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1、七年级历史下册期末考试及答案【2022年】（时间：60分钟 分数：100分） 班级： 姓名： 分数：一、选择题（共25个小题，每题2分，共50分）1、“朕选儒臣于事者百余人，分治大落（节度使辖区），即使他们都贪浊，也 不及武臣一人为害之大。”为此宋太祖采取的重要措施是（）A.建立刺史制度B.分化事权，削弱相权C.派文臣担任各地州县的长官D.设立御史台2、金朝建立后，被其先后灭亡的政权是（）A.辽、北宋 B.西夏、辽 C.西夏、北宋 D.北宋、辽3、孟子中记载“天子适诸侯日巡狩，诸侯朝于天子曰述职一不朝，那么 贬其爵；再不朝，那么削其地；三不朝，那么六师移之。”这主要反映了（）A.西周初年周天子
2、是天下共主 B.西周末年周王势力日益衰微C.诸侯有对周王朝觐述职的义务 D.西周初年诸侯势力逐渐增强4、辽朝与北宋、金朝与南宋先后对峙，实际上成了中国历史上第二个南北朝时 代，但也促进了各族人民间的相互了解和进一步联系，为中华各民族再次统一 奠定了基础。实现“再次统一”的朝代是（ ）A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.元朝5、“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政 （ ）A.十年征战，统一全国B.自称皇帝，君临天下C.任免官员.中央集权D.焚书坑儒，思想专制6、在宋代官府的劝农文中，屡次频繁出现所谓“客户乃主户之本”，“客 （户）主（户）相资，贫富相养”。南宋朝廷在赈灾政策
3、上就明确规定“农夫资巨室之土，巨室资农夫之力，彼此自相资，有无自相恤”。这一现象（ ）A.必然会激化主客之间矛盾B.说明南宋中央进一步集权C. 一定程度上缓和阶级矛盾D.反映了宋代农业经济衰落7、以下对三国鼎立局面形成的评价，符合历史开展趋势的一项为哪一项（）A.局部统一，为大一统创造了条件B.战乱频繁，严重破坏了社会经济C.政权割据，形成了国家分裂局面D.破坏了民族关系，不利于民族融合8、孔子曾经编了一部记载当时鲁国历史的史书，名叫春秋，而这部史书中 记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为春秋时 期，该时期始于（）A.国人暴动B.周平王东迁洛邑C.齐桓公成为霸主D.韩
4、赵魏三家分晋9、“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来。”是唐代诗人陆龟蒙对哪种瓷器的赞 美之词？（）A.唐朝白瓷B.唐三彩 C.唐朝青瓷D.冰裂纹瓷器10、北宋施行重文轻武，削夺方镇的行政权、财权和兵权，重用文臣担任要 职、主持军务；同时又重视武备，年军费开支约占财政支出的七八成。北宋实 行重文轻武政策的主要目的是（）A.削减军备节省开支B.提高文官的地位和待遇C.提高军队的战斗力D.加强君权防止武将专权11、记载了玄奘游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，成为研究 中外交流史的珍贵文献的是A.史记 B.旧唐书 C.桂苑笔耕 D.大唐西域记12、有人说：“隋朝，犹如一颗流星划过历史的夜
5、空，时间虽然短暂却光芒四 射。”以下对“流星”的理解，正确的选项是（）A.实现了统一B.统治者残暴 C.繁荣而短暂 D.大运河开通13、“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”该诗反映的时代背景应该是（）A.宋辽对抗 B.南宋与金对峙C.宋夏和议D.北宋与金对峙14、中国是世界陶瓷大国，唐朝最具代表性的陶瓷工艺珍品是（）A.青瓷 B.唐三彩 C.白瓷 D.黑陶15、李白的诗豪迈奔放、清新飘逸。而杜甫的诗沉郁悲恰、语言凝重，导致二 人不同创作风格的主要原因是（）A.对祖国山河的感触不同B.所受的教育程度不同C.对仕途道路的认识不同D.所处的社会现实不同16、唐玄宗统治
6、前期，经济繁荣，国力强盛，唐朝进入全盛时期。史称（ ）A. “文景之治” B. “光武中兴” C. “开皇之治” D. “开元盛世” 17、“人欲自照，必须明镜；主欲知过，必借忠臣”，为此，唐太宗经常（ ）A.戒奢从简 B.轻徭薄赋C.虚心纳谏D.自我反思18、唐王建凉州行：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。”以畜牧为主的吐蕃，开始学习农耕，这是发生在（）A.松赞干布统一青藏高原后B.文成公主入藏后C.金城公主入藏后D.唐蕃会盟后19、制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形 象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中处应该是（）
7、约公元前2070年 约公元前1600年公元前1046年公元前770年| A.夏朝B.商朝C.西周D.东周20、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。” 这是网络上颇为流传的诗句，如果要考察“来自元谋”且能“直立行走”的远 古人类，应该去（）A.陕西省 B.云南省 C.浙江省 D.北京市21、李大钊说：太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教;不建设民国，而建设天 国，这是他们失败的一个重要原因。这段话是指太平天国（）A.没有实行宗教改革B.不能充分依靠人民C.缺乏科学理论指导D.没有彻底的革命精神22、五代十国中，五代相继统治的地区是（）A.黄河流域 B.江南地区 C.东北地区
8、D,长江流域23、“1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，开掘出一个完 整的远古人类头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。”材料中的“远古人类”是（）A.元谋人 B.北京人24、唐蕃和亲是我国的一段历史佳话,A.元谋人 B.北京人24、唐蕃和亲是我国的一段历史佳话,C.半坡人 D.河姆渡人嫁给吐蕃赞普松赞干布的唐朝公主是（ ）A.金城公主B.王昭君 C.西施D.文成公主25、“苏湖熟，天下足”的谚语说明南宋时（）A.江南地区已经成为全国富饶的粮仓B.封建政府对农民的剥削十分沉重C.北方战乱不息，南方相对安定D.江南的自然条件优越于北方二、非选题（第1题18分，第2题15
9、分，第3题17分，共50分）1、阅读以下材料，回答以下问题。材料一中国被称为“诗的国度”，而诗之盛者莫过于唐。清代康熙年间编 定的全唐诗收录的诗作就有48 000多首。唐诗内容既涉及政治、经济、宗 教,又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园;作者中既有帝王将相，也有贩夫走 卒还有外国人。摘编自仪平策等著中国审美文化史材料二唐朝允许不同民族、不同国家的人参加科举考试和做官。京城和 各大城市居住着很多域外来的使节和留学生,有不少人与当地人通婚。武那么天下 令组织编纂的三教珠英一书，儒、佛、道的内容都包括在其中。根据材料一、材料二，分别概括唐诗、唐朝精神风貌的特点。（2）上述特点形成的共同原因是什么？2
10、、在中华民族悠久的历史长河中，有着灿假设群星的杰出人物，他们为祖国历史 的开展作出了突出的贡献。某班对远古传说时代进行了探究活动，请你参与史 料的分析与问题的探究。（华夏始祖）材料一 “神农因天之时，分地之利，制耒耙，教民农作” “（神农氏）日 中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所”。材料二见以下图（1）材料一中的“神农”是谁？从材料中看出他有哪些贡献？黄帝陵是炎黄子孙寻根祭祖、旅游观光的圣地。如果你来当黄帝陵的导游， 你如何对游客介绍黄帝的事迹？（民主政治）材料三 尧知子丹朱之不肖，缺乏授天下，于是乃权授舜。授舜，那么天下 得其所利而丹朱病；授丹朱，那么天下病而丹朱得其利。尧曰
11、：“终不以天下之 病而利一人。”史记五帝本纪材料三反映的是什么制度？这种制度有什么特点？3、阅读材料，回答以下问题。材料一：三国和两晋时期，北方的匈奴、羯、氏、羌、鲜卑等少数民族开 始内迁到黄河流域各民族纷纷建立自己的政权他们彼此征战，人民被 屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜，为躲避战乱，大批北方民 众纷纷渡江南下，形成第三次南迁的浪潮。（1）依据材料一指出“大批北方民众纷纷渡江南下，形成第三次南迁浪潮”的 主要原因是什么？这一现象导致的直接结果是什么？材料二：三国鼎立时期，无论魏，蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种 局部统一较之东汉末年众多军间割器混战的状况前进了一步，也为后来的
12、全国 统一准备了条件。各国都重视开展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地 区经济的恢复和开展，魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步 促进了民族大融合。（2）依据材料二，概括指出三国鼎立局面形成所产生的重大影响。材料三：魏晋以来，内迁的各族与当地的汉人错居杂处，开始过定居生 活，他们不断向汉族人民学习民族隔阂不断消解，民族关系趋于和缓，到 北朝后期。我国北方出现了各民族的大交融。(3)结合所学知识指出，魏以来民族交地对中华民族的开展起到的历史作用是么？参考答案一、选择题（共25个小题，每题2分，共50分）1、C2、A3、C4、D5、A6、C7、A8、B9、C10、D11、D12、C
13、13、B14、B15、D16、D17、C18、B19、B20、B21、C22、A23、B24、D25、A二、非选题（第1题18分，第2题15分，第3题17分，共50分）1、（1）唐诗的特点:艺术成就高;数量众多;题材丰富;作者广泛。唐朝精神风貌 的特点:兼收并蓄；中西贯通;博大宏放；昂扬进取。原因：国家统一,政治稳定;经济开展，国力强盛;政策开明,对外交往频繁。2、（1）炎帝。教民开垦耕种，制作生产工具，教人们通商交换。（2）黄帝，姓公孙，名轩辕，是四五千年前黄河流域的部落联盟首领，他与炎帝 部落联合打败蚩尤部落，逐渐形成华夏族，和炎帝被尊崇为中华民族的人文始 祖。黄帝已能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，创造了弓刖O禅让制。推举贤德之人做继承人。3、（1）北方战乱频繁；后果：北方民族大量北迁，促进了江南地区的开发。（2）为全国统一准备了条件；促进了局部地区经济的恢复和开展；进一步促进 了民族大融合。（3）为中华民族的开展注入了新的活力：为隋唐时期我国多民族国家的繁荣与 开展奠定了基础。