常纯的沙子。、即非常纯的沙子。4 4、你也可以在真空中对金刚石加热，从而你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳，但谁愿意这样做呢？把它恢复到原始碳，但谁愿意这样做呢？一、两篇短文都提到了恐龙灭绝，但选用一、两篇短文都提到了恐龙灭绝，但选用的的材料材料不同，所说明的不同，所说明的主要问题主要问题不同。试不同。试结合课文做具体分析。结合课文做具体分析。说明角度说明角度：两文都谈到了：两文都谈到了恐龙的灭绝恐龙的灭绝，第一篇谈到第一篇谈到“恐龙无处不有恐龙无处不有”是为了证明是为了证明另一
11、科学理论另一科学理论“板块构造理论板块构造理论”的正确；的正确；而第二篇用而第二篇用“被压扁的沙子被压扁的沙子”说明说明“恐龙恐龙灭绝的原因是撞击。灭绝的原因是撞击。”恐龙灭绝成为了探恐龙灭绝成为了探讨的主题，被压扁的沙子则成了论据。讨的主题，被压扁的沙子则成了论据。二、二、1 1、“如果看一张地图，并假定把非如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。它们拼合得多么天衣无缝。”这一句这一句补充说明了板块构造理论的补充说明了板块构造理论的真实性，使文章具有说服力。真实性，使文章具有说服力。2 2、万一哪天某个星体要撞击地球，
12、、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。我们也许会知道如何来避免这种撞击。这是俏皮话，但也并非无稽之谈。这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，的假设，意在强调天文学研究的现实意在强调天文学研究的现实意义。意义。3 3.即非常纯的沙子。即非常纯的沙子。这是对这是对“二氧化硅二氧化硅”的解释，的解释，一一方面指出方面指出“二氧化二氧化硅硅”即沙子的学名，即沙子的学名，另一方面，也强调只有非常纯的沙子另一方面，也强调只有非常纯的沙子才能称得上是才能称
13、得上是“二氧化硅二氧化硅”，一般的，一般的沙子都含有杂质。沙子都含有杂质。4.4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳，但谁愿意这样做呢？把它恢复到原始碳，但谁愿意这样做呢？这句话是以金刚石经过高温加热可以这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，变为普通的碳，类比类比斯石英经过高温加热斯石英经过高温加热可变为普通的沙子。也许没有人会在意斯可变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随作者随笔幽默了一下笔幽默了一下,也表现了作者思维的活跃。也表现了作者思维的活跃。主题思想主题思想 课文所选两篇就同一问题从不课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：有益的启示：不同领域的科学发现不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。要学会从不同角度思考问题的方法。结束结束