《物流成本管理》课程标准.docx

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1、物流成本管理课程标准课程名称：物流成本管理 课时数：64学分：4适用专业：物流管理、报关与】际货运等专业L前言1.1课程的性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系本课程是物流管理专业的一门专业课程，属于职业能力拓展模块 课程。主要功能是使学生初步具备物流成本日常控制和管理能力，将 学生培养成适应物流岗位需要的专业技能人才。本课程要以物流运作入门、仓储管理、运输管理、配送管理、国 际货运代理等课程的学习为基础，也是进一步学习物流信息化技术、 物流综合实训等专业课程的基础。L2设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项 目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分课程设

2、置依据:围绕物流管理人才培养目标，本课程定位为面向 第三方综合型物流企业，培养既能熟悉物流运作规律，又能开展物流 现场管理活动的从事中、低层管理工作的高素质技能型人才。物流成本管理是物流管理中的一个重要环节，虽然现代物流管理的观念引入我国已有20余年，但目前对物流成本的测算、分析和控 制的现状仍然不容乐观，由于物流服务类型复杂，服务范围广，服务 形式多样，传统的成本核算方法不适用于物流企业。2006年9月国 家标准化管理委员会批准发布了企业物流成本构成与计算的国家 标准，物流成本核算有了一系列标准，但还是没有推广应用到大部分 物流企业。物流成本管理课程基于国家标准，结合作者多年对于 物流管理和

3、成本管理两个领域的研究，从提高学生技能的角度进行课 程设计。课程目标定位：以高等职业教育人才培养目标和物流管理课程教 学基本要求为依据，以物流成本管理的基本理论和相关企业成本核算 基本方法为主线，通过本课程的学习，学生可以掌握物流成本的基本 理论、基本方法和基本核算技能，学会根据不同的物流业务选择合适 的成本核算方法并进行成本管理和控制。课程内容选择标准：按照情境学习理论的观点，只有在实际情境 中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因 此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，采用实际项目演练与教学相 结合的方式，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需 要，并融合了实际工

4、作岗位中企业物流成本核算人员等对知识、技能 和态度的要求。其中，对职业能力的训练是课程内容的核心，理论知 识的选取是紧紧围绕工作任务完成的需要来进行的。项目设计思路：本课程共分为六个项目，分别为物流成本知识储备、汽车运输成本管理、海洋运输成本管理、仓储成本管理、配送本 管理、物流成本分析与控制等知识点。本课程的设计重在应用和分析能力的培养，每个项目均提出了明 确的知识目标和技能目标，同时配有物流相关领域的规范和标准，以 帮助学生明确学习目标、了解学习背景、提高学习效果。每个项目均由任务描述引导，并进行分析，由浅入深，循序渐进, 结合相关知识点，详细介绍任务实施的步骤和过程，使学生真正掌握 物流

5、成本的核算方法和相关技能。学习程度用语说明：为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目 标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达方法，即 技能要求的基本格式为“能(会)+程度用语+动词+对象/结果”。本课 程对知识的要求依表述程度分为“了解”、“熟悉”、“理解”三个层次。课程学时和学分：该门课程的总学时为64课时，4个学分。2 .课程目标关键词：知识、技能与素质要求通过本课程的教学，使学生掌握物流成本管理的基本理论和基本 方法，具备物流成本管理的工作能力和职业技能，学会进行物流成本 核算，培养学生良好的职业素质。(1)知识目标理解物流成本的含义、影响因素及构成。掌握物流以成本项目，成本

6、核算的基本方法。理解不同类型物流业务成本的构成项目及内容掌握不同类型物流业成本的相关概念及核算流程掌握物流成本分析和预测方法理解物流成本控制方法掌握物流成本核算方案制订要素(2)能力目标能对物流成本的影响因素进行分析会运用作业成本法核算物流成本能对不同类型物流业务的成本进行归集和分配会核算不同类型物流业务总成本与单位成本能采用具体的方法进行物流成本预测与分析能根据实际情况有效地进行物流成本控制会根据不同类型物流企业进行成本核算方案设计.课程内容和要求关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。序号学习任务知识要求能力要求学时1物流成本知识

7、储备 理解物流成本的含义与影响因素； 掌握物流成本项目、成本核算的基本方法； 理解物流成本管理的含义。能对物流成本的影响因 素进行分析； 能运用几种成本核算方 法核算物流成本。122汽车 运输 成本 管理 理解汽车运输成本的含义 及构成； 掌握汽车运输成本核算的 基本方法和基本流程； 掌握汽车运输成本的优化 途径。 能正确填写、编制各类 汽车运输成本计算表； 能对汽车运输成本进行 归集与分配； 能对汽车运输成本进行 分析和管理； 能对汽车运输总成本进 行控制和优化123海洋 运输 成本 管理 理解海洋运输成本的含义 及构成； 掌握海洋运输成本核算的 基本方法和基本流程； 掌握海洋运输成本的影响

8、 因素； 掌握海洋运输成本的优化 途径。 能正确填写、编制各类 海洋运输成本计算表； 能对海洋运输成本进行 归集与分配； 能对海洋运输成本进行 分析和管理； 能对海洋运输总成本进 行控制和优化。124仓储 成本 管理理解仓储成本的含义和构 成；掌握仓储成本的核算项目 和核算方法； 掌握仓储成本控制的方法； 掌握仓储成本的优化途径。能对仓储成本进行归集 与分配；能正确进行仓储成本的 分析和管理；能对仓储成本进行控制 与优化。85配送成本管理理解配送成本的含义与构 成； 掌握配送成本核算的基本 方法和基本流程； 掌握配送成本控制的策略； 掌握配送成本的优化途径。能正确填写、编制各类 配送成本计算表

9、；能对配送成本进行归集 与分配；能对配送成本进行分析 和管理；能对配送总成本进行控 制和优化。86物流 成本 分析 与控 制 掌握物流成本预测和分析 的方法； 掌握物流成本预测和分析 的流程； 掌握物流成本的量本利分 析法； 掌握物流成本的因素分析 法； 掌握物流成本的订货点控 制法。 能运用量本利分析法对 物流成本进行预测； 能运用因素分析法对物 流成本进行分析； 能运用订货点控制法对 物流成本进行控制12总课时64.实施建议2.1 教材编写(1)应依据本课程标准编写教材。要打破传统的教材学科体系 的模式，以职业能力分析为依据，结合职业技能证书考证要求编写教 材。(2)教材应充分体现岗位任务

10、引领、项目驱动的课程设计思想。 选择工作项目时，应注重其典型性。而项目编排时，则应该注意采用 循环与递进相结合的方式，从简单到复杂，从普通到特殊。(3)教学内容从“任务”着手，通过设计完成“任务”的方法与步 骤，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分 析问题、解决问题的综合能力。任务的设置应体现针对性、综合性和 实践性。(4)教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应以岗位操作规程为基准，并将其纳入。(5)教材内容中要以实践性内容为主，编排上要循序渐进、滚 动式递进。教材体系的安排要遵循学生的认知规律，深入浅出，具有 趣味性和启发性，尽量做到图文并茂，寓教于乐。(6)教材内容要渗透

11、科学方法论和德育的教育的内涵。在教材 编写中要突出培养学生正确的科学思想和科学方法，以适应物流信息 管理发展的需要。2.2 教学建议(1)应加强对学生实际职业能力的培养，强化项目教学，注重 以任务引领型项目来诱发学生兴趣，使学生在完成项目的过程中掌握 物流营销与服务的操作。(2)应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活 动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动 中增强职业意识，掌握本课程的职业能力，充分体现做、学、教一体 化。(3)根据企业的实际工作经验，物流成本管理工作要建立在对 对物流业务内容很熟悉的基础上，学生一开始就业就从事此类工作的 初期很难有成绩，

12、教师必须重视实践，更新观念，加强校企合作，实 行工学结合，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模 式，为学生提供自主发展的时间和空间，为学生提供轮岗实训的机会 与平台，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。 4.3教学条件专业教师要求：具备讲师(工程师)及以上职称，有扎实的物流 管理理论基础，掌握较强的仓储管理的技能与经验的人员。教室要求：具有课桌椅50座以上，便于分组讨论。教室里具有 多媒体实施(投影仪、音响、计算机)实训要求：要有一家以上的综合性物流公司作为实训场所，企业 要提供一定的岗位让学生可以共同进行物流营销或服务。4.4课程资源(1)注重幻灯片、教学仪器、多媒

13、体、乐龙仿真软件等常用课 程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生 动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。 同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库, 努力实现跨学校多媒体资源共享，提高课程资源利用效率。(2)积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、 电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资 源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递 向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条 件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。(3)产学合作开发实验实训课程资源，充分利用

14、本行业典型的 企业资源，如佳达物流、嘉里大通、高新物流、顺丰快递等合作企业， 建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时 为学生的就业，创造机会。(4)积极开发物流成本管理课程网站，充分使用网络教学的优势，促进学生自主学习能力的培养。4.5教学评价(1)以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形 成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。(2)学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引 导，过程评价以鼓励为主。(3)教学效果评价重点评价学习者的职业能力。具体设计如下:考核内容分值组成百分比过程考核1.考勤10%2.平时表现10%3.项目实训考核20%结果考核4.物流企业成本核算方案60%.其它说明本课程标准主要适用于高等职业技术学院物流管理专业。审核人:执笔人:制定(修订)日期: