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1、专题8大气的组成和垂直分层教材分析本课主要教学内分三局部:大气的主要组成及其作用；大气的垂直分层及各 层主要特征；大气圈对地球生命的保护一一“防弹衣”、“遮阳伞”、“保温被 也是地球上液态水的存有条件。大气圈球外部圈层之一，为后面的气候、人类活 动与气候等内容作铺垫。学情分析扬思中学是一所区重点中学，不同于我所教的综合高中，可能在自主学习方 面的水平会更强。同时考虑到借班上课，师生双方都有陌生感，所以我多设计了 一些学生活动的内容，形成以学生为主体的课堂气氛。这对我也是一个很好的锻 炼和挑战。教学目的:知识与技能：1、了解组成大气的主要成分及其作用。2、掌握大气的垂直分层结构和主要特征。理解对
2、流层的基本特征及其对地球的 主要影响。3、了解大气圈是地球的“防弹衣”和“遮阳伞”。理解大气是地球生命的“保温 被二过程与方法：通过读图及切身体会理解对流层特征。通过阅读课本内容及角色扮演来理解大气圈对地球生命的保护。情感态度与价值观：理解大气圈与人类生存开展的密切关系；树立人地关系要想协调，走可不断开展 之路的思想。利用嫦娥一号卫星在升空和运转中可能遇到的风险分析，学会从地理的角度分析 问题，解决问题，同时激发爱国主义情感。教学重点难点:重点:大%的金直分层及主要特点。大气圈对地球及其地球上生命的影响。难点:大气圈是地球生命的“保温被”的作用原理。教具设计:多媒体课件，影音资料，网络查询课时
3、安排:1课时讲授过程:引导:通过“太空之吻”的内容，介绍苏梅克利维9号彗星撞击木星的过程（请 一位学生朗读材料），引出“木星尚且伤筋动骨，比它小了那么多的地球如果碰到这种情况该怎么办 呢？“浓密的大气对地球起到了保护作用，地球大气是地球上一切生命赖以生存的 物质条件之一。正是由于大气对生命的意义如此重要，自古以来无数思想家和科 学家不断探索这个领域。随着科学技术的开展，人类探测手段的进步，我们对它 有了一个比拟全面地了解。今天我们就来了解大气的组成和垂直分层。讲授新课:专题8大气的组成和垂直分层 那么同学们知道大气中有些什么东西呢？（氧气、二氧化碳、氮气）一般情况下，学生会列举许多的气体，但会
4、忽略水汽和微小尘埃，老师要点出。一、大气的组成及作用大气的组成：1、干洁空气主要成分N202次要成分C0203作用生物体的基本组成局部维持生命活动的必要物质2、水汽3、微小尘埃2、水汽3、微小尘埃成云致雨的条件；保温 成云致雨的条件植物光合作用的原料；保温 吸收紫外线，使生物防止被杀伤思考:城市上空的云雾一般比郊区农村要多，是大气成分中的哪一要素导致了这 个现象？为什么？（尘埃）我们把大气形成的连续圈层称为大气圈或大气层，大气的密度随高度增加而减 小，在2000千米高度以上，大气及其稀薄，大气圈没有明显的上界。二、大气的垂直分层 请学生看看教室外的天空，然后说：“相信大家用肉眼看并不能看出大气
5、有明显 的分层，然而根据大气的物理性质，我们把大气从地面而上一共分为五层”。大气垂直分层及各层特点：看“大气垂直分层”影片介绍各层大气的高度、气温变化特点、其他特点，然后 结合书本7677页分析总结，完成下表：首先老师协助一起总结对流层的特征：设问:对流层大气的热量来自何处？（吸收地面辐射）它的气温变化特点？（气温随高度的增加而递减）为什么叫对流层？（下热上冷，空气对流运动显著）对流层还有哪些特点呢？ 学生通过阅读分析能够得出以下结论:空气对流运动显著； 水汽、杂质含量多； 天气复杂多变等。再分析散逸层，离地面800千米以上，由于地球引力减弱，空气十分稀薄。平流层、中间层、热层由学生自主学习完
6、成，老师适当指正。垂直分层（由卜而上）气温变化特点各层特点对流层气温随高度 增加而递减对流运动显著；水汽、尘埃 集中；有复杂多变的天气现象平流层气温随高度 增加而升高大气水平运动；利于高空飞行中间层气温随高度 增加而递减高空对流热层（电离层）气温随高度 增加急剧升高大局部气体以离子态存有； 反射波长较短的无线电波散逸层空气十分稀薄通过“大家来找茬”活动，巩固所学知识，检验学习效果。通过思考题：一架客机要求保持在十千米的高度飞行，应该在以下哪里上空飞最平安, 为什么？A、澳大利亚上空B、加拿大北部上空C、新加坡上空D、中国南部上空强调对流层的高度有不同（对流层的高度由地面温度决定的，所以低纬较高
7、, 高纬较低；夏季较高，冬季较低。） 三、大气圈对地球生命的保护 我们已经知道大气圈是地球生命赖以生存的物质条件之一，那么地球上的大气圈 对地球生命到底有哪些作用呢?要求学生阅读课文78-79页材料，并通过角色扮演获取以下的观点：角色扮演：一位同学扮演月球，另一位扮演地球，分别讲述你们的遭遇。（扮演地球的同学看书7 8页，扮演月球的同学看1 4页。）1、大气圈是地球的“防弹衣”，防止陨石的袭击；2、大气圈是地球生命的“遮阳伞”，“遮风挡雨”，“风”和“雨”就是太阳 辐射（主要是紫外线）。也就是削弱到达地球上的太阳辐射；3、大气圈是地球生命的“保温被”，使地球上的昼夜温差相对月球要小得多, 夜晚
8、的大气圈就相当于我们的“被子”起着保温的作用。那么晴朗的夜晚，“保 温被”的作用就很微弱，所以地面热量损失就多，就会出现霜冻和大雾天气。4、大气圈对于地球生命的意义还在于合适的大气质量与压力。适度的大气 压可以保住液态水，为生命提供生存条件。小练习巩固所学。思考：多云的夜晚通常比晴朗的夜晚温暖些还是凉爽些，为什么? 云层厚，大气逆辐射更强。探究活动：（把前面所学知识串联起来，巩固知识）嫦娥一号卫星在发射过程中，运转过程中 可能遇到哪些风险？（结合它要穿越地球大气层以及地球有大气层 保护而它没有考虑）推荐网站：中国科普博览 中国科普博览大气科学馆.htm嫦娥工程作业：练习册专题8教学反思:准备这
9、节课的时候，因为考虑是我借班上课，师生之间完全陌生，再加上扬 思中学是一所区重点中学，不同于我所教的综合高中，可能在自主学习方面的能 力会更强。所以我多设计了一些学生活动的内容，形成以学生为主体的课堂气氛。但是由于平时所教的学生相对基础知识薄弱，所以我的设计虽有一些学生自 主学习的情境，但问题、方法过于简单，没有深入挖掘，难以提高学生积极性。 当我上课十分钟后，我就发现我的教案不太适合这里的学生，他们口头表达能力 强，知识面广，不需要老师重复知识点，另外我对一些知识点的处理还不够到位，比方在讲大气圈对地球生命的保护 时，我设计了让学生自主学习，通过角色扮演来提高他们的学习积极性，可实际 操作起来还是有一定的困难，虽然学生也愿意积极配合，但是效果并不理想，而 且由于在这方面时间浪费过多，造成最后只能草草收尾。当然本堂课设计也有亮点，我在巩固知识时用了针对“嫦娥一号”的探究活 动来替代小结，目的是：巩固所学，培养学生不断发现，探索新知精神；培养学 生的爱国主义情操。使学生了解到在日常生活中能处处发现地理，体会地理的思 想和方法。但是由于前面时间没有控制好，使得这个探究活动没有得到很好的发 挥。总之，在灵活处理课堂环节及教学提问上，还有待提高。