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1、电子教案ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望课程介绍课程介绍教学媒体教学媒体课程体系课程体系一、课程介绍一、课程介绍 “语言学概言学概论”是是汉语言文学言文学专业的一的一门必修必修的基的基础理理论课程。本程。本课程以人程以人类语言言为研究研究对象，象，主要教学内容是介主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，言在社会中的地位和作用，语言的言的结构，构，语言与社会的关系等。本言与社会的关系等。本课程的教程的教学目的是：通学目的是：通过语言学基
2、本理言学基本理论和基本概念的和基本概念的阐释，为学生学学生学习其它其它语言言课程提供必要的理程提供必要的理论知知识，为探探讨语言学理言学理论打下基打下基础。“语言学概言学概论”共共3个学分，开个学分，开设一个学期。一个学期。1文字教材文字教材语言学言学纲要：要：该门课程主教材，叶蜚程主教材，叶蜚声、徐通声、徐通锵著，北京大学出版社出版。本著，北京大学出版社出版。本书由十个部由十个部分构成，是教学大分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复内容的具体展示，是教学与复习考考试的主要依据。的主要依据。2文字教材文字教材语言学言学纲要学要学习指指导书：该门课程的程的重要重要辅助教材，徐通助教材，徐通
3、锵、胡吉成主、胡吉成主编，北京大学出版，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系社出版。内容由北京大学中文系语言学教言学教师王洪君、王洪君、陈保保亚、叶文曦、浙江、叶文曦、浙江电大章一大章一鸣、内蒙古、内蒙古电大姚大姚鹏慈等慈等联合合编写。本写。本书各章各章节由自学指由自学指导、重点、重点难点解点解释、自、自测题三部分构成，自三部分构成，自测题以百分制以百分制计算，学生算，学生学完一章，可以自我学完一章，可以自我检测。教学媒体及学习方式教学媒体及学习方式3语言学概言学概论网网络课件。由中央件。由中央电大主持教大主持教师胡吉成胡吉成设计内容内容结构，北京大学中文系教构，北京大学中文系教师、语言学
4、在言学在读研究生、部分研究生、部分电大教大教师参加脚本参加脚本编写。写。课件由重点件由重点难点、各章点、各章综合合练习、自、自测题、望、望远镜四部分构成。望四部分构成。望远镜介介绍语言学流派、言学流派、语言学言学名著、名著、语言学名家，其中言学名家，其中语言学流派部分已言学流派部分已经纳入教学大入教学大纲，这部分内容属于学部分内容属于学习及考及考试范范围，在主教材及学在主教材及学习指指导书中都没有介中都没有介绍，因此，因此这部部分内容一定要注意分内容一定要注意浏览4网上网上辅导：根据教学需要及：根据教学需要及师生反映不定期在生反映不定期在网上网上发表表辅导、自、自测及期末复及期末复习考考试等有
5、关信息。等有关信息。5 IP电视课件件 IP课件件为重点重点辅导型，共型，共8节课，主要，主要讲授学授学生生难以理解的重点、以理解的重点、难点点问题，以及需要通，以及需要通过电视手段直手段直观演示的内容，使学生通演示的内容，使学生通过电视课的直的直观教学加深教学加深对语言基言基础理理论的的认识。学生可以通。学生可以通过互互联网收看并下网收看并下载存存储。讲授的主要内容如下授的主要内容如下:第一第一节语言的性言的性质第二第二节语音的基音的基础知知识第三第三节语法的法的组合合规则和聚合和聚合规则第四第四节文字和文字和书面面语第五第五节语言的言的发展展6其它手段：直播其它手段：直播课堂、堂、电话答疑
6、、通答疑、通讯辅导（电子子邮件或信函）件或信函）课程体系课程体系n导言导言n第一章第一章语言的社会功能语言的社会功能n第二章第二章语言是符号系统语言是符号系统n第三章第三章语音语音n第四章第四章语法语法n第五章第五章词义词义n第六章第六章文字和书面语文字和书面语n第七章第七章语言随着社会的发展而发展语言随着社会的发展而发展n第八章第八章语言的接触语言的接触n第九章第九章语言系统的发展语言系统的发展 性性质质地地位位结结构构发发展展导导言言n学习目的要求学习目的要求认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，
7、和基本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认对语言学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认识。识。n学习目标学习目标语言学的任务和对象语言学的任务和对象语言学的分类语言学的分类语言学的主要流派语言学的主要流派一、语言学的对象和任务：一、语言学的对象和任务：1、语言学：、语言学：是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书P.1）就是以语言作为研究对象的科学。（指导书）就是以语言作为研究对象的科学。（指导书P.2）2、语言学的基本任务：、语言学的基本任务：是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知
8、识。是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书（书P.1）主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。）主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指（指P.2）3、传统语言学：、传统语言学：以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。为目的。4、语言学的三大发源地：、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊中国、印度、希腊罗马。罗马。5、中国传统的语文学中国传统的语文学小学：小学：中国传统的语文学中国传统的语文学小学，围绕阐释和解读先秦典籍来小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音展开研究
9、，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，所以中国的韵学、解释字义的训诂学，所以中国的“小学小学”被人们称被人们称之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读音和意义，形成了统称音和意义，形成了统称“小学小学”的的文字、音韵、训诂文字、音韵、训诂的我的我国传统语文学。国传统语文学。7、古今语言研究的区别：古今语言研究的区别：在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、分，它的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经
10、济学、逻辑学、社会学、民族学等学科所必须利用的，经济学、逻辑学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。如古印度可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读古代印度的的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌吠陀经，古希腊的语言学则从哲学的角度研宗教颂歌吠陀经，古希腊的语言学则从哲学的角度研究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史虽然悠久，
11、但由于其研究的局限性，在古代语言学并没有虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。成为一门独立的学科。n语言学成为一门独立的学科是语言学成为一门独立的学科是19世纪的事。语言学世纪的事。语言学家吸收和使用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日家吸收和使用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语耳曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，他们不但研言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研究其他语究书面语，也研究口语；不但研究
12、本国语，也研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象语言，同时也有了自己独立的研究方法语言，同时也有了自己独立的研究方法历史比较法，历史比较法，从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学科。科。n今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与很多其他学科发生了密切关系。它的研究已经超出外，还与很多其他学科发生了密切关系
13、。它的研究已经超出了语言的范围，从而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉了语言的范围，从而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉的科学，在此基础上又诞生了许多新的学科，社会语言学、的科学，在此基础上又诞生了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计量语言学、模糊语言学、实验心理语言学、数理语言学、计量语言学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联系桥梁，对现语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联系桥梁，对现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的作用。代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的作用。语言学正在日益开拓它和现代科学技术的协作领域。语言学正在日
14、益开拓它和现代科学技术的协作领域。7、现代语言学的主要任务：、现代语言学的主要任务：描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史（演变规律）、探索人类语言的共同规律。（演变规律）、探索人类语言的共同规律。二、语言学在科学体系中的地位二、语言学在科学体系中的地位1、语言学的地位：、语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科的研究
15、成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。学体系中占有重要的地位。1）语言学和社会科学：）语言学和社会科学：哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等。会学、民族学等。2）语言学与自然科学）语言学与自然科学信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。3）语言学与其他现代科学技术）语言学与其他现代科学技术声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学论、符号学2、
16、语言的交际过程：、语言的交际过程：运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码编码发送发送传递传递接收接收解码。解码。3、语言学的功用：、语言学的功用：1）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。础。2）是制定语文政策的的依据。是制定语文政策的的依据。3）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。三、语言学的分类三、语言学的分类1、普通普通语言学言学（以人类一般语言为研究对象）（以人类一般语言为研究对象）专语语言学言学（以某一种具体的语言为研究对象）（以某一种具体的
17、语言为研究对象）专语语言学专语语言学共共时语言学言学历时语言学言学2、理理论语言学言学应用用语言学言学 1、专语语言学专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语史等。总之，专语语言学只研究某一种语言。史等。总之，专语语言学只研究某一种语言
18、。2、共时语言学共时语言学：从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言的语言学。（属于专语语言学）的语言学。（属于专语语言学）3、历时语言学历时语言学：从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）4、普通（理论）语言学：普通（理论）语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而
19、建立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普通语言学的性质。通语言学的性质。5、应用语言学：应用语言学：研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科研究问题而产生的新的学科。四、语言学流派四、语言学流派1、历史比史比较语言学言学2、结构主构主义语言学言学（布格拉学派、哥本哈根学派、（布格拉学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派）美国描写语言学派）3、转换生成生成语言学言学4、系统功
20、能学派、系统功能学派5、社会语言学、社会语言学 四、语言学主要流派介绍：四、语言学主要流派介绍：对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了就可以了。详情请看就可以了。详情请看“电大在线电大在线”（），在本课程窗口中），在本课程窗口中“学习资学习资源源”栏目查阅。栏目查阅。1、历史比较语言学：历史比较语言学：它为现代语言学的建立奠定了坚实的它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，这是语言学走上独立发展道路的标志。辞海：基础，这是语言学走上独立发展道路
21、的标志。辞海：“历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的亲属关系及其历史演变。它是在的亲属关系及其历史演变。它是在19世纪广泛研究印欧语世纪广泛研究印欧语系语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆系语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、格林等。朴、格林等。”葆朴的著作：梵语动词的变位系统，与葆朴的著作：梵语动词的变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较；拉斯克希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较；拉斯克的著作：古代北方语或冰岛语起源研究。的著作：古代北方语或冰岛语起源研究。2、结构语言学：结构语言学
22、：它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。辞海：学派。辞海：“语言学流派之一。语言学流派之一。20世纪世纪3050年代年代在欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩在欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩德德库尔库尔特内的影响。包括四个重要的支派：（特内的影响。包括四个重要的支派：（1）捷克斯洛伐克的布）捷克斯洛伐克的布拉格学派；（拉格学派；（2）丹麦的哥本哈根学派；（）丹麦的哥本哈根学派；（3）美国的描写语）美国的描写语言学派；（言学派；（4）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要
23、的实际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；的实际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，语言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或系统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因结构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每此，他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支派的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是个支派的研究重点和具体成
24、果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实证论。逻辑实证论。”3、布拉格学派：布拉格学派：它对现代语言学理论和实践都作出了重大它对现代语言学理论和实践都作出了重大的贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯的贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依是这个学派的重要领导人。他的音位学原理是这个依是这个学派的重要领导人。他的音位学原理是这个学派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之学派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。音位学理论是现代音位学的经典性著作。另一位一。音位学理论是现代音位学的经典性著作。另一位重要领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，重要领导人物
25、雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别是他提出的区别性特征的学说。特别是他提出的区别性特征的学说。4、哥本哈根学派：哥本哈根学派：是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著作有：叶尔姆斯列夫的语言学理论导论、乌尔达尔的作有：叶尔姆斯列夫的语言学理论导论、乌尔达尔的语符学纲要（一般理论）、布龙达尔的结构语言学语符学纲要（一般理论）、布龙达尔的结构语言学。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理论的研究。它的语言
26、学理论顺应了许多人文科学和精密科论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密科学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。5、美国描写语言学派：美国描写语言学派：1911年出版了美国学者集体编写年出版了美国学者集体编写的美洲印第安语手册的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一的美洲印第安语手册的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道路前进的首先是鲍阿斯的
27、学生萨丕尔，路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，1921年出版了他写年出版了他写的语言论的语言论1933年出版了布龙菲尔德的语言论。它年出版了布龙菲尔德的语言论。它在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫“布龙菲布龙菲尔德学派尔德学派”。到。到1951年，海里斯的结构语言学的方法年，海里斯的结构语言学的方法出版。继布龙菲尔德之后出版。继布龙菲尔
28、德之后，海里斯被认为是，海里斯被认为是“美国新语言学美国新语言学的发言人的发言人”，也可以说是，也可以说是“后布龙菲尔德时期后布龙菲尔德时期”的主要代表的主要代表人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描写的理论和方法。写的理论和方法。6、转换转换生成学派：生成学派：乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论和方法，他的学说叫做龙菲尔德的理论和方法，他的学说叫做“转换转换生成语法生成语法”。
29、它在六十年代的美国和世界各地引起了震动和强烈的反。它在六十年代的美国和世界各地引起了震动和强烈的反响。他认为我们不仅应当研究语言行为，而且应当研究语言响。他认为我们不仅应当研究语言行为，而且应当研究语言能力。转换能力。转换生成语法就是关于语言能力的理论。生成语法就是关于语言能力的理论。7、系统系统功能学派：功能学派：（略）（略）8、社会语言学：社会语言学：这一术语，最早出现于这一术语，最早出现于1952年，是美国语年，是美国语言学家言学家H柯里在其论文社会语言学的设计：语言和社会阶柯里在其论文社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系里首先创用的。它的思想发端于索绪尔。但它作层的关系里首先创用的。
30、它的思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于美国的，其标志是，为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于美国的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由W布赖特布赖特所主编的会议论文集社会语言学的出版。它研究的对象所主编的会议论文集社会语言学的出版。它研究的对象可以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。可以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。9、索绪尔：索绪尔：瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代表著瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代表著作是普通语言学教程。他是结构主义的始祖，也是符号学作是普通语言学教程。他是结构
31、主义的始祖，也是符号学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变了其的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变了其他人文科学。他提出的主要理论是：（他人文科学。他提出的主要理论是：（1）区分）区分“语言语言”、“言语言语”和和“言语活动言语活动”。区分语言的共时态和历时态、共时语。区分语言的共时态和历时态、共时语言学和历时语言学。（言学和历时语言学。（2）明确了语言学的研究对象：）明确了语言学的研究对象：“语言语言学的唯一的、真正的对象就是语言和为语言而研究语言。学的唯一的、真正的对象就是语言和为语言而研究语言。”（3）区分了内部语言学和外部语言学。（）区分了内部语言学和外部语
32、言学。（4）论证了语言的）论证了语言的符号性：语言符号是由符号性：语言符号是由“能指能指”和和“所指所指”所构成的。语言符所构成的。语言符号具有任意性、线条性、不变性和可变性。（号具有任意性、线条性、不变性和可变性。（5）提出了语言）提出了语言符号的系统性和符号的价值理论。（符号的系统性和符号的价值理论。（6）区分子句段关系（又）区分子句段关系（又叫组合关系）和联想关系（又叫类聚关系）。布龙菲尔德在评叫组合关系）和联想关系（又叫类聚关系）。布龙菲尔德在评论萨丕尔语言论的时候，赞扬索绪尔给论萨丕尔语言论的时候，赞扬索绪尔给“语言研究的新方语言研究的新方向提供理论基础向提供理论基础”。这个新方向就
33、是结构主义语言学，就是现。这个新方向就是结构主义语言学，就是现代语言学。正因为如此，他被公认为是现代语言学的奠基人。代语言学。正因为如此，他被公认为是现代语言学的奠基人。第一章第一章语言的社会功能言的社会功能n教学目的要求教学目的要求 认识语言的社会功能，理解言的社会功能，理解语言是人言是人类最重要的交最重要的交际工具工具及其在社会生活中的重要作用，及其在社会生活中的重要作用，以及语言作为一种特殊社会现以及语言作为一种特殊社会现象的内涵，象的内涵，了解了解语言与思言与思维的关系。的关系。n学习目标学习目标第一节第一节语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具语言和说话的关系语言和说话
34、的关系语言是一种特殊的社会现象语言是一种特殊的社会现象语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具 第二节第二节 语言是思维的工具语言是思维的工具 语言是人类思维的工具语言是人类思维的工具 语言与思维的关系语言与思维的关系 语言具有民族性，而思维能力是全人类共同的语言具有民族性，而思维能力是全人类共同的第一节第一节语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话：一、语言和说话：1、说话：说话：是运用语言跟人们交流思想的行为。（指是运用语言跟人们交流思想的行为。（指P.9）2、话语：话语：是人们运用语言表达思想所产生的结果。（书是人们运用语言表达思想所产生的结果。（书
35、P.9）运）运用语言用语言“生产生产”出来的出来的“产品产品”。（指。（指P.11）说话包含几个组成部分：说话包含几个组成部分：1）说话的动作（言语动作）说话的动作（言语动作）2）说话）说话所使用的一套代码所使用的一套代码3）说出来的话语（言语作品）说出来的话语（言语作品）4）说话所）说话所要达到的目的（言语功能）要达到的目的（言语功能）n话的长短差别很大，短的可以只有一个词，如话的长短差别很大，短的可以只有一个词，如“谁？谁？”“我！我！”“啥？啥？”“尿！尿！”但这种现象不典型。说但这种现象不典型。说话通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句句的话通常是把几个词按照一定的顺序组合起来
36、，造出一句句的话。这种话的长度在理论上说是无限的。（书话。这种话的长度在理论上说是无限的。（书P.8）又如：）又如：他说：他说：“。”“”都是宾语。可以无限长。都是宾语。可以无限长。n句子的长度是无限的，一种语言的句子也是无限的。句子的长度是无限的，一种语言的句子也是无限的。说话就是创造新句子，这是语言的基本事实，这一点对于说话就是创造新句子，这是语言的基本事实，这一点对于语言理论的研究来说是非常重要的。语言理论的研究来说是非常重要的。n无限的句子中包含着有限的东西：不同的句子中所包无限的句子中包含着有限的东西：不同的句子中所包含的词是有限的。每个词可以反复使用，因而同一个词可含的词是有限的。
37、每个词可以反复使用，因而同一个词可以和不同的词组合，构成不同的句子。更重要的是，组织以和不同的词组合，构成不同的句子。更重要的是，组织这些材料的这些材料的语法规则语法规则是极其有限的，构成句子的是极其有限的，构成句子的语言（语语言（语汇）材料汇）材料也是有限的。如：也是有限的。如：他他看看小说小说我我烧烧开水开水你你干干什么？什么？他们他们讨论讨论明天明天去去什么什么地方地方张老师张老师批改批改学生学生的的作文作文我我买买书书他他写写字字我们我们唱唱歌歌小张小张主持主持节目节目这些都是由不同的词组合起来构成的不同的句子，但使这些都是由不同的词组合起来构成的不同的句子，但使用的却是同样的规则。事
38、实告诉我们：无限的句子中包含着用的却是同样的规则。事实告诉我们：无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则，学话就是掌握这套材料和规则。有限的词和为数不多的规则，学话就是掌握这套材料和规则。人们可以根据交流思想的需要自由讲话，但是不能杜撰词语，人们可以根据交流思想的需要自由讲话，但是不能杜撰词语，违反规则，所以在自由中又有不自由，说话只能在这种有限违反规则，所以在自由中又有不自由，说话只能在这种有限和无限、自由和不自由的矛盾中进行。和无限、自由和不自由的矛盾中进行。2、语言：语言：是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则。它是说话和表达思想、交流
39、思想的工具。规则。它是说话和表达思想、交流思想的工具。3、语言和言语、语言和言语语言是一种工具，是一种规则。语言是一种工具，是一种规则。言语是人们利用这一工具和规则而产生的结果。言语是人们利用这一工具和规则而产生的结果。语言不同于说话。语言存在于说话或话语之中。语言不同于说话。语言存在于说话或话语之中。二、语言是人类的交际工具：语言是人类的交际工具：1、语言在人类社会中的重要作用、语言在人类社会中的重要作用语言是人和言是人和动物的根本区物的根本区别之一，之一，语言是言是组成人成人类社会社会的一个重要条件。不同民族有不同的的一个重要条件。不同民族有不同的语言，言，语言是民族重要言是民族重要特征之
40、一。特征之一。2、语言是特殊的社会现象，具有全民性、语言是特殊的社会现象，具有全民性：1）语言是言是全民性的，是全民性的，是全民全民共同使用的共同使用的交交际工具，工具，语言语言一视同仁的为全社会服务，没有积极性一视同仁的为全社会服务，没有积极性不具有不具有阶级性；性；2）语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑。）语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑。语言与言与人人类社会相始社会相始终；语言与社会生言与社会生产力水平没有关系力水平没有关系它与社会它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。没有语言，相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会。就无法形成人类社
41、会。3、语言是交际工具、语言是交际工具：说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，和人是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，和人类有紧密的联系。没有语言，人与人之间的联系就会中断，类有紧密的联系。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。社会就会解体。三、语言是人类最重要的交际工具：三、语言是人类最重要的交际工具：1、人类的交际工具：、人类的交际工具：1）语言）语言2）文字、旗语、电报代码、数学符号、化学公式）文字、旗语、电报代码、数学符号、化学公式（语言（语言辅助性交际工具
42、）辅助性交际工具）3）图画、手势、表情、身姿、）图画、手势、表情、身姿、(非语言的交际工具）非语言的交际工具）2、语言和文字、语言和文字文字能使语言传之远方，留于后代；传播文化，传承文字能使语言传之远方，留于后代；传播文化，传承文明，对人类有极大的贡献。然而，文字是在语言的基础上文明，对人类有极大的贡献。然而，文字是在语言的基础上产生的，他只是辅助语言的工具。产生的，他只是辅助语言的工具。3、语言是人类最重要的交际工具、语言是人类最重要的交际工具第二节第二节语言是思维的工具语言是思维的工具一、一、思维和语言的关系思维和语言的关系1、思维：、思维：是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋是
43、认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。（书时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。（书P.13）2、思想思想:是人们对现实世界的认识。（书是人们对现实世界的认识。（书P.13）是人们运用大脑是人们运用大脑能人是现实世界的成果。（指能人是现实世界的成果。（指P.16)3、思维的时候需要用语言。语言和思维是两种独立的现象，但思维的时候需要用语言。语言和思维是两种独立的现象，但形影相随，不可分离。不管用本族语思维也好，用外族语思维形影相随，不可分离。不管用本族语思维也好，用外族语思维也好，一个人在思维的时候总得运用一种语言。语言是思维的也好，一个人在思维
44、的时候总得运用一种语言。语言是思维的工具，也是认识成果的贮存所。人们认识客观事物，形成概念，工具，也是认识成果的贮存所。人们认识客观事物，形成概念，必须用语言中确切的词语把它必须用语言中确切的词语把它“包装包装”好，否则它会好，否则它会“飞走飞走”。可见可见思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。（书。（书P.14）4、语言是思维最有效的工具语言是思维最有效的工具。只要是一个正常的人，他就得用语言进行思维。这是不是只要是一个正常的人，他就得用语言进行思维。这是不是说，没有语言就不能进行思维？那也不是，因为说，没有语言就不能进行思维？那也不是，因为依
45、靠其他的行依靠其他的行为方式也能表达一些清楚的意思为方式也能表达一些清楚的意思，如鞠躬、敬礼之类的行为可，如鞠躬、敬礼之类的行为可以表示感谢或敬意。最突出的是以表示感谢或敬意。最突出的是聋哑人，他不会语言，但无疑聋哑人，他不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相关的意思。能进行思维，并用手势表达相关的意思。（指（指P.17）不同民族有共同的思维能力不等于他们共同的思维方式。不同民族有共同的思维能力不等于他们共同的思维方式。思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力指能不能认思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即识现实，这一点不同的民族
46、没有什么差异，即思维能力是全人思维能力是全人类相同的类相同的，而思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的，而思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点思维方式具有民族的特点。大脑的分工：大脑的分工：控制语言活动的大脑控制语言活动的大脑左半球掌管抽象的、概括的思左半球掌管抽象的、概括的思维维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维右半球掌管不需要语言的感性直观思维。大脑的两半球的大脑的两半球的分工是人类特有的分工是人类特有的。5、儿童学习语言的过程：、儿童学习语言的过程：儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。儿童学会语言的过程与思维能
47、力的发展相辅相成。独词句独词句的出现和从独词句到的出现和从独词句到双词句双词句，这是孩子学话中的，这是孩子学话中的关键的两步关键的两步，因为语言的基本的奥秘已开始渗入这些简，因为语言的基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。独词句体现了词和事物的联系，特别是单的学习之中。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。这就是说，孩子已不仅仅注意词与事物的联系，一起。这就是说，孩子已不仅仅注意词与事物的联系，而且已
48、注意词与词之间的关系。随着从双词句到而且已注意词与词之间的关系。随着从双词句到实词句实词句，进而掌握表示语言单位之间的关系的进而掌握表示语言单位之间的关系的虚词虚词，孩子在学习，孩子在学习语言的道路上就逐步摆脱事物的具体形象的影响而愈来语言的道路上就逐步摆脱事物的具体形象的影响而愈来愈注意语言本身的事实。愈注意语言本身的事实。6、关于聋哑人的思维：、关于聋哑人的思维：聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。严重的消极影响。他不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相他不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相关的意思。但由于聋哑人
49、不会语言，思维受到很大的限关的意思。但由于聋哑人不会语言，思维受到很大的限制，很多比较抽象的意思无法得到准确的表达，也无法制，很多比较抽象的意思无法得到准确的表达，也无法自如地表示以往喜怒哀乐的经历，更难展望今后的畅想。自如地表示以往喜怒哀乐的经历，更难展望今后的畅想。7、语言和思维的关系、语言和思维的关系形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。言则是人类进行思维的工具。n语言是思维存在的物质形式，思维不可能离开语言而独语言是思维存在的物质形式，思维不可能离开语言而独立存在。思维离不开语言，思维成果的传递表达
50、也离不开立存在。思维离不开语言，思维成果的传递表达也离不开语言。哪里有思维活动，哪里就有语言的活动。语言。哪里有思维活动，哪里就有语言的活动。n当然，语言和思维并不对等，不能混为一谈。思维能力是当然，语言和思维并不对等，不能混为一谈。思维能力是人类共有的，没有民族性，而语言却具有民族性特点。人类共有的，没有民族性，而语言却具有民族性特点。8、机器人能否思、机器人能否思维的的问题 机器人所具有的智能是人的智能的延伸，是人的智能机器人所具有的智能是人的智能的延伸，是人的智能在机器中的再现。在机器中的再现。第二章第二章 语言是符号系言是符号系统n学学习习目的与要求目的与要求 认识语言的性言的性质和和