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1、人教版小学美术学画山水画说课稿各位评委老师好，我说课的课题是人教版义务教育课程标准 试验教科书五年级下册第九课学画山水画。我的说课内容包括：教材分析、学情分析、教学模式、教学 设计、板书设计、课堂评价、资源开发七局部。一、教材分析小学美术分为三个学段，第一学段为一二年级；第二学段为 三四年级；第三学段为五六年级，本课是第三学段五年级下册造 型表现领域的一课，造型表现领域对第三学段学生的学习要求是 运用线条、形状、色彩、肌理、空间等造型要素，通过适合的工 具媒材记录与表现自己的所见所闻、所感所想，从而提高学生美 术构思与创作能力。本课教学目标分为三个方面，知识与技能目标，欣赏中国画 的表现特点，
2、初步了解山水画几种常见的表现方法；过程与方法 目标，了解山水画的几种皴法，并能运用相关技法表现简单的山 水景色；情感态度与价值观目标，激发学生对中国传统民族文化 的热爱。本课的编写意图是通过欣赏和学习中国山水画，使学生了解 山水画的特点，感受中国山水画用笔、用墨和用色的基本方法掌 握一些基本的表现方法，又不受表现方法与技法的限制，为学生 的创作留下自由发挥的空间，让学生在情感体验中提高想象力和 创造力，从而提高学生的中国画表现能力，培养热爱生活的情感。本课重点是了解中国画的特点，掌握中国山水画一般的表现 技法，包括皴法、画树、点苔以及空间的表现。难点是干湿浓淡 的笔墨变化，点线面的组合以及构图
3、。突破难点的方法为教师讲 解示范，学生实践和评价。二、学情分析我将从已有知识基础和已有生活经验两方面来分析，首先， 已有知识基础，五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动 手能力相对较强。三年级时通过学习水墨游戏一课，对水墨 画已有所体验，掌握了墨分五色，焦、浓、重、淡、清等基础知 识，为本课的学习奠定了一些基础。但由于间隔两年，很多学生 迫于学业压力，没有再接触水墨画，所以对于一些用笔用墨的方 法会比拟陌生，在课堂教学中需要教师加以引导与示范，但也正 是由于陌生，会使学生产生好奇心和急于体验尝试的心情，课堂 上应给学生更大的空间，让学生自由发挥，充分表达自己的感受。 已有生活经验方面，天津
4、的学生很少有直观面对山水的机会，课 堂中要用真山真水的图片让学生直观感受祖国大好河山的魅力。三、教学模式我校采用和谐五环节教学模式，具体为：一、单元导入，明 确目标；二、自学指导，合作探究；三、大组汇报，教师点拨； 四、巩固练习，拓展提高；五、达标测试，课堂小结。理念为“三 真，三实，一及时，具体为“三真”真思考、真合作、真会, “三实”设计实、反应实、检测实，“一及时”评价要及时。根据美术学科特点，我将本课模式设定为六环节：一、创设 气氛，导入新课；二、作品欣赏，技法分析；三、技法讲解，课 堂示范；四、学生实践、随堂指导；五、教学反应，作品点评； 六、总结归纳，拓展延伸。时间预设为：第一环节
5、2分钟、第二环节4分钟、第三环节 6分钟、第四环节17分钟、第五环节8分钟、第六环节3分钟。课前我会让学生准备一些工具，包括毛笔、墨汁、国画颜料、 生宣纸、书画毡、调色盘和笔洗。四、教学设计（一）创设气氛，导入新课多媒体展示黄山、泰山等山水实景图片，让学生感受大自然 的秀丽与壮阔之美。出示中国历代著名山水画，初步了解我国山水画的悠久历史 及开展过程。出示本课题目学画山水画本环节设计意图：激发学生学习兴趣，并对山水画有一个初 步认识，为后面的学习做铺垫。（二）作品欣赏，技法分析学生小组交流自己对这些作品的看法和感想。引导学生感知中国画的三远：高远法、深远法、平远法。教师出示范画，请学生观察并思考
6、两幅作品的表现手法和造 型特点，了解山水画的表现方法有以线造型为主的和以点线面造 型为主的。本环节设计意图：理解本课知识点，中国画的三远法，通过 欣赏教师范画，使学生对山水画有一个更直观的感悟。了解山水 画常见的表现方法。（三）技法讲解、课堂示范多媒体展示技法范图。介绍山水画的皴法（披麻皴、斧劈皴）点苔、树木和水的画 法。教师进行技法示范。请学生观看教材中的技法点击，学生自学绘画步骤。教师对运笔和作画步骤进行示范，强调注意近景、远景的关 系和干湿浓淡的笔墨变化。多媒体展示同龄人作品，激发学生创作欲望。小组交流，说说自己的构思和要采用的表现方法，教师根据 学生讨论结果进一步启发引导。本环节设计意
7、图，通过示范山水画的皴法和树木、点苔、画 水等技法，使学生掌握本课的技能目标，通过欣赏同龄人作品， 树立学生自信心，为下面的创作做好铺垫。（四）学生实践，随堂指导学生运用前面所学知识和技法，开始创作。（播放高山流水 古筝曲）教师巡视辅导，提醒学生灵活运用所学技法，注意构图，处 理好远近关系等。帮助个别能力较弱的学生进行创作，并拍下学生创作的过 程。本环节设计意图：学生实践是美术课最重要的环节，能够使 学生在运用所学知识的过程中掌握技法并体验到美术课的乐趣， 同时，播放高山流水的古筝曲使学生在优雅的环境中创作出美的 画作。（五）教学反应，作品点评先请几名学生介绍自己作品的创作思路和表现方法。学生
8、在小组内展开自评，力图引导学生从不够完美的作品中 找到闪光点，如：有些学生虽然造型不够准确，但笔墨运用充满 童真和趣味。让学生找到完善作品的最正确方法，使学生越学越想 学，越学越会学。教师做小结性评价，回顾本节课所学知识，对学生的创作给 予肯定。本环节设计意图：课堂评价是促进学生全面开展的重要环 节，开展学生自评与互评，让学生真正成为学习的主体，通过评 价找到自身缺乏。教师评价学生学习过程，肯定学生作品，使学 生树立学习信心。（五）总结归纳，拓展延伸1、鼓励学生课后进一步完善作品，把学生作品在校内进行展览，或挂在班内，美化环境。2、鼓励学生课后以水墨写生的形式，表现自己家乡的自然 景色，体验创
9、作的乐趣。本环节设计意图：意识到自己的作品可以美化环境，鼓励学 生将水墨画创作延续到生活中，并学会用水墨眼光观察身边的景 物，从而提高学生的艺术素养。五、板书设计我的板书设计是这样的，在中央偏左的地方是本课课题，下 方是教师范画，中央局部是本课知识点，右边为学生作品展示区。 这样设计是为了使版面在视觉上取得平衡，突出知识点。六、课堂评价课标的评价建议中要求要充分发挥评价的激励与反应功能， 帮助学生树立学习信心和发现自己的缺乏，促进学生在美术学习 方面的开展。同时，通过评价获得准确的信息反应，帮助美术教 师不断改进教学工作。本课我采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式, 学生自评是以个人
10、为单位，介绍自己作品的创作思路和表现方 法，学生互评是以小组为单位，针对创作思路与表现方法进行评 价。通过自评与互评帮助学生发现自己的缺乏。教师点评是面向 全体学生，评价学生的学习过程与态度，并鼓励学生，帮助学生 树立学习信心。七、资源开发课标中的课程资源分为校内资源、校外资源与网络资源三部 分。校内资源包括学校图书馆、美术教室、多媒体等；校外资源 包括文化场馆、动植物园、自然景观等；网络资源包括名家作品、 美术理论知识等。本课资源，校内资源有美术教室、多媒体、教师范画、教科 书；校外资源我使用了一些当地风景的照片；网络资源有网上搜 集的历代名家作品、黄山、泰山照片、技法范图、同龄人作品。以上是我说课的全部内容，谢谢各位老师的耐心聆听。