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1、课程目录第一局部线描画的常识第一课线描画的基本概念 第二课线描画的工具第二局部基本技法第三课基本练习第四课分类练习第五课临摹第六课写生第一局部：线描画（一）线描画的基本概念线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画 形式。在儿童线描画中，线条是最有生命力的因素。线是结构，线是骨骼，“形 依线而立，色依线而明，神因线而传”。儿童线描画其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性，与黑白装饰 画有相似之处，但又有明显区别。就造型语言来说，儿童线描画以线为主，点、 面为辅，而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。儿童线描画的工具很简便：纸，以质地细腻而坚实、洁白、不湮为宜；笔,
2、可用记号笔、钢笔、水笔、铅笔（H型为宜）；此外还要碳素墨水、橡皮、白色 广告色（修改画稿用）。切记不可用直尺、圆规等辅助工具。（二）线描画的教学目标美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画 表现抒发自己内心的意欲和情感，儿童线描画教学也是如此。儿童线描画对启发儿童智慧，培养学习能力和习惯有很好的作用。喜欢线描 画的儿童以后上小学对学习语文也很有帮助，记生字时，他们对字的形状与笔画 看得准、记得清、写得好，这有赖于画画时观察力、记忆力、描写能力得锻炼。 写作文时描写得具体生动、细致深入、层次清楚，这也有赖于画画时观察与思维 之功。学习数学时理解能力也比拟强，他们对事物多
3、少、大小、长短、方圆等在 画画时积累了很多感性认识。（三）线描画的教学方法由于儿童线描画在认识物体和表现对象时有其特殊的要求，从而在教学过程 中，如何正确地引导学生观察、分析、理解物体的形象及其规律，并将其准确、 生动地描绘出来，便成了该课的重点。儿童线线描画的教学方法有如下三点：1 .基本练习线是线描画最基本的造型语言，线条练习是线描画的基础。对初学者来说, 画线能力的获得确需严谨的训练过程，基本线条练习必需下大功夫。初学者在进 行线条练习时可能会画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐工 整，每一条线的衔接都要到位。在进行线条练习中，应注意以下几个问题：（1）初学者一定要进行反复
4、地练习，只要持之以恒，定能收到满意效果（2）在具体的练习用线时，注意千万不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑， 一笔中途不要犹豫、不要停留，画出来的线条要流畅如白云流水。（3）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规那么）排列，注意线的平 行，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离要相等。（4）长时间的线条练习，幼儿会觉得枯燥乏味，教师引导幼儿练习时，需 注意采用灵活多变的训练方法。诸如：在不同基本形中进行线条排列练习；在具 体小画面中进行线条排列练习；通过比赛活动进行线条排列练习等等，调动幼儿 的积极性，提高幼儿的兴趣。2 .分类练习儿童的表现欲望是极其强烈的，在他们眼里，缤纷的世界是那么美好，大自
5、然是那么的丰富多彩。一花一景，一人一物都是儿童描绘的对象。要画好线描画， 必需引导幼儿分门别类地进行小幅练习。花草、树木、建筑是线描画基本构成, 常用于线描画的背景；各种昆虫和常见地动物是线描画经常选用地题材；人物是 线描画地主题。在进行分类练习时注意与写生结合起来，通过自己的实际观察，抓住物体的 外形特征，多积累感性认识，在不违背现实生活真实性的前提下,适当进行夸张、 变形。3 .组合构图练习在线描画技巧已基本熟练的情况下，可进行组合构图练习，在进行组合构图 练习时必须从临摹开始，先临摹再写生，后进行命题创作。“临摹”时，体会它 的情感表达方式，了解它的基本技法和造型特色；“变化”时，加入自
6、己的意愿 或作“加法”或作“减法”，作品既保存原作的特点又有了新的变异；“写生”时， 要求儿童深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面，但是要注意写牛复杂 景物时要有所取舍；“创作”时，既有自己的性格又不失儿童线描画的情趣。（四）线描画的创作步骤1 .构思儿童线描画创作一般有命题，在命题的形式下先考虑画面需要出现的内容, 在脑海中安排好这些内容的位置。作画时一,可先画主体，再画背景（先画人物, 再画背景）；也可以分区间进行小幅画画，最后组合成一幅完整的画面。2 .构图根据构思的内容进行构图，用铅笔轻轻起草，勾画轮廓，注意抓住物体的外 形特征。3 .填充大轮廓画好后，直接用记号笔勾勒轮廓，刻画
7、细节，填充各种基本线条和各 种图案（如人物服饰等），也可以进行黑白处理。填充线条时要根据物体的质感、 肌理和色彩应用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现。线描画有时会因为线条太多使得物体与物体之间混淆，层次不清，拥挤不堪, 这时可进行适当的点或黑白处理（点点要随意，涂黑要匀称）。增添物体与物体 之间的层次感，使画面疏密有致。4 .整理整幅画完成后，再权衡一下形象特征是否准确，形象与实物是否吻合，布局、 位置是否合理，形象的关系、虚实是否谐调等，进行必要的修改，值得注意的是：（1）完成之后不要急于擦去铅笔轮廓线，尤其是碳素墨水，好像干了，其 实没有完全干透，橡皮一擦，很容易弄污画面。（2）对“偶发现象”的处理，要引导幼儿敞开联想。墨水假设不小心沾到画 面上留下痕迹，引导学生展开想象的翅膀，创造、描绘出一只昆虫或一朵小花等 形象，使画面更生动、更自然。