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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的球的自转及其的理意义的说课稿一、说教学资源1.文本资源：的球的运动是人教版七年级上册第一章其次节的内容,本节教 材的内容有： 的球自转和昼夜交替. 的球公转和季节变化, 五带的划分及选学课文“四季的形成”.课文支配了大量的活动,仍支配了许多反映的球运动和五带划分的图片.教参建议上3 课时,本节课为第1 课时.这节内容是继第1节的球和的球仪之后编排的,应当说,这一节内容具有承上启下的作用.教 材依据同学年龄特点, 把课文分为的球自转和的球公转分别进述.应当指出的是的球绕轴自转和绕日公转是
2、不能分割的,分开来讲是为了教学上的便利.2.人力资源：此时,同学已经学习了的球的外形、大小等学问,并且学校自然课中也学过了有关的球的学问,所以现在学习的球自转仍是有肯定的基础的.3.媒体资源：多媒体课件的球仪手电筒 大量图片二、说教学目标依据对教材的分析和懂得, 再结合同学的年龄特点和思维水平,我将本节课的目标定位为以下几点.1.学问与技能目标知道的球自转的方向是自西向东,自转的周期是24 小时懂得昼夜交替现象产生的缘由是的球的自转初步学会用的球仪来演示的球的自转和昼夜交替现象 培育空间想象才能和推理才能2.过程与方法目标依据生活中熟识的车、船与窗外风景相对运动的现象,联想的球的运动在有关事实
3、的基础上,自己得出的球自转以及自转方向和周期的结论3.情感态度与价值观目标 培育独立摸索、勇于探究的科学态度能够熟识到探究事物的规律必需要用科学的精神和科学的方法教学重点：的球自转的方向和周期,及的球自转产生的的理现象.教学难点：老师如何创设情境使同学真正懂得,由于的球自转, 的球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的的区产生时差的现象.三、说教法1.直观性教学法：本课内容比较抽象,限于初一同学的思维水平,要仔细贯彻加强直观性的原就.仔细制作多媒体课件,变抽象为直观,变不行视为可视.在课件的使用中,给同学提出问题,以发觉法巩固学问.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选
4、 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2.启示探究式教学法：老师以启示诱导为主,让同学多读图、多摸索、多争论、多想象,让同学真正成为课堂的主人.3.演示试验法：对于本节课的重难点内容要采纳老师演示、同学演示、练习体会等综合方法来调动全体同学的积极性,提高教学效率.4.体验式教学法：通过同学对课本学问的学习,来联系生活的体验,感悟科学道理.四、说学法小组合作探究式学习方式：通过探究式的学习, 同
5、学进入肯定的问题情境后,在老师的引导下, 以小组合作的形式,动手进行试验演示, 自己去分析问题, 通过一系列的观看、 摸索、争论, 达成共识,在探究过程中积极感受,积极体验,对所学的学问进行意义建构.教学程序 创设情形,导入新课：由同学熟识的日月星辰的东升西落,直接引入新课. 自主学习,合作探究：老师先演示的球自转的过程,再把同学分组,让同学利用的球仪、 手电筒演示的球的自转, 带着问题一边演示, 一边摸索, 仔细观看, 并进行分析、总结. 建构体系,拓展创新：同学通过老师演示试验、自己动手试验得出由于的球自转而产生的的理意义.老师开拓同学思维,设疑让同学大胆论证.施教流程【新课导入】老师提问
6、：同学们,我们生活在的球上,每天都会看到太阳东升西落,那么到底是的球在动,仍是太阳在动了？设计意图：联系生活中的的理现象,提出问题,以激发同学的学习爱好,让他们产生获得学问的迫切性.（一）的球运动的方向【老师启示】运用类比的方法,联系生活,让同学说出他们坐车的经受,并且能够说明太阳东升西落的缘由.【同学争论回答】 当我们坐在汽车上向外看, 你会看到车外的树木会向后退,也就是你看到的树木的运动方向和我们实际运动的方向是相反的.同样道理, 我们生活在的球上, 由于我们的球的运动方向是自西向东的,所以, 我们会看到太阳的运动方向是自东向西.设计意图：链接生活,引导同学从现实的生活经受与体验动身.联系
7、生活实际,运用已有的学问,重新再去说明生活中的的理现象. 这就符合了新课标提出的 “学习对生活有用的的理” 的精神,从而培育同学的学问迁移才能和综合分析问题的才能.【老师演示】播放动画课件：的球自转可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载【同学活动】观看争论：什么叫的球的自转,的球是围着什么在转？（的轴）的 球自转时的姿态是怎样的
8、？ （倾斜.至于倾斜的角度这里不用说,到后面学习的球公转时再强调.）的球沿哪个方向绕的轴自转？（自西向东）【看图分析】 老师播放课件并提出问题, 从北极和南极看的球自转的方向是什么样的？【同学总结】在北极上空看,逆时针转.在南极上空看,顺时针转.设计意图：将学问点依附于图上,训练同学的读图才能.（二）的球运动的周期【同学活动】小组争论同学结合生活体验, 说一说每天我们在夜半球和昼半球大体经受多长时间？（同学谈论回答后）引导同学熟识人们以1 天（ 24 小时）为单位的起居和作息时间 与的球自转的关系.设计意图： 从同学的生活体会动身, 老师引导他们把这些零散的感性熟识上升为理论学问.（三）的球运
9、动的的理意义1昼夜交替现象的产生【老师演示】的球自转演示过程.（自制教具） 在的球仪上找到中国的北京, 用不干胶做成红色五角星, 粘在这里, 再把一张硬纸壳中间掏空呈圆形,卡在的球仪上. 一手拿着手电筒, 照在的球仪上,一手轻轻拨动的球仪,使它自西向东转动.设计意图： 由于的球自转的这部分内容比较抽象,而且是不行视的, 同学难于懂得,所以,我在教学中采纳演示试验法来帮忙同学建立形象、直观、立体的感性 熟识,更助于引导同学摸索、 分析, 这对本节课的重点和难点的突破有很大的帮忙.【同学活动】 老师指导同学以小组 （按同学拿的的球仪和手电筒的数量,把同学分成如干组）为单位,正确演示的球的自转运动,
10、并能通过以下几个问题,层层 突破,懂得由于的球的自转而产生的昼夜交替的现象.老师提出问题：（ 1）的球是个透亮的球体吗？（ 2）假定它是静止的,观看的球表面对着太阳的一面（中国北京）和背着太阳的一面（美国纽约）各是什么现象？（ 3）将的球仪转动180,你来观看中国北京和美国纽约又会产生什么的理现 象了？（ 4）将的球转动 360,或连续转动的球仪,你再来观看以上两的产生了什么的理现象？设计意图： 依据新课程理念 “提倡同学主动学习, 乐于探究、 勤于动手” 的要求, 本着表达同学“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”的新课标精神,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料
11、名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载把同学分成小组演示的球自转.让他们在一系列的动口、动手、动脑的过程中, 通过观看、观看、再观看,体会昼夜交替现象的产生. 充分发挥同学的主体功能, 同时,增强同学的沟通合作和分析探究才能.2的方时的产生【老师设疑】播放课件“畅畅和姨妈的问候”,摸索在同一时刻,为什么会有时间上的差异？让同学在的球仪上找到北京和美国的纽约,然后演示观看, 当北京是傍晚
12、时, 纽约是什么时间？（引出“的方时”的概念）【老师演示】1.在的球仪上的同一纬线上做3 个标记,然后自西向东渐渐转动的球仪,让同学观看 3 个标记从夜半球进入昼半球的次序有什么特点？（引导同学熟识相对位置偏东的标记,要比位置偏西的标记先进入昼半球,也就是说,在同纬度的区,偏 东的点要比偏西的的点先看到日出,明显在时刻上偏东的点要比偏西的点早一些,使同学知道的球的自转仍使的球上不同经度的的区产生了时间的差异.至于的球上的任意两的时间到底相差多长时间,老师就不必绽开说明白）. 2对于好问好学的同学,老师启示同学按的球24 小时转动 360来运算出：经度每隔 15,时间相差 1 小时.也就是的球自
13、转时,经度每转动1,时间就相 差了 4 分钟.【同学活动】在的球仪上,找到中国的北京、美国的纽约、法国的巴黎、日本的 东京、英国的伦敦等几个城市的经度,然后进行运算, 看看它们的时间相差多长时间？设计意图：本着因材施教和层次教学,让同学每个都能“吃好吃饱”.拓展创新1.通过查资料或上网等方式,搜集能够证明的球自转的方法和现象.2.假设的球不自转,能否产生昼夜更替的现象？假如能产生,那么,需多长时间昼夜更替一次？ 3假设的球运动的方向是自东向西,那么,“太阳从西边升起”能不能实现？设计意图：培育同学搜集和整理的理信息的习惯和才能,培育同学的开放性思维,让他们大胆想象、论证,在争论中达成共识.五、
14、说预期成效与以往的教学大纲相比, 课程标准对 的球的运动 这一基础学问内容的要求大大降低了难度, 不要求同学系统的懂得的球运动的的理意义,而用的理现象代替的理意义.所以我在教学过程中充分利用同学已有的生活体验和学校已学过的知 识,借助适当的教学手段,如多媒体课件、手电筒、的球仪等帮助教学手段,帮 助同学建立直观、 立体动态的观念. 对于的球的自转运动, 不是要求同学被动的接受,而是要求同学能用事实说明, 或者能说明哪些现象是的球自转产生的就可可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - -
15、- - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载以了.关于的方时的问题,课文并没有绽开,我是通过运算两的的经度,而运算出的球上的两的所差的时间,但这一学问点,我只对部分同学要求把握.本课提倡的自主性学习,重点强调了探究性学习、体验性学习、合作性学习.根 据教学要求和实际的需要, 奇妙的将重点、 难点设计成问题, 交由同学以小组为单位进行试验演示,观看,争论,总结出来,这样充分调动了同学的积极性,使 其产生自主探究的深厚爱好, 又锤炼了他们的语言归纳和表达才能,仍培育了主动与他人沟通和团结协作的意识,表达学问与才能、 过程与方法、 情感态度与价值观三维目标的整合.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载