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1、清洁生产与循环经济课程标准1课程定位1.1 课程性质与作用清洁生产是一门处于快速开展阶段的新兴学科，是环境评价与 咨询服务专业的核心课程之一，通过该课程的学习，使学生了解清洁生 产的概念，掌握对企业进行清洁生产审核的方法，提高对清洁生产重要性 的认识，从而有利于环境保护工作由过去的单一末端治理转向清洁生产及综 合利用为主的预防治理战略，为我国经济和环境的可持续开展培养实用的综 合素质人才。1.2 相关课程先修课：环境统计分析、污染物核算、环境监测基础、环境影响评价基础等后续课：规划环境影响评价、农村环境污染防治等2课程目标2.1课程总体目标能够应用清洁生产审核知识和技巧开展企业的清洁生产审核工
2、 作，对企业生产过程中出现的问题，提出清洁生产的建议和方案，能将 清洁生产及综合利用的污染预防理念应用于 环境保护工作。2.2知识、能力与素质目标2. 2.1知识目标（1）了解清洁生产的概念、内容和意义的基础知识；了解清洁生产审核的原那么、原理、程序及其方法的专业知识；掌握政策、标准等信息查阅的业务能力知识；（4）掌握审核所需资料的、分析评价及审核报告撰写的业务 能力知识；掌握预审核、审核、方案产生、方案可行性分析等审核的基础知 识。2. 2.2能力目标能开展清洁生产的宣传教育、克服障碍能组建清洁生产审核小组能制定清洁生产审核工作计划（4）能收集企业清洁生产审核所需资料能评价企业能耗、物耗、水
3、耗、排污情况（6）能评价企业清洁生产水平 能制定企业清洁生产目标（8）能提出企业清洁生产方案能评估方案的可行性（10）能制定持续清洁生产制度（能编制审核报告大纲（12）能撰写清洁生产审核报告2. 2.3素质目标通过模拟工程的审核训练，引导学生思考问题，培养其客观、公正、 实事求是地处理问题的素质；积极启发学生主动地思考问题，培养学生 分析问题和解决问题的能力，提高学生 自我学习和开展的人文素质。3课程内容标准课程设计思路清洁生产课程具有综合性强、实践性强的特点，要求学生具备环境类专 业课的相关知识， 以后能够从事清洁生产审核及相关工作。在安排教 学内容时，强调理论和实践相结合，在保证理论课时的
4、基础上，增加实 践教学环节，培养学生工程实践能力和创新能力。在实践环节，教师作为湖南省清洁生产中心的负责人，把学生分组为 承接业务后的不同 审核小组，围绕对某餐饮的清洁生产审核从 承接业务至撰写审核报告的流程，开展审核工作，审核小组每次能够按 照要求，针对不同阶段的审核任务，提出审核意见，最终能撰写清洁生 产审核报告。3.1 课程内容选择理论局部以基础知识的讲授为主，内容设置为清洁生产的历史背景、 人类污染防治战略 的演变、清洁生产的定义与内涵、清洁生产的审核方 法和程序、相关科学方法（生命周期评价、生态设计、环境标志）、 循环经济与生态工业等。在教学中，时时关注国家发改委、国家环 保部等职能
5、部门发布的新法规、新标准，及时对教学内容进行更新和 调整，把最新的清洁生产科学技术研究成果融合到教学内容中，让学生2及时了解清洁生产领域的科技前沿知识。实践教学局部要求学生对某餐饮进行现状调研和现场考察,熟悉餐饮业的生产 工艺过程，找出排污节点，评价企业的排污状况； 针对企业目前存在的问题，提出清洁生产方案，并形成模拟清洁生产审 核报告。既能锻炼学生的实践能力，又在理论与实际应用相结 合的过程 中培养学生的创新思维。3.2 课程内容标准3序号课程内容模块 （工程）名称教学目标教学内容与训练工程教学载体教学时数1清洁生产的 历史背景了解清洁 生产的发 展（1）环境问题的产生（2）人类环境保护思想
6、的起源与开展（3）中国环境问题多媒体机房22清洁生产的 定义和内涵了解清洁 生产的定 义和内涵（1）清洁生产的定义（2）清洁生产的内涵（3）清洁生产的目标（4）清洁生产的内容（5）清洁生产的指标体 系多媒体机房23人类污染防 治战略的演 变了解人类 污染防治 战略（1）人类污染防治战略的演变末端控制的弊端清洁生产与末端控 制多媒体机房25清洁生产审 核概述掌握清洁 生产审核 的原那么、 作用、对 象（1）清洁生产审核的定 义清洁生产审核原那么清洁生产审核的 作用和对象（4）影响生产和服务过 程的环境影响因素多媒体机房26清洁生产审 核的程序掌握清洁 生产审核 的程序和 技术要 点；掌握 审核报
7、告 的编制方 法；（1）审核准备（2）预审核（3）审核（4）方案的产生和筛选（5）方案的可行性分析（6）方案的实施（7）持续清洁生产多媒体机房 教学工程及 素材理 实ZV+ ) 6仑O戋6 5 1 2 艮 37生命周期评价了解生命 周期评价 的定义、 应用； 生命周期 评价与清 洁生产的 关系（1）生命周期评价的定 义产品生命周期的主要阶段生命周期评价步骤（4）生命周期评价的应 用生命周期评价与清 洁生产多媒体机房28生态设计、绿 色产品了解生态 设计的概 念、理 念；生态 设计与清 产生产的关系（1）生态设计的概念（2）生态设计的理念（3）生态设计的内容（4）生态设计与清洁生产的关系多媒体机
8、房24课程资源标准4.1 教学团队本课程教学团队由校外客座教授、兼职教师、校内兼课教师、校内专 任教师组成，分别 来自政府部门、行业企业一线、学校教学岗位。4.1.1 团队结构与规模教学团队成员2人，均具有中级及以上职称教师，其中副高及以上 职称教师1人，均具有研究生或硕士以上学历（位），均具有国家清 洁生产审核师等相关职业资格证书。4.1.2 课程负责人李芬芳老师具有讲师、工程师职称，硕士研究生，主讲过3门以上 的专业主干课程，有不少于10届清洁生产与循环经济课程教学经历，有不少于2年的清 洁生产审核及相关行业工作经验，熟悉清洁生产审核等相关职业岗位 的需求。4.1.3 教师专业背景与能力要
9、求具有环境保护相关专业的教育背景，有10年以上相关课程的教 学经验，有国家清洁生产审核师等相关职业资格证书，承当过清洁生产审 核工程工作及文本编制，能负责具体工程 的清洁生产审核工作，能指导学生实践。4.2 实习实训条件序号实训室（基地）名 称基本配置要求功能说明1清洁生产审核综合实 训室计算机、网络编写清洁生产审核 报告5课程考核标准5. 1考核方式鉴于清洁生产课程实践性强的特点，更注重对实践环节和平时学习的 考核，防止学生盲 目最求高分而采取死记硬背的学习方法，客观全 面考核学生对清洁生产课程的学习情况。5.2考核内容考核内容及分值分配标准见下表o编号内容要求分数/分1清洁生产的概念102
10、清洁生产审核概述103清洁生产审核过程504相关科学方法155生命周期评价56循环经济与生态工业园10总计1005.3考核结论课程成绩设计为百分制计分方式，平时成绩占30%,实训成绩占 40%,试卷考试成绩占30%。平时成绩随堂测验成绩和研究性专题报告成 绩。实践成绩主要依据学生提出的清洁生产方案和模拟清洁生产审 核报告的质量给出成绩。6课程实施建议6.1 教学模式理论与实践相结合。6.2 教学方法综合运用各种教学方法，在一种教学方法中适当穿插其他教学方法。主要的教学方法有案例教学法、启发教学法、探究式教学法。综合运用各种教学方法，在一种教学方法中适当穿插其他教学方法。 如在讲授清洁生产审核思
11、路时，可以采用启发式教学法，有针对性的提 出系列问题：在产品生产过程中哪个环节可以产生污染物？为什么会产 生污染物？如何消除污染物？激励学生参与到教学中来，激发学生的积 极性和创造性。在讲授清洁生产的微观内容时，可以采用探究式教学法, 让学生通过查阅文献，自己感兴趣的清洁产品和清洁生产工艺的最 新进展，并写出研究性专题报告，培养小学生严谨的科学态度和创新思 维。在讲授清洁生产审核程序时，始终贯穿案例教学法，并适当穿插启 发式和讨论式等教学方法。从国家清洁生产中心或我校为企业所做的清 洁生产审核的实际案例中，精选具有针对性和代表性的典型案例，把学 生分成假设干审核小组，让学生自行讨论，通过学生的
12、独立思考和分析， 揭示案例中存在的问题，并提出解决问题的方案，通过案例教学，不但 提高了学生的实践能力，而且培养了学生的团队合作意识。6. 3教学手段重视传统的教学手段对于清洁生产的概念、清洁生产的指标体系等理论性相对较强的教学 内容，可采用课堂讲授的方法，教师用生动流畅的语言进行描述和解释， 在授课过程中，不断启发学生，保证学生的思考时间，充分发挥教师的 主导作用和学生的主体作用。同时将育人工作渗透到教学 过程中，如讲 解污染物产生的原因时，涉及到由于管理松懈导致污染物产生的话题，及 时强调在生产过程中要严格按照工艺流程和操作规范进行操作的重要性， 培养学生认真的工作态度和社会责任感。6. 3. 2现代教学手段的运用在清洁生产审核方法和程序局部如编制审核重点的工艺流程图和编 制单元操作工艺流程图等教学环节，充分利用多媒体技术，配上相应的 视频和图片，把抽象的原理和过程形象地表达出来，帮助学生加深对 本局部教学内容的理解和掌握。