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1、作文结构形式创新技巧欣赏下面一学生的作文提纲，从行文的角度（结构）做一点品析。回味那大伞下的包容雨淅沥沥地下着（叙事：埋怨母亲不早点来，不带点好吃的）大伞下包容着埋怨。大雨滂沱叙事（斥责母亲的衣着，指责母亲不该到学校，换来同学异样的目光。）大伞下包容着斥责。又是一个雨夜叙事（母亲抱病来接我，自己感到悔恨和自责。）大伞下包容着悔恨和自责。结尾:多年之后，在另一个雨夜，细细回味那大伞下的包容，热泪又缓缓滚落。母亲啊！原谅女儿的无知，未来的路还很长，我会结构特点：三个片段，三件典型事件，都是围绕“包容”的话题，突出母爱。条理清晰，中心一目了然。一个好的作文题目能让人眼前一亮，一个精彩的开头能吸引阅卷
2、老师的眼球，这都是让作文出彩的方法。而好的结构能带领读者快速理请行文的脉络，把握文章的内容，领会作者的情感。精巧的结构就像一根“线”，把那些材料之“珠”一下子全串联起来。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。考场作文中，在结构上容易出现的问考场作文中，在结构上容易出现的问题主要有：题主要有：一、撇开中心，横生枝节。一、撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表
3、现为离题；从结文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；构上看，则是文章线索分散，笔力分散；二、恣意妄为，逻辑混乱。二、恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。阅卷老师，导致言之无序，思路缺乏条理性。阅卷老师说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去；类文之中去；三、层次不清，分段失当。三、层次不清，分段失当。
4、表现为层次和层次表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计，大约有曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。四、缺乏过渡，忽视照应。四、缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出
5、现的内容不见前面有铺垫。面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。五、剪裁不当，头重脚轻。五、剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带文章的结构不美
6、暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。来直接的影响：中心不突出，有偏差。如何在结构上让文章快速升级？如何在结构上让文章快速升级？一、一线贯穿。一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如如孔已己孔已己中的中的“我我”，即小伙计，即小伙计)，可以，可以是物是物(如如羚羊木雕羚羊木雕中的木雕中的木雕)，可以是中心，可以是中心事件事件(如如驿路梨花驿路梨花中的打听小屋主人是谁中的打听小屋主人是谁
7、)，还可以是时间的推移、地点的转换等等。，还可以是时间的推移、地点的转换等等。二、总分相映。二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。突出。四、亦问亦答。四、亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的新鲜别致。其中的“问问”，实际是作者的设问，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的组成文章的纲目；其中的“答答”，就是文章的主，就是文章的主体。可以设计
8、成互问互答，也可以设计成自问自体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。这要求作文者具有较高的思维水平，对中学答。这要求作文者具有较高的思维水平，对中学生来说比较难。生来说比较难。三、抑扬转换。三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。物因此形象丰满，主题因此深刻突出。五、三水并流。五、三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的
9、主体部分，围绕一个主题将几件事落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是并列式的结构方法，就是“三江并流法三江并流法”。注意：。注意：“三水三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。大流，或者中间交叉相会。六、回环反复。六、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这段落的不断反复，形成全
10、文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗比如诗歌歌周总理，你在哪里周总理，你在哪里)，有利于展现事物的层，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。力。七、一波三折。七、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙不看不知道，世界真奇妙”的阅
11、读快感。的阅读快感。八、首尾出彩。八、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾豹尾”。考场作文，远离常式，启用变式，结构要精巧、新颖，不落俗套，才能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗
12、。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力，会带给阅卷老师新与美的视野和享受。结构形式的创新结构形式的创新小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。如此安排结构，仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为增色，这就是小标题结构的妙处。在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材便利，可以让你省却很多过渡性的话语。如果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。一般而言，拟出3、4个小标题最为合适。一、小标题式拟定
13、小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联。需要提醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。否则，就容易出现偏离题旨的问题。师生情师生情：“晨练晨练”、“午睡午睡”、“夜自习夜自习”；我从生活那里学到的我从生活那里学到的：“百花争艳百花争艳春春”、“绿草如茵绿草如茵夏夏”、“果实累累果实累累秋秋”、“银装素裹银装素裹冬冬”；告别网吧告别网吧：“开端开端”、“发展发展”、“高潮高潮”、“结局结局”面对挫折面对挫折：“相遇相遇”、“相斗相斗”、“相知相知”。（1）将几则材料浓缩于一日之中（2）将材料分化在
14、四季之中（3）按事件发生发展的顺序来安排材料（一）、运用小标题的常见形式：（一）、运用小标题的常见形式：1、时间串联式面对压力：“学校”、“家庭”、“社会”；“教室”、“寝室”、“办公室”青春雾雨青春雾雨青春雾雨青春雾雨：“感悟人生感悟人生感悟人生感悟人生”、“学会放弃学会放弃学会放弃学会放弃”、“追求理想追求理想追求理想追求理想”秋：“蔚蓝的天空”、“高飞的小鸟”、“金黄的树叶”幽默的校园生活幽默的校园生活幽默的校园生活幽默的校园生活：“猪题与猪蹄猪题与猪蹄猪题与猪蹄猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸都是电话惹的祸都是电话惹的祸都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑雨后的玩笑雨后的玩笑雨后的玩笑”、“站
15、着睡觉站着睡觉站着睡觉站着睡觉”4、镜头组接式2、空间串联式3.层层递进法：我最感动的事我最感动的事：“生日生日爸爸爸爸=失落失落”、“爸爸爸爸我我=代沟代沟”、“爸爸爸爸+礼物礼物=爱爱”、“爸爸爸爸+我我=感动感动”眼中的世界眼中的世界：“橘红橘红”、“新绿新绿”、“雪白雪白”、“水蓝水蓝”品味初三品味初三：“酸酸”、“甜甜”、“苦苦”、“辣辣”5、借用数学公式串联式6、借用颜色串联式7、借用味道串联式8、用日记剪辑连缀成文如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的老师，让我小憩一会吧的小标题“
16、星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。（二）、（二）、几种创新的小标题形式几种创新的小标题形式n n1.借用古诗文作小标题。（1 1）引用同一首诗词中的语句作小标题。）引用同一首诗词中的语句作小标题。n n如反映环保的优秀作文如反映环保的优秀作文也许也许，全文以马致远，全文以马致远天净沙天净沙.秋秋思思中的中的“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家小桥流水人家”、“古道西风古道西风瘦马瘦马”
17、、“断肠人在天涯断肠人在天涯”作为该文的四个小标题，给人浑然作为该文的四个小标题，给人浑然一体的感受。再如以一体的感受。再如以心声心声为题的一篇优秀作文，全文以李为题的一篇优秀作文，全文以李煜煜相见欢相见欢中的中的“无言独上西楼无言独上西楼”、“月如钩月如钩”、“剪不断，剪不断，理还乱，是离愁理还乱，是离愁”、“别是一番滋味在心头别是一番滋味在心头”作为文中的四个作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种小标题创新形式难度小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种小标题创新形式难度比较大，一般不容易把握，除非对要借用的那首诗词有相当深比较大，一般不容易把握，除非对要借用的那首诗词有相当深的理
18、解和感悟。的理解和感悟。（2 2）引用不同古诗文中的语句作为小标题。）引用不同古诗文中的语句作为小标题。四季圆舞曲：“万紫千红总是春”、“映日荷花别样红”、“霜叶红于二月花”、“千树万树梨花开”2.2.借鉴三部曲篇名拟制小标题。借鉴三部曲篇名拟制小标题。人生“三步曲”：“童年”、“我的大学”、“在人间”宿舍奏鸣曲：“圆舞曲”、“思家曲”、“小夜曲”n n和父母交朋友，文中的四个小标题是“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉默之冬”。n n我心中的珍藏文中的四个小标题分别是“风之舞”、“天之痕”、“云之端”、“苍之涛”。3.3.用对称的句式作小标题。用对称的句式作小标题。4.4.用数学公
19、式作小标题。用数学公式作小标题。n n我最感动的事文中分别以“生日爸爸=失落”、“爸爸我=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、“爸爸+我=感动”为小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。n n如如以以我最感激的我最感激的一个一个人人为题为题的一篇的一篇作作文文，文，文中的中的三个小三个小标题标题是是“郁闷郁闷伤感伤感”、“暴躁暴躁冷静冷静”、“悔悟悔悟收获收获”。5.5.运用并列词语作小标题。运用并列词语作小标题。（三）、（三）、拟小标题要做到：拟小标题要做到：n n1 1、小标题必须提纲挈领、小标题必须提纲挈领 题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个
20、片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文个片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文章。如章。如剪贴幸福剪贴幸福由由“友谊无价友谊无价”、“师生师生情深情深”、“母爱无言母爱无言”三部分组成，每个小标三部分组成，每个小标题有较强的概括性。题有较强的概括性。n n 2 2、小标题必须言简意赅。、小标题必须言简意赅。字要少，义要明。如字要少，义要明。如打造蓝天打造蓝天中的小中的小标题标题“起风了起风了”、“下雨了下雨了”、“云散了云散了”。n n3 3、小标题之间必须有内在的联系。、小标题之间必须有内在的联系。他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并他们之间或前后呼应，或
21、前后勾联，或并他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并举，如举，如举，如举，如秋风秋雨牵我心秋风秋雨牵我心秋风秋雨牵我心秋风秋雨牵我心中的中的中的中的“呐喊呐喊呐喊呐喊”“”“彷彷彷彷徨徨徨徨”“故事新编故事新编故事新编故事新编”，读者一看，就知道是引用鲁迅，读者一看，就知道是引用鲁迅，读者一看，就知道是引用鲁迅，读者一看，就知道是引用鲁迅的三部文集作小标题，同时又扣了话题的三部文集作小标题，同时又扣了话题的三部文集作小标题，同时又扣了话题的三部文集作小标题，同时又扣了话题“名人名人名人名人的魅力的魅力的魅力的魅力”。n n4 4、小标题之间，最好格式一致，语句工、小标题之间，最好格式一致，语句工
22、整，形成排比，使文章富有节奏感。整，形成排比，使文章富有节奏感。如如十字路口十字路口中的小标题中的小标题“英雄的十字英雄的十字路口路口”、“王者的十字路口王者的十字路口”、“美女的十字美女的十字路口路口”；敬畏泥土敬畏泥土中的小标题中的小标题“功高盖世功高盖世的泥土的泥土”、“坚强伟岸的泥土坚强伟岸的泥土”、“用途广泛用途广泛的泥土的泥土”。（四）、四）、注意事项注意事项 n n 并不是所有的文章都可以用小标题的结构形并不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。只有一篇文章可以用不同角度的几则材料式。只有一篇文章可以用不同角度的几则材料来表达时，才能采用。写作时，要注意以下几来表达时，才能采用。
23、写作时，要注意以下几点：点：n n 1.1.选材要精当。选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，虽然一篇文章需用几则材料，但这几则材料应该是多角度多侧面地表现主题，但这几则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同样要求典型新颖，有个性特用。所选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。征，能显示作者独特的视角及立意。2.2.材料数量要恰当。材料数量要恰当。中学生作文一般都限中学生作文一般都限定了字数，小标题作文一般以定了字数，小标题作文一般以24个小标题、个小标题、小材料为宜。太少没有
24、必要用小标题；太多，小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选容量太大，字数不合要求。平时训练，在选材上绝不能贪多。材上绝不能贪多。3.3.详略要得当。详略要得当。因为字数的限制，小标题因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能平均用力。读者作文所用的几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意细节描写，切要详写，无论详略，都应注意细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。忌堆砌材料泛泛而谈。事例一：事例
25、一：心情也有颜色心情也有颜色开头开头：人生如一幅绚丽的画卷，上面描绘着心情的颜色。几：人生如一幅绚丽的画卷，上面描绘着心情的颜色。几笔勾勒、几笔涂抹，便绘出心境的姿态、多彩的人生，心情的笔勾勒、几笔涂抹，便绘出心境的姿态、多彩的人生，心情的种种颜色一如那斑斓的色彩种种颜色一如那斑斓的色彩小标题一：小标题一：采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山黄色黄色小标题二：小标题二：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚灰色灰色小标题三：小标题三：日出江花红胜火日出江花红胜火红色红色小标题四：小标题四：梅影转幽窗雅处梅影转幽窗雅处白色白色小标题五：小标题五：万紫千红总是春万
26、紫千红总是春多彩多彩结尾结尾：多彩的画卷，多彩的人生，多彩的心情，一切都在接：多彩的画卷，多彩的人生，多彩的心情，一切都在接触心灵的一瞬间，幻化出了绚丽色彩，心情阳光般明媚，随性触心灵的一瞬间，幻化出了绚丽色彩，心情阳光般明媚，随性而变。原来而变。原来心情也有颜色！心情也有颜色！事例二：事例二：书本也是一种爱书本也是一种爱：开头：开头：有人说，爱是整个春天，爱笼罩着整个春天，有人说，爱是整个春天，爱笼罩着整个春天，有了爱便有了春天。我说，爱只是一本书，尽情挥洒着她有了爱便有了春天。我说，爱只是一本书，尽情挥洒着她的魅力。我的家庭就被这样一本书填充的满满的，里面，的魅力。我的家庭就被这样一本书填
27、充的满满的，里面，全是幸福。全是幸福。小标题一：小标题一：爸爸的爱在书皮儿里爸爸的爱在书皮儿里写爸爸在晚上认写爸爸在晚上认真仔细的给我包书皮儿真仔细的给我包书皮儿小标题二：小标题二：妈妈的爱在书本里妈妈的爱在书本里写妈妈在晚上聚精写妈妈在晚上聚精会神的陪我读书会神的陪我读书小标题三：小标题三：我的爱在字里行间我的爱在字里行间写我在晚上用心地写我在晚上用心地给爸爸妈妈写信给爸爸妈妈写信结尾：结尾：是啊，爱就是这样一本书：拥有着爸爸坚不可是啊，爱就是这样一本书：拥有着爸爸坚不可摧的铠甲，拥有我和妈妈这样柔美的故事摧的铠甲，拥有我和妈妈这样柔美的故事v珍惜所拥有的亲情珍惜所拥有的亲情珍惜所拥有的亲情
28、珍惜所拥有的亲情v亲情，是世间最珍贵的感情。它比水还纯净，比金还亲情，是世间最珍贵的感情。它比水还纯净，比金还纯粹，可是它总是静悄悄的纯粹，可是它总是静悄悄的到来，不被人发现，它没有友到来，不被人发现，它没有友谊那样易碎，没有爱情那样明显可见，谊那样易碎，没有爱情那样明显可见，它像一杯茶，散发它像一杯茶，散发出淡淡的清香，让人回味无穷。出淡淡的清香，让人回味无穷。v题记题记v奶奶的嘱咐奶奶的嘱咐v“考试时别慌！别吃油炸的东西，别喝生水别乱跑，别考试时别慌！别吃油炸的东西，别喝生水别乱跑，别受凉，别受凉，别”奶奶一遍遍地嘱咐着我，有时会觉得多余奶奶一遍遍地嘱咐着我，有时会觉得多余而又啰嗦。但是从
29、奶奶那饱含深情的眼神中，我知道奶奶而又啰嗦。但是从奶奶那饱含深情的眼神中，我知道奶奶对我的嘱咐，就是对我爱的另一种表达，奶奶，您一定在对我的嘱咐，就是对我爱的另一种表达，奶奶，您一定在为我担心吧！不用担心，有您的爱，孙女会成功的。为我担心吧！不用担心，有您的爱，孙女会成功的。爸爸的电话爸爸的电话“菲子，小心身体，别担心，能考多少都是你的成绩，菲子，小心身体，别担心，能考多少都是你的成绩，爸相信你，支持你，多买点营养品，别怕花钱，爸有的是爸相信你，支持你，多买点营养品，别怕花钱，爸有的是力气，女儿花钱，我高兴，多喝点牛奶力气，女儿花钱，我高兴，多喝点牛奶”。爸在电话里。爸在电话里边说边笑着。但我
30、知道，其实他也很担心我，只是想消除边说边笑着。但我知道，其实他也很担心我，只是想消除我的紧张感罢了！爸是靠力气挣钱的，但却给我寄那么多我的紧张感罢了！爸是靠力气挣钱的，但却给我寄那么多钱，我想这个月爸一定要紧紧皮带啦。写到这我的眼泪快钱，我想这个月爸一定要紧紧皮带啦。写到这我的眼泪快流下来啦。流下来啦。姐姐的忠告姐姐的忠告“小妹，考试时，多注意，能得的分，千万别让它失掉，小妹，考试时，多注意，能得的分，千万别让它失掉，细心点！细心点！”。由于要进考场姐姐的话有点语无伦次，在。由于要进考场姐姐的话有点语无伦次，在考生潮中，我回头看一下她，考生潮中，我回头看一下她，火辣辣的太阳照得她汗流满火辣辣的
31、太阳照得她汗流满面。我赶紧扭回头，怕姐姐看出我含着泪的眼睛。面。我赶紧扭回头，怕姐姐看出我含着泪的眼睛。朋友，珍惜你的拥有，当你失去后，才知其珍贵，方知朋友，珍惜你的拥有，当你失去后，才知其珍贵，方知珍惜，是否已经太迟了呢？珍惜，是否已经太迟了呢？亲情像茶，回味无穷。我们应亲情像茶，回味无穷。我们应该珍惜它，让它留香永远，永远该珍惜它，让它留香永远，永远。v爱是怎样读懂的v这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁v慈母手中线，女儿身上衣v天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪
32、诗人们都说：天阶夜色凉如水。其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。v起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？”v看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来v临行絮絮叨，意恐迟迟归v不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。v“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么
33、事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。v看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。”v“可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。”v“你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？”v爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。”v谁言寸草心，报得三春晖v“举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？v亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们
34、对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。”v我想化作一朵流浪的云v我想化作一朵流浪的彩云，飞翔在古典文学的长空里。v汨罗江畔v汨罗江畔，我无意识地停留，便望见屈原在江边痛哭，仰天长叹：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”“轰隆隆”，一个巨雷震得天地都在摇动。苍老的江风拂起如旌的鬓发，他步履维艰行于孤苦的江边，于是“我”撑着离骚歌韵的船只，摇动九歌和九章的双桨，升起天问不满的征帆，汨罗江水边，又有谁明白在他心中交织着生与义的苦痛呢？他，驻立在江边，风轻轻拂过，在生与义之间，他最终选择了义。在激荡的风浪中，我愿意陪他一起感受那
35、种震烁古今的爱国激情。v乌江水边v我哀叹着，惋惜着，被风轻轻地推动着，我飞到了乌江水边。风掠过项羽的脸庞，他神色凝重，轻抚着乌骓马的鬃毛，望着汉军重重包围，手下随从一个个倒下，回想起少时叔父曾对他说过：“为一个人牺牲千千万万个人，同为千千万万个人牺牲一个人是不一样的，你要选择呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄气概，有在鸿门宴上不杀刘邦的大仁大义，可他却没有曹操那样石破天惊的壮语：“宁教我负天下人，休教天下人负我！”也许有人在骂你，在怨你，可我一直在为您歌唱，在为您的豪爽与壮气高歌。是啊，要不怎么会有“至今思项羽，不肯过江东”的赞美诗句呢？v南山之下v飞过历史的星空，我看到了南山的云峰与秋菊。我知道，
36、那是陶渊明翩然归隐的地方。他虽然“种豆南山下”，只换来“草盛豆苗稀”，却“悦亲戚之情话，悦琴书以消忧”。是啊，做人就应该学会坚守自我，像他一样“登东坳以舒啸，临清流而赋诗”，不也是一种诗意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一种美丽。v我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文学的河里，目睹每一位英雄与伟人的生命光彩，收获每一位英雄与伟人给我带来的感动启迪。v生活中的亮点v生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。v小巷中v这是一个亮点出现的地方。“爸爸，为什么我们要去接奶奶？”一个幼稚的声音传入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊？”“我知道了，老师说过应该尊敬长
37、辈。”“对，爸爸的儿子长大了？”爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈，我举起相机，拍下了第一张“社会新风尚”。v街头v走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然，儿子挣脱开妈妈的手，拣起了一张平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子，带着灿烂的笑容。我举起照相机，拍下了第二张“社会新风尚”。v生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人心。v商店中v坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来，他们保持微笑向你介绍商品，用同样的微笑目送你远去。我
38、站在那里好久，终于想起，用照相机拍下了一张“永恒的笑”。v回家路上v暮色渐浓，但太阳的余辉还洒在大地上。在途中，我拍下了一张又一张“永恒的笑”：有下班归来的父母满足的笑，有放学回来莘莘学子放松的笑，还有温馨的笑，开朗的笑一张又一张生活中的笑脸，一个又一个生活的亮点。v那天，我发现了不少生活中的亮点，坐在窗前细细回味。其实，生活中的亮点无处不在，只要你善于发现，在一颦一笑中都会有亮点的闪光，它们带给你的不是刹那的闪烁，而是永久的记忆二、二、“题记题记”、“后记后记”式，式，让首尾圆合，深化主旨。让首尾圆合，深化主旨。题记：题记：2 2、题记格式、题记格式 开头空两格开始写题记的内容开头空两格开始
39、写题记的内容,写完后另起写完后另起一行靠右写一行靠右写“题记题记”。1 1、题记应是、题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句体现和揭示文章主旨、情感的句子子，它应让读者，它应让读者透视到文章的亮点透视到文章的亮点，触摸到情触摸到情感的搏动感的搏动。1 1、引用式、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。如：如：我的美丽乡愁我的美丽乡愁为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地为什么我的眼里常
40、含泪水？因为我对这土地爱得深沉爱得深沉2 2、交代式、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景，借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。使读者能迅速进入角色。如在作文如在作文为自己竖为自己竖起大拇指起大拇指：“勇气是年轻人最好的装饰勇气是年轻人最好的装饰。”。3 3、诠释式、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释。借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释。多彩的幸福多彩的幸福，其题记为：，其题记为：生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，
41、绚丽多姿。活如梦，绚丽多姿。4 4、点睛式、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，让读者对文章承用题记来揭示文章的主旨，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体味。载的思想与情感有明确的体味。如：如：体验自然体验自然 奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。”5、映衬式 引用文言或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人物品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。如：收藏阳光的题记：没有一座山能恪守永远青春的诺言，没有一条河能流淌亘古不变的青春。6 6、悬念式悬念式 用题记创设一
42、个有悬念的氛围，吸引读用题记创设一个有悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。者，诱发读者的阅读兴趣。席慕蓉疑问席慕蓉疑问的题记为：的题记为：“可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。个问题。”作为题记的文字要求：作为题记的文字要求：优美优美,精炼精炼,有哲理有哲理。题记能提示或凸显文章的主旨。题记能提示或凸显文章的主旨或情感，激发读者的阅读兴趣。或情感，激发读者的阅读兴趣。优 美 题 记 集1.把耳朵叫醒，然后，倾听世界，相信，必有一个声音属于成功。2.个性即风格，像每片惟一的叶子，展示生存的锋芒与美艳。3.谎言总是冲刺在前，而真相则是跑马拉松。4.上帝
43、给你关闭所有的门之后，还会给你打开一扇窗。5.好心情其实很简单，看看云，兜兜风，晒晒太阳，或者就像你现在，喝一口清爽的绿茶。6.一粒沙子，便展现一个世界；一粒种子，便萌发一片希望；一颗心灵，便铸造一份纯洁；一杯执著，便获取一袭美丽。v一个人到了忘记得失的时候，他实际上已有所得。v只知刚的人，难免被折断；只有柔的人，到头来终是懦夫；只有那刚柔并济才可能是最后的成功者！v人只要不失去方向，就不会失去自己。v得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。v黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他来寻找光明。v我们惟一的财富，就是我们拥有一生的时光。v鱼对水说：你看不到我的眼泪，因为我在你的怀抱中；水对鱼说：我能感
44、受你的眼泪，因为你在我心中。v人生宛如一条长河，青春懵懂的我们，在这里度过了最清澈最美好的年华，当我们回首，无论如何都无法真正地，回到那里母校。v记取昨天，是为了把握今天，更是为了把握明天。v生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔。v生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大。v生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。没想到我如此幸运三年，朋友陪伴的记忆宛如一首歌，忧伤、明丽、温馨，更让我舍不得忘记。题记还记得那匆匆走过的三年以前的校服收进了衣柜，压在箱底。回想以前的我总是丢三落四，那些被风偷走了颜色的旧红领巾，不知遗失在校园的哪个角落，很久了吧一些记忆的片断定格在脑海中，串联起来和楠
45、在一起的时候，树上的叶子刚刚变青，在风中摇曳不定。校园的铃声刚刚响起，就看见两个背着书包的身影匆匆跑过，然后在教室门口猛然刹住，在老师锐利的目光中灰溜溜地走进教室。趁老师不注意，还互相扮个鬼脸，“呵呵”地偷着乐一把。休息的时候，总有两个身影漫步在教学楼前。此时，所有的纷杂都已不见，只有我们两个彼此的嬉闹。挽着手走过林荫道的明明暗暗，我们伤春悲秋，暗自唏嘘，感慨世事的多变。我无声地笑起来，原来记忆可以这么清晰，清晰到我可以看到她的每一个微笑，听见她的每一句笑话。没想到原来我是如此地幸运，有这么好的朋友陪我走过三年的初中生活，陪我走过三年的明明暗暗那时候的两个人，不用开口，就知道对方在想些什么。楠
46、总是叮嘱我一定要写些东西来纪念我们之间的友谊，说是唯有文字，可以记载下一切的曾经，以后分开了，就有怀念的东西了。我总是摇摇头，说，我不写，要是写了，就真的是怀念，我们就会分开的。她就会叹气，说我是固执的小聪明。虽然我没写，但三年过去，我们终究还是要分开。这就好像两朵云，曾经那么形影不离，风一吹，就会飘散天涯。钩起嘴角，咸咸的泪却无声地滑下来。可是我真的没想到能够如此幸运地拥有，拥有一个这么好的朋友。路上碰不到她了，也许只能接她的电话了；不能跟她吵架了；没人让我生气又逗我笑了；她的大头贴没机会要了原来我有这么舍不得的人！原来我有这么多事没有做可是，我还是感谢老天让我如此的幸运，三年来能让她陪我一
47、路走过。有那么多往事值得回忆，尽管这些往事像一首歌般，虽短暂但美好。忧伤的旋律飞舞飘零，像雪花般融化了，但它记录了我那么一段悠长的岁月，记录了成长的足迹，如风铃般，在我悠长的岁月中轻轻摇曳。真的，没想到我如此幸运我还要谢谢那些陪伴了我三年的朋友，同学，老师是你们让我如此的幸运。这匆匆走过的三年，有许多故事攥在手心里，舍不得放开。【亮点揭示】本文运用叙议结合的方式，忆述了好朋友楠陪“我”走过三年的初中生活，陪“我”走过三年的明明暗暗，从而结下了深厚的同学情谊的经过，表现了“我”对这种同学情谊的珍视，凸显了“我是如此的幸运”的主题。文章取材于日常学习生活，加上作者细致入微的描写，因而显得真实感人。
48、本文的亮点是：妙用题记引篇章，选材真实，主旨鲜明，情感真挚，语言优美；尤其是心理刻画真切细腻，使人感同身受。日记是一种常见的私务应用文文种，把自己在一天所见、所感中最有意义的部分记录下来，就是日记。就单篇日记而言，必须遵循日记的格式，即：第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法，“我”不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁；必须抒发真情实感。三、日记式 就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性：一般是在第一篇日记里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。要善于将若
49、干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。v我养成了一个好习惯我养成了一个好习惯我养成了一个好习惯我养成了一个好习惯 v某月某日某月某日星期一星期一阴阴v老师又要求我们记日记了。我真不明白老师的用心，老师又要求我们记日记了。我真不明白老师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了？v要不是害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写要不是害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。下这几行字。v某月某日某月某日星期三星期三多云多云v老师说，日记就是要记下自己所见到的
50、有感触的事物。老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。我想，今天见到的这件事应该记下来：我想，今天见到的这件事应该记下来：v那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他站在教学楼前，一定在等他的孩子。日光很烈，整个上午，站在教学楼前，一定在等他的孩子。日光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的日光里。放学后，我在校园的一角，他一直站在那灼热的日光里。放学后，我在校园的一角，见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的衣服那么你的衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？破旧，在楼前让我怎么认你呢？”v唉！这真是一个