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1、教学设计单学科语文年级七教学形式自主、合作与探究式课题名称七年级上第一单元第一课春学情分析七年级学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学 生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比拟狭窄，不能主动地、积极地 合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。教材分析春是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元带着学生走进大自然， 领略自然风光，每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高 听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到 美的熏陶。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
2、春，本来是自然界的一个季节，本文却 赋予它以感情和美好的生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春 【可大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣 喜之情。春是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。教学目标1 .诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂 的涵咏中创设欣赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。2 .点拨法。课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所 抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。3.课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借 鉴语言表达技巧。教学重难点重点：1有
3、感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2揣摩、品味本文优美的语言。难点：1修辞手法及其作用2把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴教学策略：学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。学生课外、摘抄有关春的古诗文句（备用）。老师准备课件、歌曲、投影仪等。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景， 导入新知（问题导入）:同学们，想一想以前 是否学过有关“春的句子。春 夜喜雨（杜甫）、春晓（孟浩 然）、清明（杜牧）这是我们 学习的描写春天的句子，春，会在 我们的心灵中幻化出一派充满 诗情画意的美好景象。今天，我们 一起学习一篇现代散文春。
4、（展示课件）学生兴趣 盎然激发学生阅读兴趣自主合作， 感受新知1、听录音朗读。2、初读：理 清思路。分别找出盼春、绘春、 赞春的局部。扫清字词 障碍、理清 思路。学生理清作者的思路一一盼 春、绘春、赞春。并了解绘春 这一重点局部描绘出春草、春 花、春风、春雨、迎春这五幅 画面。读中品味请同学样找出像喜欢的句子或 段落来读，并说明理由。学生会找 出一些修 辞句式。教师见机点拨，完成教学重点说中升华齐读课文，结合课文说说这课你 学到了什么？学生可能 会说描写 的作用、修 辞的运用 等。在让学生自主选择内容，有的 学生最喜欢的是春风，有的最 喜欢的是春雨同样，让学 生畅想表达为什么喜欢时，学 生同样
5、有着不同的感觉和见 解。如本课要感悟课文春风时， 学生从几个描写春天的语句中 体会了不同的方面感觉春风， 即从语言中体会到作者是从触 觉、听觉、嗅觉和视觉的角度 写出无色无味的春风的味道， 从而让我们的学生体会到了语 言的魄力。体会文中 蕴含的情感“以我观物，物皆着我之色彩”， 朱自清先生为什么会有这种殷 切而又喜悦的心情呢？这和他 的身份是分不开的。春是 一幅精美的画，它色彩缤纷，春 意盎然。春是一首动听的歌，学生在课 外读朱自 清的不朽 篇章同学们阅读这些名篇，再次亲 近朱自清，感受朱自清心灵中 飘扬的那片风景它曲调优美，动人心弦，。其实 朱自清留给我们的美文不仅仅 是春，他的荷塘月色， 他的背影，他的绿都是 不朽的篇章。板书设计山（朗润）盼春水（涨）总体轮廓太阳（红）春草图（草报春）绘春春花图（花争春）春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）娃娃新颂春三个比喻姑娘美 青年一力感情:对春天的热爱与赞美分层作业设计1、摘抄好词好句。2、熟读课文，背诵课文。3、请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的写 作手法，将最有特色的景物写来，题目自拟，500字左右。