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1、幼儿园大班语言活动：小猫生病了说课稿、设计意图每每会遇到这样一个情景：某个孩子病好了回到班上，总会 有一大帮孩子们围着他，用关切的眼神注视着他，争相询问他生 病的事情，这时那个生病的孩子也会很认真的细细道来，讲他生 病时的感受和病好后的愉悦，就在此刻，那群围着他的孩子们也 都会产生共鸣，互相谈论起自己生病的感受来。生病，每个孩子 都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子 们所熟悉的，本次活动在此经验基础上展开，充分调动起了孩子 们谈论的欲望，拓展了孩子们的思维，提高了语言表达能力，良 好品德也得到了培养。二、目标及重难点定位幼儿园教育纲要语言领域中提出：开展幼儿语言的关键 是创
2、设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积 极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法 和感受，开展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据大班幼儿年 龄特点及实际情况，我为这次活动预设了三个目标，其中既有独 立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：1 .鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和 讲述。2 .引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑。3 .激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感。三、活动重点和难点：在这次活动过程的设计上我努力表达以儿童开展为本的现 代幼儿教育理念，把”乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据已 有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作
3、为本次教学活 动的重点。把激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感， 作为本次教学活动的难点。四、设计亮点.讲述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师 通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的 意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了 信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻 表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼 儿的口语表达能力得到了开展。1 .开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问，开放式情 境。开放性提问不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精 密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教
4、师通过两个问题” 小猫为什么哭“及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经 验基础上合理想像。四、活动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作:知识准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。活动前了 解班上有哪位幼儿生病缺席。物质准备：图片两大张，大信封一个。五、活动过程根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作 原那么和本次活动的目标，我设计以下四个环节：一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想方法。有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友 小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的, 怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师，活动一开
5、始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。二、理解信的基本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么 小猫 信中画的三张画，分别是什么意思呢 原来小猫的信的内容是用 画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了 哪张画 你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说； 小猫脸上的表情是怎么样的 小猫为什么哭 小猫心里会想些什 么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所 看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动 重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信, 使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。三、以小兔收到信后会怎么样做呢 自然过渡到很
6、多小动物 都关心小猫。好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做现在小猫 脸上的表情又是怎么样了呢 让他们看到了相互关心的乐趣，并 为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。四、移情讲述。主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的 关心保护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病 了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的 经验基础上让幼儿的思维得到充分的开展。五、延伸活动。*是我们的朋友，现在他生病了，请孩子们为它做一点事情 来帮助他早日康复，并把自己的想法用绘画的形式表达出来，通 过这一尝试活动，巩固了孩子们关心保护他人的良好行为，同时 又开展了孩子们的绘画水平。本次活动始终以幼儿的生活经验为 依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，开展了思维，提高了 语言表达能力，良好品德也得到了培养。