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1、2022小学音乐教师读书心得800字每个老师都要不断读书学习，快写一篇老师读书心得，它会对你有很多帮助。有人说，读书好，书中有黄金屋，有颜如玉，有千钟粟，有车如簇。下面是我为大家收集有关于小学音乐老师读书心得800字，希望你喜爱。422730小学音乐老师读书心得800字1读书使人明智，使人善辩，使人深刻，是提升自身综合素养的有效途径。这里，查字典范文大全我特地为大家整理了关于读书心得体会范文的文章和材料，希望对大家的工作和生活有帮助。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书?自古以来，人们获得学问的途径多种多样，而读书作
2、为其中一种既一般又干脆但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书达到更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的眼睛，心照不宣之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思索的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思索，也可以帮助我们记忆思索的结果，便于日后比较、综合、分析。假如所读
3、的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时假如要参考、仿照渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯净的美妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会刚好地为我指出，这样不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重
4、。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的激烈，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。422729小学音乐老师读书心得800字2作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的
5、重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问结构，做
6、到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。一、时刻警醒自我对于老师来说，爱是不行须臾成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给他所酷爱的事业和学生。有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热忱
7、、乐观和主动，他们非常乐意与学生一起活动，一起嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发觉学生的心。"多变更自己，少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教化气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。二、在合作沟通中，不断提高自我新课程标准特别明确地把"合作沟通"作为营造新课堂氛围和培育不宪政的重要目标。作为老师
8、更重要懂得合作沟通的重要意义。开敞胸襟，乐于沟通句通，不自命不凡、不自我封闭。与学生密切交往、同等对话、真诚沟通，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力气大，集体的才智恒久大于个体。豁然大度，不斤斤计较，不"同行相轻"也同样是一名有效老师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作沟通中不断提高自我。三、立足本职，做好工作爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身
9、教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。专心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼;要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。既然选择了"老师"这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教，学习别人的特长，
10、领悟教学艺术;每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果刚好赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好。老师要勇于摈弃旧事物、接受新
11、事物，要敏锐地了解新思想，仔细地探讨新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”。696907小学音乐老师读书心得800字3暑假期间，我阅读了做不埋怨的老师一书，我感受颇深。始终以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调整好自己的心态，对生活充溢信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简洁而充溢。埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的
12、不快。教化是一种才智，老师要具有育人的才智。在我们的教化工作中，假如抛弃让学生人人“绚丽”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，好像只有100分才能算优秀。我们老师总是不满意于孩子的成果。就像有的学生上课稍不仔细，一旦被老师抓住，立刻就会被指责一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，细致想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“许多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们老师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种
13、自然选择的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。我们老师常常也会埋怨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了;和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们老师要试着信任自己的学生，试着限制自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。有的事情，我
14、觉得只要跟孩子好好说说就行了。终归没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，接着努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加激励，少些指责，激励他们。每个孩子成长阶段的须要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;慢慢长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策激励。爱不是只用单一的方式一路贯彻究竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，敏捷多样的运用教化方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应当更专心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财宝。假如专心，是可以教给学生许多东西的，不仅仅是学科学问!学生成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更
15、大一些!我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是哭着面对自己的希望呢?笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意，保持欢乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!696908小学音乐老师读书心得800字4一本好书就像一粒华蜜的种子，能够在阅读者身上开出漂亮的花朵。莫源秋教授的做幼儿宠爱的魅力老师这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本书阐明白爱是双向的，只有老师爱幼儿，没有幼儿爱老师的爱是不完整、不科学的。这本书中让我受益颇深
16、的是这样两个观点。一、幼儿犯了错误，不须要大家帮忙。老师想赢得幼儿的宠爱，除了为幼儿营造充溢爱的环境，还要营造一种相互敬重的氛围。很多老师简单走入这样一个教化的误区，即一个幼儿犯了错误，让全部的幼儿都来“帮忙”他。其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的保密，不须要大家都来关注，更不须要大家都来批判和“帮忙”。否则，大家都参加进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。诸如小挚友常常会出现“尿裤子”的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担忧被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用“超群的手段”保住孩子的面子，敬重他们“犯错误”，不公开羞辱孩子，老师确定会得到孩子的感谢和敬
17、重，敬重不代表着老师对幼儿的敬重，更意味着幼儿之间的相互敬重。回想自我在教化过程中，为帮忙某一特淘气，缺点“一大筐”的孩子改正错误时，往往会动用群众的力气，开场白往往是“某某小挚友实际是个很聪慧的孩子，但他身上还有许多的缺点，这天我们帮他来找找吧。”透过阅读此书，发觉自我的这种方法完全是错误的。当孩子犯错误时，老师就应和相关的幼儿私下“了结”，或者让幼儿自我“了结”，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，假如过多关注别人的短处，孩子的心理不会非常阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。书中“缺
18、点”属于孩子的保密，这句话说得非常有道理，莫老师还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处大大确定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告知家长，家长也急迫地想明白，但该老师却干脆将缺点偷偷告知了幼儿，让幼儿短暂保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此老师的做法非常值得我学习，把孩子的缺点当作保密来爱护，是对幼儿的一种敬重，激励幼儿在无人知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平常，我要树立一种爱护幼儿保密的意识，只要是影响到幼儿健康发展的事情，都就应视为幼儿保密，都就应受到老师的敬重和爱护。关注和满意幼儿的须要，让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活，幼儿园就会成为幼
19、儿憧憬的地方，老师就会成为受幼儿敬重、宠爱的人。二、做个富有幽默感的幼儿老师。幽默是现代人务必具备的一种手段，它是教化手段，也是教化目的。幼儿也特性喜爱“幽默”的老师，幽默不仅仅能给幼儿带来快乐，而且能让幼儿在简洁的氛围中受到教化，获得发展。平常多运用幽默指责，很多时候，幽默化的间接指责比干脆指责更易于理解，书中有这样一个案例：一天，喝完牛奶，自由活动时间，好几个幼儿都爬到桌上，老师没有生硬制止，她幽默地说：“小调皮们，快下来，要不都要变成小猴子了，变小猴子可要长尾巴的啊。”听老师这么一说，孩子们立即笑着爬下了桌子，每天说：“我可不想长尾巴。”老师的话使幼儿的“违规”行为在笑声中消逝，因为孩子
20、更乐意理解寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。老师可让幽默活动在幼儿园教化活动中占有一席之地，如利用一些闲暇的时间，老师或幼儿轮番讲一些幽默的故事，进行“说与做的不一样”的嬉戏等等，这些活动充溢趣味性，又有必需挑战性，对幼儿思维敏捷性、深刻性、创建性的训练都有必需作用。幼儿不喜爱一本正经、一本正经的老师，更不喜爱一本正经、没有言笑的教化和生活，他们喜爱富有幽默感的老师，喜爱能给他们创建幽默感的老师，喜爱幽默情调的教化。因此，今后，我将不断提高自我的幽默意识和幽默潜力，以一种专心、乐观和开放的心态对待幼儿，让幼儿在简洁开心的心情中受到启发，获得发展。罗曼罗兰说：“要撒播阳光到被人心中
21、，总是自我心中有阳光。”是的，追求欢乐是人的本性，自我心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿老师，定会受到孩子的爱戴。所以，我情愿做幼儿宠爱的老师，和幼儿一齐华蜜地成长!#696909小学音乐老师读书心得800字5最近，读了老师，你在听吗?这本书，这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“假如我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西?”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感爱好。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的新奇心供应支持，无法使幼儿从幼儿园的阅历中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。老师你在听吗书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话
22、可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发觉小A和小B小挚友在静静讲话，小A讲的很投入，有时甚至遗忘视察老师。小B听的很仔细，还时常的微笑表示对小A的话题很感爱好。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小B去他家一起玩。这是孩子们在沟通自己的生活趣事，突然我感到是不是我给孩子这样自由沟通的时间太少了呢。每天各个活动支配很紧凑，每个活动都有肯定的常规纪律，或许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主沟通。于是我灵机一动，在课前挤出非常钟给孩子自由交谈，慢慢我发觉孩子
23、们上课随意闲聊的现象少了，孩子们的关系亲密了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个视察者与倾听者，尽量不去打搅到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。另外让我感爱好的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细微环节。书中说到许多老师在课堂上的提问属于让孩子“揣测老师想法”的问题。老师假如不喜爱这个答案会让孩子接着回答直到满足为止或者是略微变更之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥当。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，或许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老
24、师的回应被忽视掉了。其实这两种状况都会让孩子比较懊丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严峻的事情就是挫伤了孩子的自信念。现在反思起来我想我们应当多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生才智的火花。读完整本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能去发觉孩子是如何看待相识世界的呢?怎么可能与孩子一起探究他们的生活与成长的世界呢?怎么可能帮助孩子建构他们自己的学习生活呢?这么多的问题围围着我，我想答案其实也很简洁，那就是倾听与支持，让孩子获得主动的自我价值感与心情情感。我想说：敬爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你的幻想，你的成长在幼儿园的日常
25、活动中，幼儿的一日生活都是支配得特别紧凑的，一个环节紧接着又一个环节。刚开展完一个活动，又得立刻打算开展下一个活动了，连气都不喘一口。老师往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得限制好，限制不好便避不了会出事。“老师，你在听吗?”哪能细致倾听幼儿的话?假如幼儿园的活动节奏没有那么惊慌，假如老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚，傍晚又把工作间搬回家持续到深夜，其次每天刚亮又拖着乏累的身躯去上班刚吃完早餐便就要带幼儿跳猛烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢乐，试问哪有心思去细致听幼儿说。幼儿园指导纲要中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾及罢了，真是力不从心。但愿能
26、使老师精力充足、能让老师腾出时间细致倾听，能使安东尼们对课堂感爱好的幼儿园早日出现，使安东尼们能保持他们的学习爱好、探究事物的新奇心。书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问，并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。”说明白创设对话的学习环境特别重要，老师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。“提问”是促进对话的有效工具，提问可以引出有创建性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强老师已有的思想或检验儿童习得了多少学问。所以老师的提问应当是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正
27、确的答案。“揣测老师的想法是什么”。如何在教学活动中进行开放式提问，怎么样才能提出开放式的问题?这是我们真正关切的问题。以下几个开放性问题，是在观摩幼儿园集体教化活动、整理分析老师的典型提问的基础上得来的，与大家共享。一、关于这个问题你知道什么?教学从哪里起先?老师最先了解清晰幼儿原有的学问阅历是什么，关于目前的教学内容幼儿究竟了解了多少，即幼儿的已有阅历。力求了解幼儿的原有学问阅历、实力状况，以确定教学的起点、目标。二、通过活动，你发觉了什么?这一开放式提问的前提，就是让幼儿经验发觉的全过程。老师要特别关注幼儿的点滴发觉，与幼儿一担共享发觉的欣喜;注意同伴之间发觉后的沟通，通过沟通去帮助幼儿
28、思索梳理在活动中的发觉、发觉的方法、遇到的问题，把幼儿原本的无意活动引向有意活动，增加活动的安排性，提升思维的质量。三、你还有什么不理解、不明白的地方要问大家?儿童站在自己的思维水平和立场提出的问题，在成人看来是无趣可笑或不行理解的，但在同伴中却很能引起共鸣。因为他们生活在同一世界中，运用相同的思维和语言表述方式。同伴之间的问题解答，也最易被幼儿理解和接受。儿童在提问和同伴回答这一过程中，学习着同伴提问、回答的技巧，也共享着同伴的阅历。四、你还想了解什么?集体教学应当是让孩子带着问题进来，带着更多的问题离去。幼儿在集体教学活动中，尝试着发觉问题、探究解决问题的方法、提高问题解决的实力，进而激发起对四周世界更加关注的爱好。老师读书感悟本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页