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1、课堂教学工作调研报告4一、年龄状况我校在职教职工的平均年龄在44岁左右。30岁以下只有4人， 3039岁18人，4049岁26人，50岁以上9人，这种情况给学校 的教育教学工作带来了极大的困难。之所以出现这种状况，一是由于 生源的减少，教师队伍的饱和，从XX年起，我校再也没有分配一个 新老师。二是相当一局部教职工呈现出生物年龄未老，而心理年龄早 衰的景象，教职工年龄差距较大，教职工老龄化的趋势已呈现出来。二、健康状况我校教职工的身体状况令人堪忧。据不完全统计，有明显疾病的 教职工就有9人，占全体教职工的15.8%。其中患颈腰椎病的6人， 患心血管病的2人，其它各种疾病患者1人。患病者多发生在年
2、龄较 大的原民办教师群体。工作的压力，农活的繁重，子女的困扰，使他 （她）们劳心劳力，疲惫不堪，以至心力交瘁，积劳成疾。另一方面, 农村教师条件艰苦，生活负担沉重，舍不得自掏腰包定期查体。在这 种状况下，教职工不能提前发现病情，防患于未然。结果积小病为大 患，以至于疾病缠身。如何减少教职工的患病机率，应该引起各级教育组织的高度重 视。比拟可行的方法是：1、对教职工进行心理健康教育，建立快乐工作理念。2、定期组织教师进行健康查体，做到早发现，早治愈。3、组织教职工多开展一些健康的文体活动，丰富教职工的业余生活，营造轻松愉悦的工作环境。三、学历状况在我校57名在职教职工中，具有本科学历的只有4人，
3、全部是 XX年以后通过函授取得文凭的年轻教师，占全校教职工总数的7%； 专科学历的36人，占63.2%；中专学历的15人，占26.3%；初中学 历的2人，占3.5%。教职工学历偏低的现象表现尤为突出，在目前 的教育形势下，他们难以应对“一波未平一波又起的新课程改革浪 潮。四、职称状况目前全校在职教职工中，取得中级职称的46人，其中聘任23人； 取得初级职称的9人，其中聘任9人；另外还有2名工人编制。教师 职称偏高，得益于好的政策。在评聘职称赋分工程中，教龄和任上一 级职务年限赋分权重较大，有较明显的向老教师倾斜的意向。这一政 策得到绝大多数教职工的认同和好评。值得关注的是不同职称的教职 工，在
4、教师素养和业务能力等方面，并没有明显的区别。鉴此，当务 之急是提高教师职称的责任意识，切实履行不同职称教师的任职责 任，使教师职称与教师素养、业务能力等名符其实。五、工资状况XX区是实行教师工资由区财政统一发放的行政县之一，在郴州 市范围内，XX区教师工资是位居前列的。以10月份教职工工资发放 表为依据，在57名在职教职工中，个人最低月工资为1398.7元，月 工资为元，平均月工资1675.33元，与同月份镇委、镇政 府的公务员及机关工作人员的月工资相比，相差不大；与XX年全镇 农村人口人均年收入相比，超出更多。据抽样统计，从1988年至20xx 年20年间，教师工资增长了 30倍左右。由此可
5、见，教职工的工资状 况非常乐观，教职工的经济状况已明显改观，尤其是双职工家庭在各 行业中尚属富裕群体。据统计，截止目前为止，教职工在城镇购买楼 房或自建楼房的共计30家。经济比拟困难的集中在一少局部原民师、 单职工且年龄较大的教师职工家庭。略呈两极分化趋势。但总体经济 状况是良好的。随着国家经济持续快速开展，我们有理由相信，教职 工工资待遇还会逐步提高。六、编制状况我校现有正副校长3人，校长进行了提高培训，都有8年以上的 教育教学工作经验，另外中层干部7人，学校班子团结务实，在教育 教学方面都能起带头作用。学校实行了教师资格制度，每位教师都拿 到了教师资格证书。我校现语数英专业教师配备齐全，但
6、音乐、体育、 美术、电脑、科学、心理健康教育等学科几乎都是由语数教师兼任， 所以急需这方面的教师。同时，学校现教师年龄老化，我校已有八年 未分配新教师。学校教师多数具有先进的教育理念，熟悉教育规律， 遵守师德规范，关注学生成长，但有个别老教师还很难在短时间内更 新观念，仍然采用老教法。年青教师都能运用信息技术开展教育教学 工作，但多数老教师在这方面就不如年青教师接受的快。七、思想状况教师最突出的思想行为表现是不敢管或不愿管学生。由于独生子 女学生增多，局部学生家长对孩子溺爱或放纵，社会不良环境的毒化, 加上教育内部诸如“教室是学生犯错误的场所、只有不会教的老师, 没有教不会的学生等等所谓教育新
7、理念的出笼，教师们，普遍反映 现在的学生难管理。随着素质教育的深入实施，不再给学生、班级、 学校排名次，淡化分数，以至于“无分数评价，教师管理学生的最后 一根枕木也将被撤除，教师不敢管、不愿管学生的现象会越来越普遍, 学生的“发病几率也会随之越来越高。这种恶性循环，岂止是误人子 弟，简直是误国误民！其次，教师职业幸福指数较高。在这次调查中，我们随机抽取了 38名教师，分“幸福、不幸福、“没有明显感觉三个方面，对教师 职业幸福指数进行了调查，结果显示：教师职业幸福指数高达57.89%, 有34.21%的教职工没有明显感觉，感觉不幸福的仅占7.89%。由此可见，多数教职工从思想上对教师职业是满意和
8、喜欢的。课堂教学工作调研报告5一、基本情况我校是一所农村完全小学。学校现有教学班7个，学生232人。 现有教职工20人。学校现有校长一名，副校长二名，教务主任、德 育主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，班子成员 分工协作，有序推进学校整体工作。学校成立了由教导处主管的教育 教学工作小组，下设语文、数学、艺体三个教研组，主抓学校教学工 作；成立了由教务处主管的德育工作小组，下设少先大队，主抓学校 精神文明及校园文化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作； 成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，主抓学校平安、财务、后 勤、卫生、维修、等工作的管理及实施。二、学校管理现状L修订完善各
9、类制度，推进制度化管理。学校制定了校长、班子 成员、教研组长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员 工作职责，做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，表达科 学性、规范性、公平性、人文性和激励性；建立健全教职工学习、工 作、生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、 集体备课、学生管理、财务管理、门卫管理等制度，建立健全教代会 等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政 务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥善 解决学校工作中的热点、焦点问题，充分调动广大教师的工作积极性。2 .实施精细化管理，促进“三风转变。学校以建办人民满意的教
10、 育为目标，不断规范办学行为，积极实施精细管理，全力推动教育改 革，全面构建和谐校园。紧紧围绕教育教学质量这一中心；突出素质 教育和校园文化两个重点；实施集体备课、课堂教学、师生评价三项 改革。3 .细化办学行为管理，提升学校规范化水平。学校严格规范办学, 提升学生综合素质。一师严格开齐开足上好课程。二是坚决执行规定 作息时间。三是严格控制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学 生过重课业负担。四是积极开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会 实践活动及各类文艺体育比赛活动，培养学生的兴趣和特长，切实增 强办学的活力和吸引力。4 .细化教学管理，提升教育教学质量。（1）按照新课改理念和要求修订完善
11、教学常规管理制度，并严 格执行。（2）加强教学常规检查，采用随机抽查和集中检查相结合的方 式，坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每月进行一次 教学常规检查。（3）落实上课、听课、评课制度。校长及班子成员每期听课每 周不少于1节。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改 和回听、回查、回访制度。（4）加强校本教研工作，提高教师教科研能力。各学科教研组 坚持每周召开一次教研组会，组织教师开展集体备课、课标学习、专 题研讨活动。5 .细化评价管理，提升学生综合素质。建立科学的学生评价机制。 改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评 价，做好综合素质评价。三、困难和
12、问题1 .学校管理人员数量缺乏，精细化管理落实不力。学校现有7个 班，232名学生，学校中层班子成员担任基础课教学工作，学校事务 性工作千头万绪，对学校管理工作分身乏术。2 .学校管理人员工作积极性不高，主动性缺乏。长期以来，由于 班子成员数量少，工作压力大，班子成员经常加班加点，比其他老师 多付出了很多。但是，根据现行的激励机制，班子成员多做的工作几 乎没有任何回报。一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几 倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以 加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任劳任 怨的奉献，导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏积极性，不能主
13、 动的思考谋划工作。3 .教师缺乏奉献精神，思想功利化。老师普遍认为自己就是教书 的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。对自 己有益的事愿意做，对自己无益的事想法设法逃避。4 .学校管理人员思想观念落后，实施素质教育措施不力。受社会 大环境、上级教育主管部门评价指挥棒和学校平安严峻形势的影响， 学校管理人员普遍认为在学校管理中平安第一，成绩第二，把握了这 个前提，但凡有平安风险的活动即使对学生再好也可以不开展，但凡 对提高学生成绩无益的事情能省那么省，导致重智育轻德育、重结果轻 过程、重成绩轻能力的现象依然存在。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要 求。必须努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创 新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提 高教学质量，促进我校教育跨越开展、科学开展，又好又快开展。