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1、第五单元河中石兽导学案南岔三中知己知彼，百战不殆。孙子兵法谋攻原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。2、依据语境解释文言词语。（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。 【重点难点】教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。教学难点：理解实践出其知道的道理。课时安排：2课时第一课时一、导入（略）二、自主学习1、作家作品简
2、介2、给下字注音圮（）募（）棹（）柿（）湮。啮（）溯（）欤（3、解释下列句中加点的字词（1）山门圮.于河（）（2）阅十余岁.（）（3）曳.铁把（）（4）湮.于沙上（）（5）尔辈不能究物理.（）（6）如是再啮.（7）不更颠乎（）（8）如其言，果得于数里外（三.疏通文意，.古义：今义：并列(2)尔辈不能究物理.古义：今义：一种学科(3)是非木柿.古义：今义：判断词是(4)阅十余岁.古义：今义：阅读(5)盖石性坚重.古义：今义：有遮蔽作用的器物(6)但知其一.古义：今义：表转折但是，却答案：(1) 一起(2)客观事物的道理，规律(3)代词，这(4)经历(5)原来(是)，发语词，放在句首。(6)只，仅
3、仅二、合作探究9新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中1、这个故事讲了一件什么事？答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法 是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。讨论并归纳：(1)寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁把，寻找了十多里, 没有找着。(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐 地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。(3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石
4、头一磁 的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石 头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。(4)寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照 石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际 经脸，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。四种寻找石兽的方法寻找经过第一种第二种第三种人物僧僧讲学家寻找的地点原地水中结果不可得无迹顺流而下原地沙下求之于上流第四种老河工失败果得于数里外3、质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 讨论并归纳：可分四层：第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下
5、游找没有找着；第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。10新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。4、质疑：为什么老河兵的方法是对的？方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动 态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。讨论并归纳：第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。5、分析最后一层，概括文章的中心。许多自然现象的发生往
6、往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二， 仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。三、拓展提高1 .讲学家是一个怎样的人？明确：本题考查对人物形象的分析。“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人）答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。2 .课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深 入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时 也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主
7、观推理是靠不住的，实践出真 知。四、小结：本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推 理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能 少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。五、布置作业：1、熟读背诵本课。2、完成练习册。11新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中板书设计河中石兽纪一课后反思：【附】寻找石兽与流水侵蚀作用清代学者纪的在阅微草堂笔记中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入 河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老 兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑” 呢
8、？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强， 其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着 迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的， 流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。水中石兽真会向上游吴德锋纪的（晓岚）的阅微草堂笔记是出名的清人笔记小说之一。蔡元培先生 将它与红楼梦、聊斋志异鼎足并列为“有清一代三大小说阅微草堂笔 记中的河中石兽这个故事，颇负盛名。12新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中近来有人对纪时的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于 水中的石兽，只可能顺流而下，决不
9、可能逆流而上。他们认为纪的所说的这个故 事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是 文学家的幻想，客观上并不存在。事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发 生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪时 所记一模样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十 多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的 石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？原来炸另一块石头时，这块石头的基
10、础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基， 正如纪吻所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚 了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服他说明， 纪的所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细 的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。【纪时轶闻】纪的，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书， 适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他 不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝嘱见，传旨馆中人照常办事， 不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪的座
11、旁，静悄悄的坐着。纪的伏了 许久，汗流法背，未免焦躁起来，听听馆中人寂狰无声，就展开了帷，伸首问众 人道：“老头子已去么？ ”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾 隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪的不得无礼。”纪吻此时只得出来穿好了 衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生， 无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪的捏一把汗。谁知纪的却不慌不忙，从 容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。 皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。 这老头子三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。1、讲一
12、小故事:板书设计河中石兽寺僧水中不可得下游无迹讲学家沙下失败老河兵上游成功要依据实践经验不可据理臆断教学反思可取之处1 .重视阅读，通过个体读、集体读、示范读等形式， 引导学生深入文本，理解文义。2 .大胆培养学生的文言思维，扣住文义，引导学生 进行文言知识归纳和总结。3 .在组织教学的过程中，设问能扣住文本特点，循 序渐进，层层深入。不足之处1 .课堂偏向包办，没给学生留太多时间总结。2 .在教学过程中，拓展得还不够，有待加强。【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。预测未来的醉好方法，旧是创造 未来。坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。美好的生命应该充满期待、惊喜 和感激。人生的
13、胜者决不会摘挫折面前失去勇气。2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不 过。感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。 经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还 是荆棘。【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。 但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息 波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停 留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永 远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。时光不老人易老。穿行在
14、一片又一片洁白的 日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一 页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片 洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多 余的情节，向着既定的目标轻装向前。)借助注释和词典翻译课文。(1)自由朗读。1)新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中(2)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重 点词句，提出疑难字词句。(3)小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏 通文意。3 .应掌握的重点句子(1)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟
15、不可得。译文：(2)尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？译文：(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文：(4)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？译文：(5)然则天下之事，但知其一，不知其者多矣，可据理臆断欤？译文：四、巩固提高4 解释下列加点词语。(1) 一寺临河干()(2)竟不可得().(3)岂能为暴涨携之去()(4) 遂反流逆上矣().2.翻译句子。(1)山门圮于河，二石兽并沉焉。译文：(2)求之地中，不更慎乎？译文：五、反馈伸：1 .课外阅读纪的阅微草堂笔记，进一步了解纪的其人其文。2 .思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。六、布置作业3 、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现。
16、4 、思考文中寻找石兽的几种方法。5新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中第二课时一、自主学习复习巩固。1 .通假字曳铁把”通，. 2.一词多义岂能为暴涨携之去()为众服为确论0必于石下迎水外啮沙为坎穴()3.古今异义(1)二石兽并沉焉(2)尔辈不能究物理.古义：今义：并列古义：今义：一种学科(3)是非木柿(4)阅十余岁.古义：今义：判断词是古义：今义：阅读(5)盖石性坚重(6)但知其一.古义：今义：有遮蔽作用的器物古义：今义：表转折但是， 却二、合作探究1、这个故事讲了一件什么事？2、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法 是怎么样的？分析一些他们这样认
17、识的原因。寻找经过第一种第二种第三种人物寻找的地点结果3第四种新人教版七年级语文上册第五单元河石兽导学案南岔三中3、质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：可分四层：一层：第二层：第三层：第四层：5、质疑：为什么老河兵的方法是对的？6、分析最后一层，概括文章的中心。三、拓展提高1 .讲学家是一个怎样的人？2 .课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？四、小结：本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明任保事都不能根据主观理，实 践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那 个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。五、布置作业：
18、1、熟读背诵本课。2、完成练习册。4新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中25、河中石兽导学案（教师用）纪的学习目标知识与能力：1、积累“棹”“值”“圮”等文言词语，疏通课文大意。2理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。过程与方法：1、训练文言文阅读的能力。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、理解实践出真知道的道理。情感态度与价值观领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。学习重、难点重占-X-八、(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。(2)训练阅读文言文的能力。难点：理解实践出真知道的道理。课时安排：2课时学习方法：串讲法诵读法教学过程第一课时一、
19、导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因 河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在 下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么 会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。二、自主学习1、作家作品简介纪的，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读 学士。因获罪遣成乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库 全书总新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪的晚年所作的一部文言笔记小说，题
20、材以妖怪鬼狐为 主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2、给下字注音圮(p T )募(mu)棹(zh a o)柿(f e i)湮(y a n)啮(ni 存)溯(s u )欤(y u )3、解释下列句中加点的字词(1)山门圮于河()(2)阅十余岁()(3)戋铁把().(4)湮于沙上() (5)尔辈不能究物理()(6)如是再啮().(7)不更颠乎()(8)如其言， 果得于数里外().答案：(1)倒塌(2)年(3)牵引，拖着(4)埋没(5)客观事物的道理， 规律(6)冲激(7)颠倒(8)按照三、导学施教：初读课文疏通文意3 .教师范读课文。要求：(1)注意停顿和语气节奏；(2)标出疑难
21、字词。4 .疏通文意，借助注释和词典翻译课文。(1)学生自由朗读，齐读，男女生轮读。(2)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重 点词句，提出疑难字词句。(3)小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏 通文意。【译文】：沧州南一寺临河干，山门圮(pi )于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽并沉焉。.(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。阅十余岁，僧募金重修，.经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，(决定)重修(庙门)，求二石兽于水中，竟不可得，.便到河中寻找那两只石兽，居然没找到， 以为顺流下矣。.认为石兽顺着河的方向冲到
22、下游去了。下，往下游去。棹(zhdo)数小舟，曳(ye)铁4巴，寻十余里无迹。.6新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有？一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：.有个学究在庙里开馆执教，听到这件事 便潮笑说：“尔辈不能究物理。是非木柿(f e i), “你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去？.怎么能被洪水带了走呢？乃石性坚重，沙性松浮，.石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻 浮，湮(yan)于沙上，渐沉渐深耳。.石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳， 助词，表示肯定。沿河求之，不亦颠乎？”.顺着河流往下游去寻找
23、它，不是荒唐吗？”沿，顺流而下。众服为确论。.众人信服他的话，认为是正确的论断。一老河兵闻之，又笑日：.一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：“凡河中失石，当求之于上流。.“凡是河中失落的石头，都应该到河的上 游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，.正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散 而轻浮，盖，表原因的发语词。水不能冲石，其反激之力，.(所以)水流不能冲走石头，它的反冲的力量， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。.一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形 成坑穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。如是再啮，石又再转。.像这样再冲击，石头
24、又向前再转动。转转不已，遂反溯(SU )流逆上矣。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”.到下游去寻找它，固然荒唐；在 石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？ ”7新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中如其言，果得于数里外。.按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地 方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？5 .应掌握的重点句子(1)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：经历十多年，和尚们募集金
25、钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终 没找到。(2)尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。(4)求之下流，固颠：求之地中，不更颠乎？译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯 吗？ ”(5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的 人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？四、练测促学：1解释下列加点词语。1 1) 一寺临河
26、干()(2)竟不可得().(3)岂能为暴涨携之去()(4)遂反溯流逆上矣().答案：(1)岸边(2)最终(3)凶猛的河水(4)于是,2 .翻译句子。(1)山门圮于河，二石兽并沉焉。译文：(2)求之地中，不更慎乎？译文：答案：(1)寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。(2)在原地深处寻找它们，不是更疯吗？五、反馈延伸：1 .课外阅读纪的阅微草堂笔记，进一步了解纪的其人其文。8新人教版七年级语文上册第五单元河中石兽导学案南岔三中2 .思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。六、布置作业3 、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。4 、思考文中寻找石兽的几种方法。第二课时一、自主学习复习巩固。1 .通假字曳铁把“通，.答案：把：通“耙”，平整土地用的农具2 .一词多义岂能为暴涨携之去()为众服为确论0必于石下迎水外啮沙为坎穴()答案：被/认为/成为3 .古今异义(1)二石兽并沉焉.