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1、幼儿园教师听课、评课心得体会(精选多篇)第一篇：幼儿园教师听课、评课心得体会幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。一次听观摩课是我园周晓老师上的有趣的按摩，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入 情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，
2、所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎 然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声 音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢 的游戏教学法，融入孩子 们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些 都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。周老师的课 使我体会到以下几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要 中明确指出：教师应成为幼 儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好 的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温
3、暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于 管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候 教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼 儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允 许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励
4、，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育 手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的 观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正 具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N1
5、0文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:
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7、6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2
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9、W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4
10、 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3
11、F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N102、教学 设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。3、教具的准备 恰到好处：一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课 就成功了一半。以上是 个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教
12、材，不断学习提高自身素质。第二篇：幼儿园教师听课评课心得体会幼儿园教 师听课评课心得体会5 月 17 日，我有幸参加了 山东省幼儿园教师优质课评选活动。本次活动采取 了“同课异构”的教研方式，一共是 10节教学活 动，其中艺术领域5 节，健康领域 5 节。每位教师的教学方法、构思等都各有特色，有不同的风格，为孩子们营造了轻松快乐的学习氛围，可以说是亮点闪闪，尽管短短的学习，却使我大开眼界，收益多多。通过这次听课学习，我在以下几个方面感触较深：一、教学智慧突出在教学活动中，教师无论是教学手段的运用还是教学过程的组织，无不 体现出教师灵动的智慧，使孩子们在快乐的游戏中、丰富的材料中、智慧的互动中，
13、调动了幼儿参与活文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N
14、10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码
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19、4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10动的积极性。如济南市槐荫区实验幼儿园的孟倩老师讲的中班艺术小老鼠和泡泡糖，借助形象 的图谱，了解了音乐结构，图谱的形象动作，为学 习提炼动作奠定了良好的
20、基础。淄博市实验幼儿园刘曼曼老师同样讲的小老鼠和泡泡糖，刘老师 将童谣小老鼠上灯台 进行了改编，采用由慢到 快、由说唱童谣到旋律跟进这样循序渐进的方法，一步步将节奏、乐曲、动 作融为一体。德州市直机关幼儿园的高子江老师执 教的小班健康活动圈圈乐，以郊游为主线，利用 ppt课件情景为依托，创设活动情景，幼儿特别感兴趣。二、教学方 法多样1、游戏串联法。在幼儿园教育指导纲要中也明确指出：幼儿园教 育应以游戏为基本活动，可是我们在平时的教学活动中往往忽略了这一点。在本次听课过程中，几位教师均比较重视游戏教学法。比如刘曼曼老师执教的中班艺术活动小老鼠 和泡泡糖，利用游戏中 韵律，韵律中游戏，将游 戏与
21、韵律合拍，在游戏中完成韵律动作的合拍，在做韵律的同时也有游戏放 松的心境，幼儿很自然的在游戏中合拍的做老鼠走、张望的动作等等。2、图谱情景法。济宁市市中区实验幼儿园柴永静老师执教的中班艺术活动小老鼠和泡泡糖，利用 图谱的表现感受乐曲中的 情景，帮助幼儿理解音乐，由浅入深，使幼儿依次 做动作：老鼠走、张望的 动作；小老鼠拽泡泡糖的动作。文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:C
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25、2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4
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27、8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10
28、文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N103、同伴示范法。刘曼曼老师执教的 小 老鼠和泡泡糖，充分让 孩子来表现小老鼠走、看、拉泡泡糖的动作，教师抓住动作要点进一步引导幼儿讨论，帮助幼儿理解并表现，以达到神似的效 果。4、语言情景法。威海市市级机关幼儿园的王丽芳老师执教的中班艺 术活动小老鼠和泡泡 糖，通过这是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼儿还 知道什么样的老鼠？幼儿想到了飞飞老鼠、开火车的老鼠等等，是什么样的老鼠就做什么样的动作，最后，以老鼠去草地上玩 自然结束了活动。5
29、、魔术诱导法。临沂市兰山 区兰山街道中心幼儿园的赵美娜老师执教的小班健康活动圈圈乐，将以 往固定不变的小圈，创生 到一个能动善变的大圈，将圈称之为“巴巴爸爸”，以变魔术的方式，创设了新奇多变的游戏情境。总的来说，这次听课，值得我们学习的地方很多，我就不一一列举了，我想在我们的日常教学中也应该像这几位教师学习，学习课件制作，要勤于动手动脑，多为幼儿准备充足的教具；认真总结本次活动所取得的经验，以此为契机，并尽量将这次学到的东西，运用于自己以后的教学时间工作中，进 一步提高自己的教学业务水平，使自己在工作上不断进步！文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N1
30、0文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:
31、CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T
32、6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2
33、HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6
34、W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4
35、 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3
36、F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10第三篇：教师 如何进行听课评课心得体会教师如何进行 听课评课心得体会听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言老师的教学理念在听评中升华，教 研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平
37、在不知不觉中提高一、听课前自身的准备：1、理论储备。2、明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以及竞赛课等，课型则通常有新授课、复习 课、训练课、讲评课等。3、了解教学主客体。如果有可能，尽量了解授课者、授课对象二、课堂 关注一）、听课时关注 授课老师1、如何以学 情为依据分析和处理教材主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标的设置，教学重点的确 立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现是教教材还是用教材教。文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW
38、8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D
39、1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA
40、10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2
41、D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 Z
42、D8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8
43、K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文
44、档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N102、如何安排课 堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设 计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等，合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。3、如何使用教学方法与辅助手段4、
45、如何体现教 学思想。新课标要求我们在教学过程中不仅要注意涉及学生智力因素的知 识、能力的培养，更要对涉及学生非智力因素的情感、态度予以高度重视；同时要求我们要有学生意识，真正以学生发展为本，面向全体学生，善待“差生”，保护学生个性，运用科学精神、民主精神、人文精神，结合生活实际，创设教育情境，鼓励学生探究、合作、创新、乐学、好学，接受人类文 化遗产的哺育与熏陶，进而与教师共享学习成功的 快乐；还要求我们要在教学中遵循生活性、生命性、发展性原则，使学生感受美、欣赏美、创造美。5、如何展示课堂教学艺术。课堂教学艺术涉及导入艺术、提问艺术、点拨艺术、暗示艺术、启 发艺术、评价艺术、过渡艺术、结尾艺术
46、、教学语言艺术、教学表演艺术、情境设置艺术、课堂调控艺术、课堂应变艺术、引导学生乐学进而好学的艺术等。清晰、精文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3
47、F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N1
48、0文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:
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50、6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2 HA10I6W2D7D4 ZD8D3F8K9N10文档编码:CW8A4T6D1L2