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1、精选优质文档-倾情为你奉上幼儿家庭中亲子冲突的原因及解决策略 作者：许铁梅来源：早期教育教研版2011年第10期摘要亲子冲突是指家长与子女之间在日常生活中行为上的过度对立或不一致。幼儿家庭中产生亲子冲突的原因主要有：幼儿日益增长的独立意识与家长的规范、约束之间存在着的差异和不平衡；幼儿的行为习惯与家长或社会的要求不一致；不恰当的教养方式。解决幼儿阶段亲子冲突的相关策略主要有：正确的教养方式可以减少与化解亲子冲突；了解儿童的个性特征，可以有针对性地解决亲子之间的冲突；家长和子女之间的互相尊重，可以有效减少与解决亲子冲突。关键词幼儿家庭亲子关系亲子冲突亲子关系中亲子冲突已经成为不能忽视的问题，尽管
2、这个现象在青少年的家庭中表现得尤为明显，但是究其根源，与幼儿阶段儿童所受到的家庭影响有着密切的关系。亲子冲突最早明显出现在儿童两岁左右，并伴随整个幼儿期，其产生与解决直接影响着儿童的发展和亲子关系的质量。幼儿阶段亲子冲突的研究已成为引人注目的研究领域。一、亲子冲突的内涵与表现形式(一)亲子冲突的内涵关于亲子冲突的界定一直众说不一。最初人们是从人际冲突的角度来对亲子冲突加以定义的，研究者认为亲子冲突和人际冲突都是冲突双方目标的对立和不一致。实际上，这一定义已经把冲突本身的范围扩大了，因为事实上即便双方的目标对立，他们也不一定能够知觉到这种对立而将其表现出来。到了20世纪70年代，研究者们从社会化
3、的观点出发，提出亲子冲突是儿童对父母愿望的不顺从行为。只是这一定义强调了儿童在亲子交往中的被动性，却忽略了儿童在亲子冲突中对父母的影响，认为亲子冲突只是一种单向行为。进入80年代，研究者们开始从社会互动的角度出发，强调亲子冲突是亲子双方对立性的互动，是一个双向互动的过程，是以相互作用和相互影响为特征的。1987年Shantz关于亲子冲突的定义有较大的影响，他认为亲子冲突是一个双向的人际互动事件，包括亲子间过度的行为对立，如争吵、争辩、不一致，该定义强调亲子双方行为的对立或者是过度的不一致。在本文中，亲子冲突指家长与子女之间在日常生活中的行为上的过度对立或不一致。它是亲子双方表达出来的不一致，这
4、种表达方式包括言语和非言语的方式，如观念或情绪的对立、沉默、退缩或逃避。(二)亲子冲突的表现形式关于亲子冲突的表现方式，国外有研究者(Yau&Smetana，1996)认为亲子问不一致的表达方式可能是言语的方式，也可能是非言语的方式，如观念或情绪的对立、沉默退缩或逃避。国内有研究者也认同此观点，如周雪梅(2004)认为，亲子冲突主要表现在三个方面，一是身体冲突：即父母体罚子女，子女攻击父母；二是言语冲突：指父母用强烈的言辞责骂子女，子女用同样的方式对待父母；三是心理攻击(情绪冲突)：即父母用冷落、讽刺以及心理折磨的方式对待孩子，孩子对父母表现为明显的逆反行为，通过自己的行为激怒父母，甚至通过犯
5、罪方式报复父母(郑希付1998；刘钊，2001)。但无论哪种分类标准，都可看出亲子间冲突的表达方式是互动的。二、幼儿家庭中产生亲子冲突的原因(一)幼儿日益增长的独立意识与家长的规范、约束之间存在着的差异和不平衡，是引起亲子冲突的首要原因随着幼儿年龄的增加，自我意识不断增强，3岁4岁左右的幼儿都会迎来一个反抗期。这个时期的孩子会出现强烈的独立愿望，希望能自己处理一些事情，比如要求自己穿衣、吃饭、洗漱。常挂在口边的有“我不”“我自己来”，而事实上，他们的实际能力与他们希望所做的事情还有很大的差距。所以，家长常常觉得孩子变得不听话了，变“犟”了。同时，这个时期幼儿的脑反射活动中，神经的兴奋过程比抑制
6、过程占优势，幼儿显得更加活泼好动，而且容易激动，其体力活动和脑力活动的承受能力比以前有所加大。家长常常觉得孩子“不知道累”，对孩子的独立意识不理解或者不赞同。家长会认为孩子有时候的自我服务，不仅不能给自己减轻负担，有时候反而会带来意想不到的麻烦。正是这种孩子强烈的独立意识与家长的不理解和不支持之间的矛盾，使亲子关系出现了不协调的现象，一方面幼儿的愿望没有得到满足；另一方面，家长的不理解使得亲子关系不能和谐，就会引发亲子之间的冲突。(二)幼儿的行为习惯与家长或社会的要求不一致，是引起亲子冲突的一个重要原因养成幼儿良好的行为习惯是幼儿阶段教师和家长重要的任务之一，也是儿童社会化过程的重要途径，它与
7、儿童良好个性的形成有着密切的关系。儿童的个性正是在社会化过程中不断发展起来的。幼儿阶段是孩子个性和社会化发展的关键时期。孩子的许多行为习惯都是在这个时期形成的。家庭作为幼儿个性发展的社会化动因，家长在其中发挥着不可替代的作用，因此家长十分关注孩子的良好行为习惯以及个性特征的培养。父母在培养和规范幼儿的行为习惯的过程中，必然会和幼儿的原有意识和行为产生冲突。如在一项相关的调查中，“孩子任性、乱发脾气”这一选项是引发亲子冲突的重要原因。在一项访谈里，一位母亲多次提到“孩子一着急一生气就会吐口水”，“因为孩子吐口水这一不文明的行为而产生冲突”。对诸如不礼貌、不文明、吃饭挑食、不讲卫生之类的不良行为习
8、惯，家长十分重视，当孩子表现出这些行为时，家长就容易和孩子之问产生冲突。(三)不恰当的教养方式是导致亲子冲突的必然原因纵观国内外的研究，其中最为典型的四类教养方式为：专制型、民主型、溺爱型、忽视型。除了民主型的教育方式，其他三种都容易引发亲子冲突。专制型的教养方式对儿童具有较高要求，但反应性较低。往往忽视孩子自身的兴趣和爱好，不允许孩子有自己的意见和见解，完全按照父母的意愿和规定发展。在长期的专制型教育方式下，孩子往往会出现两种极端的现象，一种是唯唯诺诺，软弱的唯命是从；另一种是对父母的极度叛逆，用攻击表达自己的反抗，亲子冲突就不可避免的发生。溺爱型教养方式对儿童具有较高反应性，但要求较低。对
9、孩子过于娇宠与保护，满足孩子的一切需要，在这种教育方式教育下的孩子，虽没有那么明显的攻击性行为，但是没有规则和约束感，为所欲为，任性、爱发脾气，最后必然也会导致亲子之间的冲突。忽视型的父母对儿童的反应性与要求均低，对儿童冷漠，没有要求也没有关爱，最终导致儿童的不满，亲子冲突不可避免，其表现形式可能更多的是非言语的方式，如情绪的对立、沉默退缩或逃避。三、解决幼儿家庭中亲子冲突的相关策略幼儿阶段亲子冲突的存在，不完全是弊，也有有利于儿童发展的因素。因为亲子冲突过程中，成人和孩子常有比较激烈的情绪对立和情绪反应，这为孩子感受自己的情绪，理解和察觉他人的情绪提供了一个很好的机会。所以，一定的冲突有助于
10、孩子更全面、深入地理解情绪。但是，不合理不恰当的解决方法，不仅不能促进孩子对情绪的理解和提高表达技能，反而使孩子产生焦虑，不利于建立和谐的亲子关系，所以，面对亲子冲突，家长要思考正确合理的解决策略。(一)正确的教养方式可以减少与化解亲子冲突不恰当的教养方式是导致亲子冲突的必然原因，而民主型教养方式可以减少与化解亲子冲突。对儿童既具有较高要求又具有较高反应性的父母为民主型父母；其教育方式则是权威与民主的有机结合，既注重培养孩子的自主独立的精神，也注重及时的规范和引导孩子的行为、思想，在让孩子自理自制的同时也和孩子进行思想上的沟通和交流，把孩子放在与自己平等对话的地位。显而易见，民主型的教养方式是
11、相对较积极的，孩子更加能够遵守规则，尊重他人。孩子和家长之间产生不愉快的情况则能相对减少，当亲子之间的冲突产生时，也能够通过协商得到解决。案例一：阳阳很喜欢一家蛋糕店，妈妈就经常带他去。次数多了，妈妈就在门口等着，让阳阳自己拿着钱，挑选一个喜欢的蛋糕，然后付帐，自己提着蛋糕回家去吃。有一次，在回家的路上他不小心把蛋糕弄到了地上。他伤心地哭了，还说要跟妈妈回去再买一个。妈妈说：“刚买的蛋糕掉了，真是太遗憾了，可是我们每天只能买一个蛋糕，只好等明天再来买了。”然后妈妈还告诉他怎样提蛋糕才不会掉。案例二：阳阳要妈妈给他买玩具，妈妈就用他在幼儿园学的知识考他，他没回答出来，妈妈说：“上课老师讲的你都不
12、能记住，你说这个玩具我能买给你吗?”阳阳大声叫嚷：“妈妈，我就是要买，就是要买，怎么啦?”妈妈说：“可以的，下个星期，妈妈还有问题，你回答出来，妈妈就买给你。”案例一和案例二反映出阳阳的妈妈能够平等地对待、尊重他，倾听他的心声，给他贴心的帮助，阳阳妈妈没有坚决地拒绝阳阳的要求，还对他的需要及时作出反应，属于典型的民主型家长。案例三：阳阳喜欢奥特曼，平时常常模仿奥特曼的动作，只是小拳头常常落在小朋友的身上。老师建议爸爸妈妈尽量少给孩子看“奥特曼”动画片，但是，爸爸妈妈经过商量，还是决定适当地给阳阳看与奥特曼相关的动画片和书籍，但是要加以引导。于是，妈妈陪着阳阳一起看，看到奥特曼打怪兽的情节时，不
13、失时机的对他说：“奥特曼打怪兽是为了保卫人类，是对的；而你随便打人是不对的。你可以学奥特曼的精神，但是你不要像他那样打人。”阳阳开始不听，妈妈说：“我给你一个星期，如果你能改掉，我就继续让你看动画片。你改不掉，接下来一个星期就不能看这个动画片。”案例三反映出阳阳的妈妈能够将说理与分析结合起来教育孩子，而不是单纯地说教，将家长的观念强加于孩子。阳阳学奥特曼打人，阳阳妈妈先指出阳阳打人行为不对的，并且说明理由奥特曼打的是怪兽，是坏蛋，是对的；而你随便打人是不对的。然后从中分析出积极的东西要学习奥特曼拯救人类的精神。这样不但收到了教育的效果，还提高了孩子判断是非的能力。以上三个案例，反映了民主型教养
14、方式重视启发引导，让孩子的成长有一个自主和自由的空间。这类父母既高度关注幼儿的一举一动，又积极鼓励幼儿独立自主，激励幼儿去做他喜欢而又力所能及的事情；既让幼儿敢于发表意见，又循循善诱，对幼儿的幼稚和错误不是无端训斥。因此，在民主的家庭氛围中成长起来的儿童，自主性可以得到很好的发展，性格开朗，意志坚强，积极向上，有自信，能与人和睦相处。(二)了解儿童的个性特征，有针对性地解决亲子之间的冲突幼儿不是环境的被动接受者，他们会选择、修正甚至会创造自己的环境。所以，他们的个性特征甚至能改变父母在亲子冲突中采取的教养方式。儿童个性的形成受到多方面因素的影响，其中气质作为与生俱来的生物性因素在儿童的个性中起
15、了很大的作用。按照传统的气质学说，人的气质通常分为四类：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质，每种气质类型的儿童都有其独特的特点。胆汁质儿童往往反应快、易冲动、难约束。当冲突发生后，首先要讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，并及时提醒注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止任l生、粗暴。多血质儿童往往活泼、灵活，情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；情感体验不深，冲突中可以先用转移法或冷处理的方法，转移其注意力，或等其冷静下来再处理。对多血质儿童要养成其踏实、认真细心、有始有终的习惯，可以减少亲子冲突的发生频率。黏液质儿童比较安静、迟缓、有耐性，其冲突的表现形式往往包含了言语
16、和非言语的方式，如情绪的对立。当冲突发生后，解决的最好办法往往是冷静地讲明道理，并且及时交流想法，解决问题。抑郁质儿童往往敏感、畏缩、孤僻，比其他类型的孩子情感体验要深刻，在冲突中容易感受到伤害。其冲突的表现形式更多的是非言语的方式，如情绪的对立、沉默退缩或逃避。当冲突发生后，对这类气质的幼儿需要特别注意方式方法。由于他们平时敏感而多心，注意不要轻易在公开场合批评他们，且批评不可过于严厉，否则会产生不良的后果。对待他们应采取耐心启发的方法，对他们的要求要逐渐提高，不可操之过急，使他们认识自己行为中对成长发展不利的一面。综上所述，家长要充分地了解自己孩子的气质及其个性特征，有针对性地解决与孩子之
17、间产生的冲突。(三)家长和幼儿之间的互相尊重，可以有效减少与解决亲子冲突 1.家长要学会尊重孩子。 尊重孩子的独立自主需求，尊重孩子的人格。捷克教育家夸美纽斯曾指出：要像尊敬上帝一样去尊敬孩子。不管孩子的年龄大小，都不愿意当众受到父母的训斥和羞辱，他们和成人一样，有自己的自尊心和人格尊严，他们对于父母的批评都会感到羞辱，孩子比大人更在乎别人对他的看法。随着孩子年龄的增长和自我实践经验的增加，幼儿的自我意识也得到了发展，有了一定的自主能力和决策能力，不再对家长言听计从。如果家长能在一定程度上满足他们的自主能力，允许孩子做一些力所能及的事，孩子便会觉得很满足。反之，如果家长不懂得尊重孩子独立自主发展的要求，那便很容易产生冲突，而且，这样的行为会打击孩子的自信心，孩子容易产生自卑感和叛逆情绪。2.家长还要培养孩子学会尊重他人。专心-专注-专业