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1、人教版小学语文一年级上册ai ei ui说课稿2篇篇1一、设计理念:汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习 起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。在教学设计中，我尽 力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学方法，调动学生 的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教 学进程轻松地完成教学义务。1、学会复韵母的读音，控制ai ei ui的发音方法，能够自 主地用发音方法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准 确书写。2、应用拼读方法，采取多种情势，练习声母与复韵母aiui 的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。3、回归生活，造就学生创造问题和勤于
2、动脑的习惯，乐于应用所学知识。二、教材分析：ai ei ui是一年级上册拼音局部第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四局部内容：复韵母ai ei ui的读音和它 们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规那么。ai ei ui与声母 的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐 层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、保护树木的思想熏陶。根据本组拼音训练的主要意图和 学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标:知识与技能：学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确 书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准
3、 确拼读声母与ai ei ui”组成的音节。重点指导二声、三声的 发音读清、读准。情感态度价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。教学重、难点：学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主 地用发音方法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能正确 书写。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用 多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主 动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。三、教法、学法：一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表 现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但
4、注意力时间短的特点, 我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，引导学生在实践中轻松、 愉快地学拼音，感受学习的乐趣。本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法, 把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。四、教学过程：1、复习导入法，新旧链接循序渐进在新授前，我安排了复习旧知一一单韵母的发音，这样在教 学新知一一复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条, 解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是 旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导入方式。(1)同学们，我们这拼音王国里认识了哪几个单韵母朋友?(2)复习单韵母的发音及口型赋予了单韵母生命，让本来枯燥的复习也变
5、得趣味盎然能够 调动学生学习新课的兴趣。2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三 方面来学习复韵母“ai，接着再按照同样的步骤学习复韵母 “ei ui”，这个教学过程主要表达了以下几个特点：（1）、利用课文插图激活儿童的生活经验，如：教学ai时， 看语境图，师述：瞧！这两两个孩子，一棵高，一棵矮。利用矮 的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，训练学生的观察 能力和语言表达能力，借助儿童已有的口语经验来学拼音。如: 指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言 环境中去。3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口
6、型、 发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见随后，我再对学生的话进行归纳，指明复韵母发音时要先发 A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成。学生试读。接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的 读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到 自主学习的乐趣。同样，教学标调时，师：现在老师要给ai戴四顶小帽子， 应该戴在谁的头上呢？当学生各抒己见说出自己的猜测时，教师并不急于给出正确 的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主 动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示 标调歌，生借助儿歌标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会 事半功倍，标调歌也深
7、深地印在学生的脑海中。一改学生被动学 习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。4、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、 便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握 知识。一高一矮，ai.ai.ai； a. i相连ai、aio学生运用平时积累 的语言知识自编儿歌活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢 牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、 耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学 习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的气氛中，学习知识，开展能 力，一举多得。5、指导书写在指导书写时，我采用了 “让学生观察老师书写”（感
8、知三 个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀 称。）一一“指导书空”一一“模仿书写”一一“展示互评”这 四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。6.检测练习最后检测学生对标调掌握情况，练习给音节标调，巩固了课 堂上所学的知识，能检测学生本节课所学知识的掌握程度。四、学导结合，学以致用。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得 牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键, 整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极 大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了 “空洞说教”和 “概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用
9、 多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的 学习热情，享受到语文学习的快乐ai ei ui说课稿二我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学 的第9课 的第iui。一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和 声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四局部内容, 第一局部是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有 一副图。第二局部是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三局部 是音节kai、gei、hui的书写格式。第四局部是认字，配有图画 和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一
10、课时。二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际, 确定了本节课的教学目标。知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。2、会认读“ai、ei、ui”的四声，初步掌握标调方法3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、uio过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探 究，使他们亲身经历整个学习过程。情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于 创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发 成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作 为本课时的教学重
11、点。3个复韵母的发音是本节课难点。三、说教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。 要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的 实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察 法、自学尝试的学法。四、说教学程序：（一）复习导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了 帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新 的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。以 开火车的方式引入新课。（二）学习单韵母ai ei ui1、学习aio游戏：移卡片，师这时候会抛出一个问题：瞧， 他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友
12、好啊！哪个韵 母发：一个挨紧一个的“挨”这个音呢？谁已经会读这个复韵母 了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试, 尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的 愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再 合作读（就是你读我听，或者是我读你听）我也以学习伙伴的身 份参与学生的活动，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到 合作学习的方法。再读ai的四声（出示ai的四声），读四声前 先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来 说确实有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助 理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火 车读
13、。2、学习eio从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei 音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍 树，一边砍一边喊“谀谀谀”，这个“谀”也发团。（板：ei）, 观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读, 齐读。语文课程标准强调“学习的力量来自孩子的主动性”。 这一环节拔萝卜这个游戏贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文 实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动 中掌握读音，巩固读音。鼓励学生根据标调歌判断帽子该谁戴， 然后读ei的四声。3、学习ui创设打 情境，引出ui.（板：ei）,观察ei 由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。 在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标 调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”,在读iu的四声。（三）指导书写（出示卡片）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得 好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导 学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比拟、讨论中， 自己主动发现写好复韵母的窍门。（四）观察图画，讲故事，启发学生勤奋学习（五）全课总结，课外延伸先鼓励学生这节课表现得很好，让学生体会到学习的快乐， 再以“赠送小礼品”来做结束语，进行行为习惯教育。