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1、课题17草原课型 新授 案序1教学目标1 .学会本课9个生字，理解由生字子组成的词语。正确、流利、有感 情地朗读课文。背诵课文第一自然段。2 .通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会如诗如画的草原 风光。3 .德育美育渗透：在草原自然美的熏陶下，培养学生爱美的情趣和对 祖国风光的热爱。4重难点：整体感知课文，通过抓住重点词句，品读、积累优美的语 言，体会如诗如画的草原风光。学情 分析1 .内容分析本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗 意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞 颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。2 .学情分析课
2、文语言清新优美，线索清晰清楚，赞美了草原的美丽风光，表达了 蒙汉两族人民的深厚情谊，但是班级的学生并没有去过草原，所以通 过重点词句，让学生品读从而感悟如诗如画的草原风光。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话激 趣，导入课 题。同学们，老师一直向往这样一 个地方：蓝蓝的天上白云飘， 白云下面马儿跑。你们知道那 是什么地方吗？（点击课件）通过图片认识草 原，初步感悟草 原的美。初步感受草原 的美，激发学 生学习的兴 趣。二、整体感 知自由读课文2-5自然段，思考： 如果要用一个词概括草原人 民的特点，你想用什么？哪些句子感受到了蒙古人民 的热情好客。学生认读。指名读 小对子互读 检查
3、读引发学生对草 原的喜爱之 情，接着继续 走进草原，对 融入我们的草 原之旅有很大 帮助。审核签字:2 .学生自由朗读，如果有不 理解的，老师可作适当补充性 讲解。3 .指导学生有感情地朗读、背 诵。4 .引导学生课外找一些刘禹锡 的诗来读一读。学生读文中故 事。交流读后感 受。教师提供故 事：指导学生有感 情地朗读、背 诵。三、趣味语 文1 .谈话导入：批改作文时，常 发现有些学生对标点符号的使 用随心所欲。或一到底，或通篇不用，想起来了就随手 点一下，说明这些学生对标点 符号极不重视。今天我们来读 一那么关于标点符号的故事，读 完之后，谈谈你的感想。2 .小结。标点一定要恰当，它就像一个
4、人的五冠，不能因为它不是字 就显得无足轻重，标点错了， 意义也就变了。动手练习加标 点，使之成为 不同意思。下雨天留客 天留我不留 过路人等不 得在此小便 某家有少女 人材十分丑陋 全无一双好脚 今年好倒霉 少不得打官司加强标点符号 使用训练，使学 生熟练掌握板书设计浪淘沙 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。教后反思审核时间:审核签字:三、品读感 悟，体会草 原美。1、出示自学提示：默读课文 第一自然段，边读边想：老舍 先生笔下的草原美在哪里？2、交流、点拨，相机指导朗 读。画出相关的句 子，写一写自己 的感受。对两个词语进行 比对，作者的用 词妙在哪里？
5、边读边想象。出示自学提 示，让学生自 主学习探究， 让学生成为课 堂正真的主 人。四、品读感 悟，体会草 原热情好客 的草原人 民。激情相见：看，热情好客的草原人民，身 着节日的盛装，驹着骏马，从 几十里外飞奔前来迎接远方 的客人，那五彩缤纷的蒙古族 服装随风飘动，像一条彩虹向 我们飞过来。盛情款待：(1)主人们拿出些什么款待 远方的来客？(2)除了吃的、喝的，还不 忘以歌助兴，宾主无拘无束， 其乐融融。你能否想象当时 的相见是怎样的 情形学生即 兴表演，教师随 机采访：刚才你 们说了些什么？你听得懂蒙 古族语吗，如果 你听不懂，你知 道他们在说什么 吗？有感情地朗读。为了让学生感 受蒙古人民
6、的 热情，感受主 客相见时候的 那份融洽，可 通过抓住关键 词想想他们的 谈话以及说话 时候的表情。板书设计17、草原天空小丘风景如画羊群教后反思审核时间:课题19、白杨课型 新授案序 3教学目标1 .学会本课6个生字，正确读写相关词语。2 .有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3 .抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。4 .德育美育渗透：体会白杨的特点和爸爸的心愿。5 .重难点：体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某 些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学目标的制定依据1 .内容分析白杨是一篇借物喻人散文，作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者 服从祖国需
7、要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。找准白 杨与新疆建设者之间的相似点、感悟写法以及父亲的奉献精神是学生 理解的一个难点。2 .学情分析学生对西部大开发了解的很少，但是大局部学生能够通过课上的学习 掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。对课文的理解 较为得心应手。教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图一、激趣导 入同学们，想了解一下西部吗？ 我国西部地区疆域辽阔，人口 稀少，由于气候恶劣，经济发 展落后，曾经西部一片荒凉。 为改变这一现状，许多人离开 繁华的都市，毅然来到了祖国 最需要的地方，建设边疆、保 卫边疆。根据课件的资料：了解西部，了解 西部大开发利用教师准备 的资
8、料展示， 吸引学生兴 趣，增强学生 学习的主动 性。二、了解白 杨1、就是如此荒凉、如此恶 劣的戈壁滩，却屹立着一排排 勇敢的卫士，它们就是白 杨树。就是这些高大挺拔的白 杨树，还引出了一对兄妹小小 的争论。他们分别是怎 么说的呢？请 大家先自己练 习读一读兄妹 俩的对话。（指 名分角色朗读。 注意指导有感 情地朗读）通过精美的图 片及充分的知 识引发学生进 行思考:“爸爸 是如何看待和 评价白杨树的 呢？三、感悟白 杨特点（一）课文 的题目为“白杨”，那 白杨究竟是 怎样的一种 树呢？爸爸心中的白杨是什么样的。 谁来读一读？句子一：1、哪儿需要它呢？前文中找 一找白杨树生长在什么样的环 境里
9、？2、大家想象一下，白杨树还可 能生长在哪儿？请试着填进 去，读给大家听听。“（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”句子二1、 这句话赞扬了白杨树什么 特点？从哪些词句可以体会 到？2、引读：遮天蔽日的风沙来了，滔滔不 绝的洪水来了，飘飘扬扬的大 雪来了，持续数月的干旱中，； 拳头大小的冰雹来了，爸爸只是在向孩子们介绍白杨 树吗？读读课文112 自然段，画出有 关描写白杨的 句子，体会一 下。生命力就是这 样顽强。你对白杨树产 生了什么情 感？让我们再 来读读这句话。这种写作手法 就是借物喻人理解文章中的 重点段落，不 仅能够帮助学 生理解课文， 而且还可以让 学生体会作者
10、的表达方式， 对学生的作文 能力训练有一 定的帮助。结合课例让学 生明确本课表 面上是在介绍 白杨树的特 点，实际上白 杨树和爸爸有 着相同的本质 特点。作者借 助白杨的这个 特点，明写白 杨，暗写像爸 爸一羊新疆建 设者。板书设计白杨边疆建设者（爸爸）高大挺秀坚强生长范围广、适应性强 服从需要抗拒恶劣气候扎根边疆、建设边疆借物喻人教后反思审核签字:审核时间:课题18、丝绸之路课型新授案序2教学目标1 .认识“矗、凹”等九个字词。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、 匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。2 .能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史， 体会丝绸之路的重
11、要作用。3 .德育美育渗透：激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感 情。4 .重难点：能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。教学目标的制定依据1 .内容分析本文是一篇重要的略读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路 开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。2 .学情分析课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学 生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。所以我课前布置了学生 查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图一、交流资 料，引入新 课1.课前交流有关张骞出使西 域和丝绸之路的资料教出示课前准备的张骞与
12、丝 绸之路的资料，使学生了解这 是联系欧亚两洲的一条交通 大道。预测：(1)什么是丝绸之路？(2)那是一条怎样的路？(3)围绕丝绸之路发生过哪 些故事？(1)小组交流， 教师巡视指导。(2)全班交流， 各组互相补充， 教师随机给予评 价，并对认真搜 集资料的学生给 予鼓励。课外与课内结 合，小组合作 交流，自主提 出问题。这些 都表达了新课 程的要求。二、初读课 文，整体感 知1 .自读课文。要求：用自己 喜欢的方式读课文，读准字 音，读通课文。2 .读后交流：读了课文，你 都知道了些什么？遇到不认识的 字，自己用学过 的方法解决。一方面初读课 文，读准字音， 读通句子；另 一方面带着问 题读
13、书，了解 课文内容。三、研读 课文默读课文，思考：丝绸之路 给你留下了怎样的印象？你 从哪里感受到的，划一划，读 一读。1、感受“友谊之路”两国人民友谊表达在什么地 方？2、感受经济（科技）之路： 将中国的养蚕、冶铁等技术带 向国外，将国外的葡萄、核桃 等食品带到中国，促进经济或 者科技的开展。丝绸之路给我国 的经济带来许多 好处，也是中国 人的骄傲，回问 问爸爸、妈妈， 他们对丝绸之路 了解多少，把他 们不知道的讲一 讲。通过这一局部 的教学，要让 学生想象到丝 绸之路的热闹 与繁华的场 面，感受丝绸 之路的历史意 义四、总结升 华，领会现 代意义。感受文化之路学生从“我国音乐、舞蹈、绘 画
14、，由于吸收外来文化的长 处，变得更加丰富多彩，美轮 美奂。”感受丝绸之路的文化 交流作用。思考：课文主要 写张骞和丝绸之 路的故事，为什 么还写凯撒大帝 看戏？一方面增加了 文章的趣味性 与可读性，吸 引读者，另外 也向读者充分 展示了中国丝 绸在世界上很 高的知名度。板书设计丝绸之路友谊交流道路 经济开展桥梁 文化传递纽带教后反思审核签字:审核时间:课题20、把铁路修到拉萨去课型新授案序4教学目标1 .认识14个生字。有感情地朗读课文。2 . 了解课文的表达顺序，体会条理清晰的表达特点。3 .德育美育渗透：了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关 的英勇气概。4 .重难点：了解把铁路修到
15、拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇 气概教学目标的制定依据1 .内容分析这是一篇充满昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高原 缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下， 西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性 技术难关，创下了世界铁路建设奇迹。2 .学情分析这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容， 去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习 的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生 的自主合作自学。教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图一、情境导 入，引入课 题1、默读课文，说说青藏
16、铁路是 一条什么样的铁路。2、建设者在修建青藏铁路的过 程中遇到了哪些困难，是怎样 克服的。3、学生自学课文，注意读准字 音，读通句子。4、检查学生自学生字，新词的 情况。将收集到的有 关西部大开发 的资料，讲给同 学听结合课件，播 放西藏的风光 图片，感受西 藏的纯洁、美 丽和圣洁，引 出课题。二、感知课 文内容，了 解文章大意1、把铁路修到拉萨去，成为文 章的主线，文章中出现了几 处？（四处）自由默读课文， 画出相关的语 句，并在旁边写 下自己的感受。根据课文前面 的阅读提示， 自读课文，整 体感知。2、要把铁路修到拉萨去，确实 不是一件简单的事！那么，在 修建过程中，建设者都遇到了 哪些
17、困难，又是怎样克服的？ 自读课文，画出相关的语句， 并体会含义深刻的句子，和小 组内的同学进行交流。从“昼夜”“反 复”，你体会到 了什么？联系 生活实际谈一 谈。文中反复出现 的语句正是课 题，引导学生 感受这既是筑 路大军的誓 词，也是全文 的线索。三、探究学 习1、“正在修建的是一条世界海 拔最高，线路最长的高原冰土 铁路o ”(1)联系上下文，理解重点词 语：文中哪些句子说明了什么 是“冻土”“海拔”。(2)联系资料谈谈高原冻土给 施工带来了哪些阻碍？(3)指导朗读第5、6自然段， 感受那种战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，进行施工的 现场。感受到施工现 场的严峻，进一 步体会“把铁
18、路 修到拉萨去，是 何等不容易的 事。再一次朗 读全文，要把自 己的豪迈建立 在建设者的勇 克难关，顽强拼 搏之上，共奏生 命强音，谱写铁 路建设史的新 篇章。从重点句的理 解中中引出风 火山的三大难 题板书设计20、把铁路修到拉萨去气候恶劣，天气说变就变高原缺氧，困难重重教后反思审核签字:审核时间:课题语文园地六课型新授案序5教学目标1 .回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2 .积累古诗。3 .德育美育渗透：通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。4 .结合本单元所学内容，交流学习与感悟。教学目标的制定依据1 .内容分析回顾拓展内容引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大 胆
19、发表自己对西部建设、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、 建设西部的豪情。2 .学情分析学生可以西部的资料，但是对于有意义资料的整理上可能存在困 难。古诗的学习对学生来说比拟简单，孩子应该能当堂背诵。趣味语 文刚好解决学生作文中乱加标点的现象。教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图一、交流平 台1、想一想，通过这一且课文的 学习，你有什么收获和体会？ 2、自由地进行课堂交流。3、选择重点展开讨论。(1 )说说对西部的认识和感 受。教师可以帮助学生理清思 路，让学生有条理地表达对西 部的认识(2)说说对课文写法 特点的认识。白杨、草 原在写法上 有什么特点？ 在课文中找出 相关的例证。指导学生有感 情地朗读、背 诵。进一步巩固 本单元的内容。二、日积月 累1.导入：今天，我们就来学习 一首中唐时期素有诗豪之称的 大诗人刘禹锡写的浪淘沙。引导学生课外 找一些刘禹锡 的诗来读一 读。拓展古诗诵读 积累。