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1、教育科研课题研究的教育科研课题研究的步骤与方法步骤与方法 当我们把一项工作作为当我们把一项工作作为不得不去完成不得不去完成的的任务时，我们的工作是任务时，我们的工作是被动被动的，只能是达到要的，只能是达到要求的求的最基本最基本的内容，是的内容，是浅层次浅层次的，当我们把一的，当我们把一项工作作为项工作作为研究课题研究课题去完成，我们的工作是去完成，我们的工作是主主动动的，是的，是深层次深层次的，其效果能达到的，其效果能达到最高要求最高要求，并能有所创新，有所突破。并能有所创新，有所突破。开展课题研究的目的开展课题研究的目的：成为有思想的教师成为有思想的教师 教育科研的现状教育科研的现状欲研不能
2、欲研不能欲研不敢欲研不敢欲研不会欲研不会教育科研三阶段教育科研三阶段准备阶段准备阶段 实践阶段实践阶段 总结阶段总结阶段教育科研的一般步骤教育科研的一般步骤 确定课题确定课题课题负责人填写申报表，申报送审课题负责人填写申报表，申报送审评审，立项评审，立项课题负责人填写开题报告，开题组织单位聘请专家组织课题负责人填写开题报告，开题组织单位聘请专家组织开题论证开题论证根据研究方案和实施计划开展研究活动根据研究方案和实施计划开展研究活动课题负责人组织中期检查，填写课题负责人组织中期检查，填写“年度检查表年度检查表”形成成果并对成果进行表述形成成果并对成果进行表述写出结题报告申请结题写出结题报告申请结
3、题确定课题确定课题选题的原则选题的原则小小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价值），宜于操作；值），宜于操作；实实：有实用推广价值，即实效性；：有实用推广价值，即实效性；新新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。确定课题确定课题中国青少年非智力因素研究愉悦情感在小学语文教学中的作用学生考试“怯场”心理研究优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性民族教育问题研究自主化班级管理的实验与研究当地少数民族学生父母离异后的心理健康教育问题研究初
4、中数学预习方式和方法的探究农村教育教学问题研究确定课题确定课题课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学结论。如“中国青少年非智力因素研究”这个课题，就太大了，使人难以入手。一者它的研究对象是中国青少年，个人根本无法研究。二者“非智力因素”是一个外延很大的概念，要从哪一方面着手，“研究”并没有加以限定，很难操作。但若进行较小课题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学
5、生考试“怯场”心理研究等，就容易获得成果。因此，在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题研究还是单项(单科)课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。填写申报表，申报送审填写申报表，申报送审 向上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部门制定的科研向上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部门制定的科研课题申报表。课题申报表。申报表应填写的内容是申报表应填写的内容是：（1 1）选题依据选题依据，课题名称课题名称，学科分类，课题类别，申请人及所在，学科分类，课题类别，申请人及所在单位
6、、地址、电话，申请日期，课题组成员情况。单位、地址、电话，申请日期，课题组成员情况。（2 2）课题负责人和课题组主要成员近五年取得的与本课题有关的）课题负责人和课题组主要成员近五年取得的与本课题有关的研究成果。研究成果。（3 3）负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题）负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题（4 4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内容、究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研
7、究方法、技术路线和研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。选题依据选题依据 课题类型：课题类型：规划课题与规划课题与自选自选课题课题（1 1）国家规划办）国家规划办XXXX年度指南，指南题号年度指南，指南题号XXXX （2 2）云南省规划办）云南省规划办XXXX年度指南，指南题号年度指南，指南题号XXXX （3 3）德宏州规划办）德宏州规划办XXXX年度指南，指南题号年度指南，指南题号XXXX 课题等级：国家级、省级、州级、市级课题等级：国家级、省级、州级、市级课题名称课题名称 课题名称需
8、用具体明确的语句来表述。好的课题名称应当能够课题名称需用具体明确的语句来表述。好的课题名称应当能够反映出所研究课题的所有信息反映出所研究课题的所有信息，包括：研究对象、研究方法、研究包括：研究对象、研究方法、研究手段、研究目标和结果预期等。手段、研究目标和结果预期等。例例1 1：城乡结合部初中学生不良团体形成的调查研究：城乡结合部初中学生不良团体形成的调查研究 这一课题名称就包含了如下的信息：这一课题名称就包含了如下的信息：研究对象研究对象：学生，做了两重限定：学生，做了两重限定 一是一是“初中学初中学生生”；二是；二是“城乡结合部城乡结合部”。研究内容研究内容：“初中学生不良团体形成初中学生
9、不良团体形成”。研究方法研究方法：调查研究法。这样研究起来会少走弯路。：调查研究法。这样研究起来会少走弯路。例例2 2：农村小学生创造能力培养的实验研究：农村小学生创造能力培养的实验研究 研究对象研究对象：农村小学生；：农村小学生；研究内容研究内容：创造能力培养；：创造能力培养；研究方法研究方法：实验研究：实验研究课题名称的省略与变形课题名称的省略与变形 在课题名称表述的实际操作过程中完整呈现相关信息的并不是在课题名称表述的实际操作过程中完整呈现相关信息的并不是多数，往往会出现省略和变形。多数，往往会出现省略和变形。（1 1）选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称）选用课题的理论支撑和研究目
10、标作为课题名称 例：主体教育理念下的中学生学习方式的研究。例：主体教育理念下的中学生学习方式的研究。该课题名称表述中申明研究这一课题的理论依据是该课题名称表述中申明研究这一课题的理论依据是“主体教育理念主体教育理念”；研究目的是研究目的是“中学生学习方式中学生学习方式”，对研究方法进行了省略。对研究方法进行了省略。（2 2）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 例：运用档案袋评价促进小学生全面发展例：运用档案袋评价促进小学生全面发展 研究者做法：运用档案袋评价研究者做法：运用档案袋评价 研究的目标：促进小学生全面发展研究的目标：促进小学生全
11、面发展 这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或完成一般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或完成一项什么任务。项什么任务。课题名称的省略与变形课题名称的省略与变形 （3 3）直接以研究的目标作为课题名称）直接以研究的目标作为课题名称 例：培养小学生习作兴趣的研究例：培养小学生习作兴趣的研究 设计者直接以研究目标设计者直接以研究目标培养小学生习作兴题作为培养小学生习作兴题作为课题名称，其余一并省略，但并没有忘记对习作兴趣进课题名称，其余一并省略，但并没有忘记对习作兴趣进行
12、限定行限定仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。（4 4）强调研究对象的课题名称）强调研究对象的课题名称 例：初中学生学习困难研究例：初中学生学习困难研究 该课题目的是在对该课题目的是在对“初中学生学习困难初中学生学习困难”这个问题这个问题进行研究，设计者在进行课题名称表述的时候对进行研究，设计者在进行课题名称表述的时候对“学习学习困难困难”进行了限定，仅限于初中学生。进行了限定，仅限于初中学生。课题名称的省略与变形课题名称的省略与变形 （5 5）以研究的主要内容作为课题名称）以研究的主要内容作为课题名称 例：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究例：小
13、学生心理健康活动课的原理设计及应用研究 该课题的研究内容是该课题的研究内容是“小学生心理健康活动课的原小学生心理健康活动课的原理设计及应用理设计及应用”，研究者直接将此作为课题名称。并且，研究者直接将此作为课题名称。并且对课题研究内容加以限定对课题研究内容加以限定这里的这里的“心理健康活动课心理健康活动课的原理设计及应用的原理设计及应用”指的是指的是“小学生小学生”，（而不包括中，（而不包括中学生、大学生，更不包括幼儿和成人）范围限定，这样学生、大学生，更不包括幼儿和成人）范围限定，这样研究方向就比较明确，容易突破。因此，这类课题名称研究方向就比较明确，容易突破。因此，这类课题名称的使用也非常
14、广泛。的使用也非常广泛。（6 6）突出研究方法的课题名称）突出研究方法的课题名称 这类课题省略了课题名称表述中的其他要素，只保这类课题省略了课题名称表述中的其他要素，只保留留“研究方法研究方法”一项。一项。例：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究例：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究填写申报表，申报送审填写申报表，申报送审（5 5）完成课题的可行性分析，包括主要参加者的学术背）完成课题的可行性分析，包括主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；课景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖题组已取得相关研究成
15、果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成课题的保障条件（即课题研究的人、及被采纳情况）；完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）；课题研究的主要参经费、研究时间及所在单位条件等）；课题研究的主要参考文献（限填考文献（限填1010项）。项）。（6 6）预期研究成果，包括主要阶段性成果）预期研究成果，包括主要阶段性成果 和最终研究成和最终研究成果。果。（7 7）申报者所在单位的审查与保证。）申报者所在单位的审查与保证。填写开题报告，组织开题论证填写开题报告，组织
16、开题论证 课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开题。题。1.1.开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专家人数为奇数，至少家人数为奇数，至少3 3人。课题组成员及相关度较高人员人。课题组成员及相关度较高人员（如顾问）不聘为专家。（如顾问）不聘为专家。2.2.开题：专家阅读开题：专家阅读课题申请书课题申请书、开题报告开题报告（要点：研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、（要点：研究内容、重点难点、研究方法及
17、实施方案、人员分工、研究进度、预期成果等）；课题负责人介绍人员分工、研究进度、预期成果等）；课题负责人介绍课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出建议并签署开题意见。建议并签署开题意见。根据方案和计划开展研究活动根据方案和计划开展研究活动 1 1合作者之间应经常保持联系，互相通气，合作者之间应经常保持联系，互相通气，及时小结研究情况，布置今后工作。及时小结研究情况，布置今后工作。2 2研究过程中，主动邀请教育科学研究部研究过程中，主动邀请教育科学研究部门的有关专家进行检查、指导自己的研究工作。门的有关专家进行检查、指导自己的研究工作。3
18、3及时、全面地收集和整理资料。及时、全面地收集和整理资料。课题组课题组要从课题开题之日起，建立健全课题研究档案。要从课题开题之日起，建立健全课题研究档案。课题负责人要在课题组内指定专人负责开题资料、课题负责人要在课题组内指定专人负责开题资料、中期资料、结题资料、成果资料等课题研究全过中期资料、结题资料、成果资料等课题研究全过程材料的收集和整理。程材料的收集和整理。1 1、观察法、观察法是指研究者有目的、有计划地通是指研究者有目的、有计划地通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连续的过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取观察，并做出准确、具体和
19、详尽的记录，从而获取经验事实的一种科学研究方法。经验事实的一种科学研究方法。研究方法研究方法 观察法实施步骤：观察法实施步骤：事先做好充分的准备，制订观察计划事先做好充分的准备，制订观察计划先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。过程所需的次数、
20、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。按计划进行实际观察按计划进行实际观察在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现象要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现象扰乱扰乱,观察时可借助仪器及时做记录观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。不要事后回忆。及时整理材料及时整理材料对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材删去一切错误材料料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊然后对典型材
21、料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另做处理情况的材料另做处理 。研究方法研究方法行为表现行为次数行为表现行为次数（1 1）老师提问，学生没有举手）老师提问，学生没有举手（2 2）老师提问，学生举手）老师提问，学生举手（3 3）学生举手，并被老师提问，回答一般）学生举手，并被老师提问，回答一般（4 4）学生举手，并被老师提问，回答很好）学生举手，并被老师提问，回答很好（5 5）学生没有举手，但被老师提问，回答错误）学生没有举手，但被老师提问，回答错误（6 6）学生没有举手，但被老师提问，回答一般）学生没有举手，但被老师提问，回答一般（7 7）学生没有举手，但被老师提问，回答很好
22、）学生没有举手，但被老师提问，回答很好（8 8）学生主动积极举手，向老师提出问题）学生主动积极举手，向老师提出问题例例：如如要要研研究究学学生生在在上上课课时时积积极极性性行为表现，可列表作观察记录：行为表现，可列表作观察记录：2 2、调查法、调查法一般是在自然的过程中进行的，一般是在自然的过程中进行的，通过访谈、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集通过访谈、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经常利用反映研究现象的材料。在调查的过程中，经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。观察法作为调查和核对材料的手段。研究方法研究方法调查法实施步骤：调查法实施步骤：准备。
23、准备。选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。排。按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化，对计划做相应的调整，必要时可根据实际情况的变化，对计划做相应的调整，以保证调查工作的正常开展。以保证调查工作的正常开展。整理材料。整理材料。包括分类、统计、分析、综合，写出调查研
24、究报告。包括分类、统计、分析、综合，写出调查研究报告。研究方法研究方法 如设计问卷调查高年级小学生自主性的情况：如设计问卷调查高年级小学生自主性的情况：、是、否、是、否 （1 1）我自己决定的事，别人很难让我改变主意）我自己决定的事，别人很难让我改变主意 （2 2）我的行为不受班里他人议论的影响）我的行为不受班里他人议论的影响 （3 3）学习上，我总有自己的目标和计划）学习上，我总有自己的目标和计划 （4 4）当我做事不顺利时，我从不轻易放弃）当我做事不顺利时，我从不轻易放弃 （5 5）我每天坚持写日记，从没有间断过）我每天坚持写日记，从没有间断过 （6 6）生活上我能自理，从不要别人帮忙）生
25、活上我能自理，从不要别人帮忙例：问卷调查法例：问卷调查法3 3、实验法、实验法为进行研究在某种条件下使一定为进行研究在某种条件下使一定的现象产生，然后对结果进行分析。的现象产生，然后对结果进行分析。研究方法研究方法实验法实施步骤：实验法实施步骤：决定实验方法、组织形式，拟定实验计划决定实验方法、组织形式，拟定实验计划创造实验条件创造实验条件,准备实验用具准备实验用具实验进行前实验进行前,根据实验目的，拟定测验题目，准备教根据实验目的，拟定测验题目，准备教具、仪器、记录表格、统一标准，拟定记录方法、符号等，具、仪器、记录表格、统一标准，拟定记录方法、符号等，设法控制实验因素，使重要因素不变或少变
26、。设法控制实验因素，使重要因素不变或少变。实验的进行实验的进行在实验过程中要做精确而详尽的记录，在各阶段中要在实验过程中要做精确而详尽的记录，在各阶段中要做准确的测验。为了排除偶然性，可反复实验多次。做准确的测验。为了排除偶然性，可反复实验多次。处理实验结果处理实验结果 考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然因素作用。因素作用。研究方法研究方法 例：研究如何分配复习时间才能收到较好的复习效果例：研究如何分配复习时间才能收到较好的复习效果 研究假设：分散复习效果优于集中复习研究假设：分散复习效果优于集中复习 取取样样：小小学学五五年年级级的的
27、学学生生，选选取取智智力力水水平平、英英语语学学习习成成绩绩、任任教教英英语语的的教教师师水水平平相相当当的的两两个个班班，分分别别作作为为实实验验班和对照班。班和对照班。控控制制条条件件：时时间间总总量量相相同同，复复习习内内容容相相同同（背背诵诵同同一一篇英语课文），后测相同篇英语课文），后测相同 自变量：复习时间分配方式，自变量：复习时间分配方式，1 1时间集中时间集中2 2时间分散时间分散 因变量：复习效果（统一测验的成绩）因变量：复习效果（统一测验的成绩）4 4、个个案案研研究究法法是是指指对对单单一一的的人人或或事事进进行行深深入入具具体体的的研研究究。研研究究的的人人或或事事可可
28、能能是是典典型型的的，也也可可能能不不是是典典型型的的。可可以以通通过过若若干干个个个个案案研研究究，再再做做比比较较,找找出出规规律律性性的的东西东西,以指导工作。以指导工作。个案研究法实施步骤：个案研究法实施步骤：进行了解、确定个案研究对象。进行了解、确定个案研究对象。进行观察、调查，收集资料。进行观察、调查，收集资料。进行个案分析研究，写出分析报告。进行个案分析研究，写出分析报告。研究方法研究方法做阶段性总结或写阶段性研究报告做阶段性总结或写阶段性研究报告 如果一项科研的周期较长，应该在适当的时如果一项科研的周期较长，应该在适当的时候做阶段性总结或写阶段性研究报告，课题负责候做阶段性总结
29、或写阶段性研究报告，课题负责人要组织中期检查，填写人要组织中期检查，填写“年度检查表年度检查表”。这样。这样做的目的之一，是对自己或研究小组一个阶段的做的目的之一，是对自己或研究小组一个阶段的研究工作进行小结，以便发现问题及时纠正，同研究工作进行小结，以便发现问题及时纠正，同时对前段工作给予肯定，以利于下一阶段工作的时对前段工作给予肯定，以利于下一阶段工作的开展；目的之二是向上级科研部门汇报研究工作，开展；目的之二是向上级科研部门汇报研究工作，寻求指导；目的之三是展示自己或科研小组的阶寻求指导；目的之三是展示自己或科研小组的阶段性研究成果。段性研究成果。形成成果并对成果进行表述形成成果并对成果
30、进行表述 把科研的全过程以及所取得的成果用文字完把科研的全过程以及所取得的成果用文字完整地表述出来。教育科研成果一般有观察报告、整地表述出来。教育科研成果一般有观察报告、调查报告、总结报告、实验报告及论文著述。调查报告、总结报告、实验报告及论文著述。实验报告的撰写：题目实验报告的撰写：题目引言（课题提出引言（课题提出的背景、目的和意义）的背景、目的和意义）课题研究的主要内容课题研究的主要内容课题研究采取的主要方法与具体措施课题研究采取的主要方法与具体措施 课题的进程或阶段说明课题的进程或阶段说明研究结果、结论及其研究结果、结论及其取得的社会效益取得的社会效益 问题讨论及建议。问题讨论及建议。填
31、写结项鉴定申请填写结项鉴定申请填写结项鉴定申请填写结项鉴定申请.审批书，申请结题审批书，申请结题审批书，申请结题审批书，申请结题课题研究结束，即可申请结项鉴定，结项鉴定申请课题研究结束，即可申请结项鉴定，结项鉴定申请.审审批书应填写的批书应填写的内容内容：1.1.基本情况，包括课题名称、立项时间、成果主件、基本情况，包括课题名称、立项时间、成果主件、课题负责人、课题负责人、课题组主要成员简况课题组主要成员简况。2.2.工作报告工作报告，内容内容有有研究的主要过程和活动；研究研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、研究内容、计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、研究内
32、容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。3.3.提交的结项鉴定材料提交的结项鉴定材料 4.4.课题最终成果统计表课题最终成果统计表 5.5.课题负责人所在单位意见课题负责人所在单位意见填写结项鉴定申请填写结项鉴定申请填写结项鉴定申请填写结项鉴定申请.审批书，申请结题审批书，申请结题审批书，申请结题审批书，申请结题课题申请人报送结题申请时，应附上下列材料：课题申请人报送结题申请时，应附上下列材料：1.1.立项通知书（必须提供）立项通知书（必须提供）2.2.课题申
33、请书（必须提供）课题申请书（必须提供）3.3.开题报告（必须提供）开题报告（必须提供）4.4.年度检查表（必须提供）年度检查表（必须提供）5.5.结项鉴定申请书（必须提供）结项鉴定申请书（必须提供）6.6.最终成果简介（必须提供，最终成果简介（必须提供，30003000字左右。字左右。）7.7.研究总报告（必须提供，研究总报告（必须提供，2 2万字左右。）万字左右。）8.8.专著（封面须标明课题名称及立项编号，须提供专著封面、封底、目录页、专著（封面须标明课题名称及立项编号，须提供专著封面、封底、目录页、版权页复印件。）版权页复印件。）9.9.公开发表的论文（文章首页须标明课题名称及立项编号，
34、须提供刊物封面、公开发表的论文（文章首页须标明课题名称及立项编号，须提供刊物封面、目录页、文章完整内容页复印件。）目录页、文章完整内容页复印件。）10.10.工具软件、视频目录（提供光盘。程序类须打包并可运行）工具软件、视频目录（提供光盘。程序类须打包并可运行）11.11.成果影响材料（获奖证明、研究结论被州、市级及以上党政机关采纳的证成果影响材料（获奖证明、研究结论被州、市级及以上党政机关采纳的证明、应用证明等）明、应用证明等）12.12.教育决策参考（教育决策参考（40004000字左右。）字左右。）13.13.课题变更表课题变更表结束语结束语 探索是教育的重要元素，是教师的精神品质。只有具备探索者、研究者的气质，教师才能拓展学生思想的空间，引领学生对事物、义理的追问，点燃超越、创新的火花；只有教师真正成为探索者、研究者，才能让我们的思想充满智慧，让我们的教育充满思想，让我们的教学充满清醒，让我们的生活充满人性的光辉，让我们和我们学生的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明和温暖之中。