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1、7面塑教学设计1新设计本课应该是用面粉蒸过后加入颜料，再进行制作。但我在设计这节课的时候，根据学生的基本 情况和材料实际，选用了橡皮泥制作，这样再进行制作,因此把面塑课题改成泥塑白菜， 学生采用橡皮泥先制作完白菜，在根据自己的想象进行再创造。2教学目标.学会运用揪、搓、粘、压、夹等泥塑技法进行白菜造型制作；1 .了解白菜的种类,感知白菜的主要色彩，观察分析白菜的结构特点，运用泥塑制作技能进行白 菜艺术表现；.培养学生的观察事物细节的能力，培养学生动手创造的能力，培养学生运用艺术表现生活、 再现生活、美化生活的情感与态度。3学情分析在学生学习的过程中，发现学生的动手能力很强，在这样的课堂上学生更
2、能够找到自己的自信, 在创作过程中，学生经过自己常见的物体，把它制作成品，把美的东西展现出来,这样更能让学 生感受到生活中的美无处不在。4重点难点重点:结合白菜的结构特点，通过示范,让学生掌握泥塑白菜的制作技能与方法。难点:熟练运用所学技能独立完成一件泥塑白菜作品。5教学过程一、教学设计（一）情景创设，引出课题.组织教学课前准备好学习用具，将学生带入美术功能教室，做好开课准备。1 .教学引领图片引入，带着同学们走进菜市场。回忆生活中见过的白菜，观看老师出示的各种白菜图片与 自己见过的白菜形成共鸣感。2 .课题出示老师展示一件泥塑白菜实物作品。引出课题，教师课件出示课题:泥塑白菜。（二）教学新授
3、，步骤示范.教学新授师:大家在用泥塑制作前，老师首先请大家相互讨论白菜都有哪些形状和颜色？生:圆形、椭圆形等,白色、黄绿色、浅绿色、翠绿色等。师:出示一张白菜的图片,请同学们相互讨论分析白菜的结构特点？生:有很多层叶子，里边叶子小外面叶子大，白菜的叶子叶柄是白色的，叶片是绿色的，有很多叶 脉纹路等。师:请同学们思考，如果让大家用橡皮泥制作一件泥塑白菜作品，你打算怎样做？生:学生思考自己的自作方法。师:老师的制作方法是这样的,教师演示制作过程和步骤。1 ,步骤示范步骤一:取绿色和白色的橡皮泥各一块，白色比绿色稍小。步骤二:将绿色和白色搓成长条，然后将绿色橡皮泥条分成七小块，其中三小块稍小些，四小
4、块 稍大些。白色橡皮泥条与绿色橡皮泥条对应分成相同的七小块。步骤三:分别将七小块白色搓成椭圆球形，再分别将七小块绿色搓成两边细中见稍粗的长条, 长条长度不超过对应椭圆形白色橡皮泥团周长的三分之二。将绿色橡皮泥条包在椭圆球形白 色橡皮泥团的外面，用手将它们粘压在一起。步骤四:用手将粘在一起的面团捏薄使之成为一片菜叶型，再用筷子将绿色叶片夹出叶脉纹 样。这样一片菜叶就做好了,以此方法做出剩下的菜叶。步骤五:将做好的泥塑菜叶从小到大依次排放，将最小的一片菜叶顺着叶柄卷在一起,然后将 卷起来的菜叶粘在另一片稍大的菜叶边上，再卷起来，按从小到大的顺序依次将所有菜叶从里 到外卷粘在一起，这样一棵白菜的初始
5、形状就形成了。步骤六:造型调整和添加。将初始形状的白菜头紧粘在一起防止松散脱落，调整造型使之成为 看上去最像白菜的造型。再用土黄色小橡皮泥团捏出菜根贴在菜头上,这样一棵白菜就做好 了。（三）实践练习，创作体验.作业布置请同学们结合老师的讲解示范和你的学习感受完成一件泥塑白菜作品。1 .作业要求色彩搭配正确;白菜结构层次突出;作品整体感觉完整。2 .作业辅导学生按要求完成作业，教师巡视学生作业并辅导有困难的学生。教师请先完成作业的同学帮 组有困难的组内同学。（四）作业展示，相互评价.作业展示创作完成后，教师请学生将作品放在事先准备好的盘子里。按小组摆放,每个小组摆放一盘面 泥白菜作品。1 .小组
6、内自评，选出小组内制作最好的作品并评选一名制作小能手。相互评价,各小组派组内 制作小能手参与其他组的作品评价，评选出全班制作最棒的小组。（五）学习拓展，生活运用.生活中有着多种多样的造型材料，除了橡皮泥材料外，你还能利用面粉、陶泥等材料进行白 菜造型设计吗？1 .白菜有很多品种，除了今天制作的这种白菜，你还能用泥塑技能制作其它类型的白菜吗?利 用你的闲暇时间，在生活中大胆尝试吧！二、教学后记从本堂课的教学情况来看，一二年级的学生对生活中常见的白菜是非常熟悉的。同学们不仅 知道各种类型的白菜而且对白菜的色彩、结构也较为清楚。这为后面课堂的深入教学铺垫了 基础。本课一开始就从菜市场的白菜图片引入,
7、让学生看到了真实的白菜实物场景，瞬间就让 课堂与生活联系在了一起。学生对用泥塑材料塑造白菜的过程非常感兴趣，他们很好奇白菜叶子的塑造以及白菜是怎样 一片叶子接一片叶子粘贴成型的。在课堂上他们对老师的每一步示范操作都看得那么认真、 入神、投入。大家在感叹老师创作的同时也迫不及待地想动手做做了。本节课的重难点就是让学生运用泥塑白菜的技能塑造一件成型的白菜作品。大局部学生在老 师的示范引领下较为顺利地进行了创作体验,有的学生的作品塑造得非常精致。在此基础上, 局部同学还进行了想象创造，把自己的想法融入到了泥塑白菜的造型中来。当然也有少量同 学需要老师的再次辅导和同学的帮助才能完成整件作品的塑造。不过在课的最后所有同学都 能完成作业，只是有的同学完成的快些，有的同学完成的慢些，有的作品接近老师的示范，有的 作品带有稚嫩有趣，有的作品自由童真。这种现象完全复合学生们的学习认知规律，老师要做 的就是引领所有的孩子通过自己的学习理解完成自我的艺术表达。