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1、教学设计单学科 数学 年级 二年级 教学形式集体授课课题名称复习两.三位数的加法和减法学情分析1 .学生在这之前已经有加法和减法笔算的基础，知道竖式计算要注意的相关要求。2 .本节课是综合本单元学习的口算、笔算及解决问题等方面的知识点，进行总结归纳。3 .通过复习，学生能对本章知识形成知识网络，通过思维导图进行复习。4 .在回忆知识点的基础上，学生对所学内容的归纳总结有所提升。教材分析本节课综合了第六单元所学的所有内容，让学生形成知识网络，对两、三位数加法和减 法的口算、竖式计算，以及解决问题进行复习、归纳和总结。在复习的基础上，通过习题的 练习，更能学以致用。使学生通过整理和复习，加深认识两
2、位数加减口算和三位数加减笔算的方法，能正确地 算和笔算，能正确地验算笔算结果，能正确计算加减两步计算的得数，能正确解决加、减 法简单实际问题。使学生通过复习提高加、减法的运算能力，逐步培养初步的整理知识、沟通联系的能力， 开展I:演交、概括等思维能力，进一步理解加、减法实际问题的数量关系，提高解决实际问题 的能力。使学生进一步体会知识间的联系，培养耐心、细致的学习态度和习惯，感受日常生活里 的加、减法的实际问题，体会加、减法计算的应用。教学重难点重点：加法和减法的口算、笔算。难点：减法笔算中的连续退位减和隔位退位减。教学策略:L利用思维导图，对所有知识点进行归纳总结。2.对于连续进位的加法和连
3、续退位的减法，通过习题和改错题进行练习。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、我来整理1.揭题：我们回忆了这个单元学过 的各局部具体内容，还有要进一掌握的 局部。今天就复习本单元学过的两位数 加减口算和三位数加减笔算，进一步认 识加、减法口算和笔算的方法，能正确 计算，并能笔算加、减法的两步计算。 同时能解决一些加、减法的简单实际问 题，了解计算学习在解决问题中的应 用。2.汇报：根据我来预习的提纲说一说还 学会了哪些知识。二、我来汇报1 .学生对照学习目标读一读、想一 想。说出哪些目标已经在自学中解决， 哪些还有疑问。2.学生提出自己的疑问,确定下一步要 探究的问题。三、我来探究
4、1、复习口算。深入研读 教材，梳理 学习知识 点，形成简 单清晰的 学习目标。复习课需 要组织知 识的整理、 沟通，促进 学生进一 步掌握学深入研读教 材，梳理学 习知识点， 形成简单清 晰的学习目 标。这里的设计 主要通过题 组练习，在 进一步强化 加、减法里 分别学会的做复习题第1题。先口算再交流得数，选择3或4 道让学生说说算法。指出：口算两位数加、减两位数， 可以先加、减几十再加、减几；个位上 相加满10,就要向十位进1;个位上不 够减，就要分出十几再减。2、复习笔算做复习题第2题。让学生按题组完成笔算。比一比第二组的三道题和笔算过 程，说说有什么相同的地方，各要注意 什么呢？做复习题
5、3.让学生每人选择一道加法和一道 减法笔算得数并验算。指名四人板演。 检查、校对笔算和验算，提问：加法笔 算怎样验算？减法笔算呢？3、复习解决实际问题讨论第5题。提问：根据什么求一年级修补多少 本？再根据什么求两个年级一共修补 多少本？做复习第6题。让学生读题，在图上表示出条件， 并交流、检查图上注明的条件。让学生 计算结果。过的知识 并建立相 互间的联 系，认识不 同知识间 的区别，形 成知识网 络，构建良 好的认知 结构。通过自学我们已经解决了一些问题，对照学习目标，你还有哪些疑问，提出来我们一起解决。整理学生疑 问，随机生 成探究任 务。指出：我们 从图上看， 可以先用张 丽家到学校 的
6、458米减口算方法的 同时，体会 有关内容相 互间的联 系，接着引 导比拟了解 算法上的相 同点和不同 之处，沟通、 认识方法上 的联系，构 建数学知识 的结构，实 现复习的目 标。指出： 数位对齐， 个位算起。 加法哪一位 满10就向前 一位进1,减 法哪一位不 够减就从前 一位退1作 10再减。像 被减数个位 不够减、十 位上是0的 减法是隔位交流：求李乙家到张丽家有多少米你是 怎样想的？四、我来练习1 . 口算。600+500=89-54二1400-800=40-38=150-90=57+28=2 .列竖式计算，并验算。569-182414-158803-737200-853 .电影院一共有1000个座位。1 到3年级有496位同学，4到6年级有 485位同学。先估计电影院的座位够不 够，再算一算一共有多少人看电影。五、我来拓展一列地铁列车上原来有982人，到站 后有297人下车，458人上车。离站时 这趟地铁列车上一共有多少人？去到刘阳家 的285米， 求出刘阳家 到学校有多 少米，再把 刘阳家到学 校的米数加 李乙家到学 校的米数， 求出李乙家 到刘阳家有 多少米。退位减，个 位不够减从 十位退位 时，十位上 是0就再从 百位退1减， 但要注意， 百位退1到 十位上是 10,因为往 个位退了 1, 所以十位上 还剩下9.板书设计分层作业设计1、完成数学书上的练习