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1、部编版三年级道德与法治上册教案【全册】1、学习伴我成长教学设计（第一课时）【教材分析】学习伴我成长是统编版版道德与法治三年级上册第一单元第一课。 本课围绕“明确学习意义”这一主题，分别从两方面展开教学：“成长离不开学 习”意在引导学生回顾从出生到现在的成长过程，明白成长离不开学习；通过调 查访问周边成年人的学习情况，知道人的一生需要不断学习，懂得学无止境。”处 处可学习”，旨在通过对学习途径的调查、交流，了解学习途径的多样性，在体 验中知道“玩”和“做”都是重要的学习途径，明白生活处处皆可学习。【学情分析】刚升入三年级的学生对学习空间的认识大多只停留在教室，他们多才多艺, 但不会与学习的多种途
2、径相联系，他们每天学习，却不明白学习的目的，不懂得 学习的意义。学习的途径有哪些，为什么要学习？教学中，要引导学生发现生活 就是学习的大课堂，人是在不断学习中成长的，并树立终身学习的观念。在体验 中转变意识，知道“玩”和“做”都是重要的学习途径。【课时安排】2课时【教学目标】第1课时：1 .通过回忆自己的各种学习经历，感受很多本领都是通过学习得来的，知道成长 离不开学习。2 .在调查、交流中懂得我们是在不断学习中成长的，萌发不断学习的愿望。第2课时:真正感受生活中处处可学习，懂得学习途径的多样性。】三、“玩”中学同学们学到这里有点累了，我们来玩个游戏吧！1、玩游戏：七巧板规那么：每7人为一个小
3、组，每人取一块七巧板，按图纸所示，小组合作拼出 对应图形，用时最短者为胜。边听音乐边拼图，采访快的小组：你们拼这么快有什么秘诀吗？（小组团结 协作、听从组长指挥、认真看图、诗拼等）没完成（或最慢的小组）你们遇到了 什么困难，是怎么解决的？在玩游戏的过程中，你学到了什么？（仔细观察、动 脑筋、团结合作等）2、交流：你曾经在玩耍中学到了什么？原来“玩”也是一种学习的途径呀！【设计意图：生活中，学生理解的“玩”肯定与学习无关，甚至玩会影响到学 习，让学生体验在玩游戏中学习，明白“玩”是一种重要的学习途径。】四、“做”中学我们知道玩是一种学习的途径,其实做事也能长本领。同学们也想来做一做, 学一学吗？
4、1、跟着视频，组内学习折纸飞机，采访最快完成的小组：你刚才是怎么折的， 在折的时候学到了什么？2、课后实践：同学们，你还有什么想学着做的事情吗？你觉得可能会遇到什么 困难，你打算怎么做？请你在课后学着做一做，并且记录下来。【设计意图：分小组尝试在“做”中学，边做边学，并在做的时候互相学习， 互相帮助，共同成长，在实践中让学生懂得“做”是一种重要的学习途径。】说：你们家有哪些啊？方言一般你会怎么称呼?猜：老师来说一个，你们猜猜看这个称呼是指谁？小结：我们中华民族文化丰富多样，对同一个称呼，不同的地方有不同的称 呼真有意思。这么多的亲人由于血缘和亲缘关系，就组成了我们的一一家族。3 .排一排：亲人
5、越多，家族就越大，那这么多的亲人，我们能不能给它排一排， 把你家庭成员一目了然地呈现在我们眼前呢？你会怎么排呢？一一（预设：我们 家谁年龄最大？接下来是谁？一一按年龄排、按辈分排）自己尝试排，小组合作 探究。比拟：你们家的关系图和别人家的一样吗？为什么要这样排？过渡：瞧，在我们的家族中，因为爷爷奶奶、外公外婆多生了一个孩子，所以我 们衍生出来家族亲人会更加多。4 .理一理：根据家庭关系示意图梳理自己家庭结构。你们每天都居住在一起是哪几个人？预设：爸爸妈妈我（哥哥姐姐；弟弟或妹妹）；爷爷奶奶爸爸妈妈我（哥哥 姐姐；弟弟或妹妹）；外公外婆爸爸妈妈我（哥哥姐姐；弟弟或妹妹）。像这样只 和爸爸妈妈住一
6、起的家庭就称之为核心家庭，而跟爷爷奶奶爸爸妈妈住在一起的 就是几代家庭同堂。和我们同一个辈分的称之为（平辈），父亲这一辈呢？（父辈），那么我们爸爸 妈妈的爸爸妈妈是什么辈呢？（祖辈）再往上就是曾祖辈，四代同堂。家里有四 代同堂的吗？5 .找一找：你们家那个弟弟叫堂弟，你们家那个弟弟叫表弟？为什么同样是弟 弟妹妹，有的叫堂弟堂妹，有的那么是表弟表妹呢？播放录音，适当解释【设计意图：本环节，充分利用学具，让学生积极主动地研究学习，发现问题, 并一步步尝试解决问题，不断提升自主学生、合作探究的能力。并且努力将家庭 关系示意图作为本环节的重点，反复使用，每次都能使学生有新的收获。】.考一考：孩子们，那
7、么在生活中，你们能准确且有礼貌地叫对每一个亲人吗? 接下来，老师要考考大家。第一关：我会称呼他（她）爸爸的爸爸来啦，我们称呼（） 妈妈的妈妈来啦，我们称呼（） 爸爸的姐妹来啦，我们称呼（） 妈妈的兄弟来啦，我们称呼（） 爸爸的哥哥来啦，我们称呼（）第二关：连线一一我是他（她）的谁我是爸爸妈妈的我是爷爷奶奶的我是外公外婆的我是舅舅的我是姑姑的我是爸爸妈妈的我是爷爷奶奶的我是外公外婆的我是舅舅的我是姑姑的我是叔叔的第三关：终极大挑战爸爸弟弟的儿子是我的妈妈哥哥的儿子是我的儿子（女儿）孙子（孙女）外孙（外孙女） 外甥（外甥女）侄子（侄女） 侄子（侄女）（）（）【设计意图：通过游戏闯关，在快乐地状态考
8、察下对称呼，以及家族关系的 相关知识点的回顾和掌握】活动三：“家史”百宝箱1 .互动:孩子们，刚才我们一起梳理了自己家庭关系地示意图，就是这样一代一 代传承下来，课前请小朋友们做了个家庭小调查一一我家的百宝箱。能给我们分 享一下你从自己家的百宝箱里找到了什么宝贝吗？ 指名交流：小结：是啊！我们的父母长辈往往会把家中发生的大事、要事告诉 自己的孩子，让他们记住。小组交流：把记录的宝贝在小小组里与你的同学一起交流一下吧。2 .探究：感受家庭美德的传承孩子们，你是怎么知道这些大事的？（户口本、出生证明、结婚证、询问等）你会把这件大事作为家里的大事当家史记录下来，这是为什么？预设：（自己出生、父母结婚
9、、有了弟弟或妹妹、搬新家、换新车、升职）“中秋节（探望老人、送月饼）引导思考：百善孝为先，我们的家庭美德行为还有哪些？家庭美德我传承（调查表）公益广告家庭美德我传承【设计意图：通过交流、汇报，希望孩子们能够明白这些大事、要事的记录， 其实就是一个家庭开展的见证，这些作为家史的记录都是爱的传递，家庭美德的 传承，可以让家庭中一代又一代的人了解家族中的人和家庭发生的变化。】.感悟：家庭生活越变越好通过家史我们能够感受到家庭传承满满的爱，除了爱，我们其实还可以通过家 史，了解到更多的信息，爸爸妈妈那一代，他们把什么作为大事呢？预设：（学生调查表一一电视）他们爸爸妈妈85年的时候有件大事，添置了一 台
10、彩电，你现在会作为家史记下来吗？为什么？（不会，因为现在电视机高档多 了）确实，现在物资丰富，而爸爸妈妈小时候经济相比照拟薄弱，他们玩的、吃 的、穿的、住的，都比我现在要差。你知道爸爸妈妈小时候看些什么书？玩些什么游戏？你们现在玩什么呢？吃 的呢？你们发现了什么？（变化真大。）总结：一张满满的家庭示意图，一张充满爱的家史单，其实都包含了爷爷 奶奶、外公外婆、爸爸妈妈共同的努力，让我们在这种幸福的状态一直延续下去， 把我们的家努力变得更美好。也祝愿快乐、幸福永远住在我们的家，愿小朋友们 一家人和和美美，相亲相爱。（音乐让爱天天住我家）【设计意图：从方方面面感受着我们的生活越来越美好，在也要珍视当
11、下, 努力把家建设得更加美好，激发学生热爱家庭、关心家人的情怀。】【板书设计】家庭的记忆我的家庭关系示意图我的“家史”百宝箱12、家庭的记忆（第二课时）【教材分析】家庭的记忆是统编版小学道德和法治三年级上册第四单元“家是最 温暖的地方”这一主题中的第三课。这个主题相关连的内容曾在一下第三单元 “我爱我家”中出现过，我的家人这一话题已经在该册我的家人一课中有涉 及。一年级教材旨在引导学生认识中国的家庭伦理关系，本册那么是引导学生了解 家庭这一基本的社会机构，体会中国人重视家庭的文化传统。通过“家庭称呼抢 答赛、“家史小调查”、“传统节日中的家”、”语言文字中的家” 这四个板块的内容让学生感受来感
12、知。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传 统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。【学情分析】三年级对家庭的社会性认知和对家庭传统文化的了解很少。本单元前面两 课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中的家庭形式以“核心家庭” 为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭 历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步地了解。第二课时【教学目标】.在交流传统节日中的主要活动中，感恩祖辈、家庭成员间互敬互爱是中华传 统美德的重要组成局部。1 .通过语言文字中的“家”，感受中国传统文化与家息息相关。
13、【教学过程】导入：同学们，家是我们每个人重要的港湾，家里的每一个亲人，都是我们 家庭中不可缺少的人。所以我们中国历来把家看得非常的重，因此和家有关的传 统文化也有会很多，比方有一个节日，我们每个中国人都很重视，一年到了，总 要聚一聚，你知道是什么节日吗？一一春节活动一：传统节日中的“家”是的，这也是我们最热闹的一个节日，因为我们重视家庭的团圆，所以那一 顿饭又叫一一团圆饭，又称“年夜饭”。（课件出示）.知识窗：家里的年夜饭通常有哪些人一起吃？（至亲；大家族）为什么这么多 人一起吃？探究习俗：吃这顿团圆饭有什么讲究？吃这顿之前，你们的家人一般会 做些什么呢？预设一：祭祀（缅怀自己逝去的亲人，祭奠
14、他曾经是家里的一份子，我们想 念他）；请菩萨（寄托了家庭美好的愿望，希望我们的家庭越过越好）预设二：放炮仗、鞭炮（年夜里放的爆竹叫“封门爆竹”，家人不能在到外 面去行走了，而是一起围着火盆守岁，等待着新年的到来）预设三：过年你们家一般吃些什么？做些什么？你喜欢吃什么菜？为什么你 喜欢这些菜？（家人做的，家的味道，亲人的味道。）研究菜名：过年的时候，餐桌上常会有年糕，为什么过年的时候一定要 吃年糕呢？（希望一年更比一年高一一这些都是美好的愿望在里面）让学生说一 说他们家的哪一道菜也寄托了你们家的爱在里面，美好的愿望在里面的？小结：这些菜肴放在年夜饭的餐桌，那往往都是包含着家人对自家人美好的 期许
15、，那就是家人浓浓爱的表达。链接其他：坐：（关于坐，我们通常是长辈先坐，而且往往是坐南朝北, 然后再是晚辈坐）说：演一演（晚辈要给长辈敬酒的祝福语；长辈会给晚辈红包， 接过红包要说什么（祝福语）小结：一年一度的年夜饭，都是我们家庭成员之间互敬互爱的聚会，这样的 互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。【设计意图：通过创设全家人吃年饭的场景图，从探寻年夜饭的讲究入手, 让学生回忆自己家吃年夜饭的场景，从特定的菜，链接到坐与说的讲究，让学生 体会到这个习俗背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念。】体悟团圆：年夜饭是我们中国的符号，也是春节的符号，视频数据说 春运。交流感受。（赶回家过年想和家人在一起）春节
16、年夜饭召唤这大家回家，中国人注重团圆，所以春运就有许许多多的人赶着回家，其实还有些人在春运中没有回家，来看看他们在干什么？（继续播发视频数据说春运）如果不能回家，你想怎么样和大家团圆呢？（视频、网络、 一一这些都 是现代互联网技术）小结：虽然远隔万里，每个人心都是紧紧联系在一起的。哪怕不能亲自到家 里，也要通过视频和家人团聚在一起。【设计意图：在视频中感受回家过年的急切心情，引导学生体会中国人重视 家庭的感情。】.一点通：除了春节和家密切相连，还有很多的传统节日也和家有关，你知道吗？ （清明、中秋、重阳、元宵）追问，那么清明跟家关系最紧密的活动是做什么？预设：清明（祭祖、扫墓，缅怀亲人）中秋（
17、与家人一起吃团圆饭、赏月，思念家乡亲人）重阳（登高、插茱萸、敬老，希望家里的老人健康长寿）元宵（一家人围坐在一起吃汤圆，寓意一家团团圆圆）【设计意图：通过半开放式的表格，让学生从不同的传统日中进一步感受中 国人重视家庭的传统观念。】活动二：语言文字中的“家”在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有 关呢！1 .看图猜字谜：甲骨文出示“家”的演变。家有吃的，有住的，能遮风挡雨， 家是最温暖的港湾，哦，家这个字呀从古至今就是一种传承。2 .文字猜字谜：（书本P83 ）说说这些字，你有什么发现？是的，这些字都 是很和家有关的，你们有收集到相关的字谜吗，考考你的同学吧!3 .
18、交流成语与谚语：当这些单个字的无法表达对于家的祝福、祝愿时，我们 就会把它们连起来，比方说“家和万事兴”（你们知道为什么是家和万事兴吗？） 生补充调查到的一些成语和谚语，并说说自己的理解4 .链接诗词：当有些成语都没有方法表达出对家浓浓的眷恋之情时，古人就 会把它寄托在哪里？那么在古代呢？不能视频、不能 、不能马上回家，该怎 么办呢？（寄信）（诗歌里）在古代称之为家书。PPT：家书 家人的来信或去 信有句诗说：家书抵万金，你们知道这句话的来历吗？出示春望；解读张 藉的秋思5 .拓展经典：现在，我们的这个家随着社会的变迁，已经变化很大了，我们 表达对家的思念,对家的美好愿望的方式方法己经更丰富了
19、，比方说电视节目朗 读者、公益广告中。（视频）结课：自古至今，对于家的美好祝福和寄托，一直未曾改变，虽然我们时代 在变化，虽然我们的经济在开展，但是我们对于家的最虔诚的祝愿，家人间满满 的爱自始至终在。【设计意图：通过从甲骨文猜字谜家到，几个吉利的文字串联成与家相关的 成语，再由此联系到谚语，再到诗歌，家也从古至今发生着更多的变化，一步步 地引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，对家美好的祝愿方 式也变得更加丰富了。】【板书设计】家庭的记忆传统节日中的“家” 语言文字中的“家”总结：生活就像一个学习的大讲堂，在生活中我们时时处处，人人事事都可 以学习，我们可以在“玩”中学，也可以
20、在“做”中学，这些都是学习的重要途 径，在生活中，条条途径都能通向学习，都能帮助我们成长。板书设计:处处可学习时时卜7 I处处12、我学习我快乐教学设计【教材分析】这是一个关于学习的主题，我们全套教材关于学习的教育主要安排在低中年 级。一下第一单元我是小学生啦关注学习习惯的培养，二下第四单元我会 努力的注重学习方法的掌握，以上学习为进一步提升学习能力提供了条件。我 们三上快乐学习这个单元那么重在培养学生的综合学习观和快乐学习观。本单 元共三课，以“明确学习意义”“体验学习快乐”“掌握学习方法”构成逻辑主线。 第2课我学习我快乐第一板块“学习的快乐”正面引导学生体会学习本身 蕴含的快乐，激发学生
21、对学习的兴趣。第二板块“战胜困难更快乐”引导学生体 验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和 勇气，找到解决困难的方法。【学情分析】随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难度的加大，三年级的学生面 临着新的挑战，学习烦恼和学习困难也相应地增加。由于家长和老师的高期望值, 大多数孩子感觉不到学习的快乐。在厌倦情绪多于快乐情绪的现实背景下，这节 课的挑战之处就是引导学生换个角度看学习，在课堂上真切地体验学习的快乐和 有趣。第一课时【教学目标】1 .通过游戏、交流等活动，体会和感受各种学习带来的快乐，懂得学习的过 程和结果都有快乐。2 .交流和提供自己课外阅读的快乐，
22、感受读书也是一种快乐的学习活动。【教学过程】课前活动：词语接龙交流游戏中的感受小结揭题：玩游戏的过程也是学习的过程，能让我们增长知识，带来快乐。 今天这节课就让我们一起来学习我学习我快乐一、体验学习快乐1 .（出示孙悟空图像）寻找隐藏在画里的数字。2 .看视频，了解创作过程，交流感受。3 .模仿着画一画，有能力的同学也可以自己用数字创作。4 .展示欣赏班中同学用数字组成的神奇的图案。5 .小结：同学们，学习不仅是快乐的，还是有趣的。【设计意图】让学生经历数字画的创作过程，感受学习过程中获得的快乐。 通过展示，感受学习成果带来的快乐。二、畅谈学习快乐（-）你还从哪些学习活动中感受到了快乐？（出示
23、课前调查表）全班交流板块一、劳动学习1 .（播放洗衣服的视频）交流从家务劳动中得到的快乐。2 .你会做哪些家务活？从中得到了什么快乐？小结：劳动就是一种学习，让你掌握了本领是快乐，劳动的过程很快乐，看 到劳动的成果也是快乐。劳动真快乐！（板贴劳动）板块二：其它学习活动1 .选你最想交流的一种学习，想一想他带给了你什么快乐？想好了和你的 同桌轻声交流。2 .交流从艺术学习中获得的快乐，随机展示学习收获。3 .交流体育锻炼中获得的快乐。4 .交流实践活动中获得的快乐。（二）快乐印象播放快乐学习的美篇，直观感受。小结：这些都是学习，我们在这样的学习中，收获着，快乐着。【设计意图】通过交流、展示，让学
24、生回忆自己学习的经历，探索和感受学 习的快乐。三、提供阅读快乐1 .提供读书故事或读书收获。2 .好书推荐。3 .课后制作好书推荐卡或者书签，在班级中创设的“快乐读书吧”栏目中 展示。4 .诗朗诵我学习我快乐5 .小结：让我们一起去探索和感受学习的快乐吧！赢得快乐得战胜学习中的 困难，那么，当我们在学习中碰到困难时该怎么办呢?我们下节课再来学习。【设计意图】通过交流读书的收获和好书推荐，体验阅读的乐趣，培养读书的兴趣。【板书设计】我快乐我快乐我学习劳动、土、艺术 体育 阅读关于三年级学生学习兴趣的调查同学们，生活处处有学习，劳动、唱歌、书画、打球、跑步、养花、阅读等 都是学习。1.你从哪些学习
25、活动中感受到了快乐？请在后面打钩。艺术（跳舞、唱歌、书画、乐器）体育（乒乓、羽毛球、下棋）劳动（养花、饲养、家务）实践（参观、旅游、公益活动）文化学习（阅读、英语）6 .其中，你最喜欢的学习活动是什么？它带给了你怎样的快乐?2、我学习我快乐教学设计【教材分析】这是一个关于学习的主题，我们全套教材关于学习的教育主要安排在低中年 级。一下第一单元我是小学生啦关注学习习惯的培养，二下第四单元我会 努力的注重学习方法的掌握，以上学习为进一步提升学习能力提供了条件。我 们三上快乐学习这个单元那么重在培养学生的综合学习观和快乐学习观。本单 元共三课，以“明确学习意义”“体验学习快乐”“掌握学习方法”构成逻
26、辑主线。 第2课我学习我快乐第一板块“学习的快乐”正面引导学生体会学习本身 蕴含的快乐，激发学生对学习的兴趣。第二板块“战胜困难更快乐”引导学生体 验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和 勇气，找到解决困难的方法。【学情分析】随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难度的加大，三年级的学生面 临着新的挑战，学习烦恼和学习困难也相应地增加。由于家长和老师的高期望值, 大多数孩子感觉不到学习的快乐。在厌倦情绪多于快乐情绪的现实背景下，这节 课的挑战之处就是引导学生换个角度看学习，在课堂上真切地体验学习的快乐和 有趣。第二课时【教学目标】1 .懂得学习上遇到困难是难免
27、的，要有战胜困难的勇气和信心。2 .掌握战胜困难的方法，坚持不懈才能战胜困难。【教学过程】一、动画导入激兴趣1 .观看动画米卡成长故事之遇到困难我不怕2 .想一想：米卡和他的伙伴都遇到了哪些困难？你在学习生活中也遇到过类 似的困难吗？3 .小结：在学习的过程中总会遇到困难，我们应当怎样去面对学习中遇到的 困难呢？今天这节课就一起来探讨一下。【设计意图：通过动画导入，激发学生的学习兴趣。寻找米卡和他的伙伴遇 到的困难的同时，其实也是在帮助学生回忆自己在学习生活中遇到的困难，为下 面的学习做好铺垫。】二、困难多多面面观1 .出示教材第n页的三幅图，想一想：这几位同学在学习中遇到了什么困 难？2 .
28、想一想平时自己在学习中遇到过哪些困难？说一说自己碰到这些困难后 是怎么处理的？3 .小结：每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像我们学习中 的“拦路虎”，会阻挡我们前进的脚步。那么，当我们遇到这些困难的时候该怎 么办呢？【设计意图：先通过困难多多面面观，让学生了解到每个人在学习的过程中 都会遇到困难，这是一件很正常的事情。】三、战胜困难方法多板块一：王栋与“拦路虎”1 .（出示教材12页图1）,想一想：王栋在学骑自行车时遇到了什么困难？ 你从哪里看出来的?2 .（出示教材12页图2）在困难面前王栋的心情如何？他打算怎么办?预设：他觉得学骑自行车太难 他害怕困难，想放弃3 .（出示教材
29、12页图3）小组讨论：听了爸爸的话后，王栋是怎么想，怎 么做的？（随机板书：树信心 想方法 不放弃）4 .（出示教材12页图4）大家看，王栋为什么这么开心？预设：学会了骑自行车 战胜了困难（板书：战胜困难更快乐）5 .小提供：说一说自己战胜困难的经历以及战胜困难后的心情。6 .小结：学习是一件快乐的事，虽然学习过程中会遇到许许多多的困难，但 是战胜困难能够享受到更多、更大的快乐！【设计意图：通过互动讨论，让学生懂得在困难面前要树信心、想方法、不 放弃，体会克服困难取得成功的喜悦。】版块二：战胜困难有方法（一）保持好心态1 .想一想，你遇到过的“拦路虎”有哪些？把他们写在小山上。2 .（出示学习
30、中遇到的困难统计表）当你碰到学习上的困难后，会有什么心 情？你当时的心态与下列图中哪种心态吻合就在方框中打上“ J”。3 .碰到学习中的困难后哪种心态更有利于帮助我们战胜困难，说说理由。4 .播放小动画，直观感受。课间操困难我不怕5 .小结：每个人都会遇到学习上的“拦路虎”，我们只有保持良好的心态， 多想方法、坚持不懈，才有可能战胜困难，取得成功！（二）讲究方法过渡：除了要保持良好的心态以外，要战胜困难，我们还要讲究方法。1 .游戏活动“打地鼠”出示调查中，大多数学生碰到的困难（比方写作文、碰到难的数学题、记英 语单词困难等）一起寻找方法，张贴小贴士2 .根据填写的小山上的学习困难，小组内讨论
31、解决困难的方法。全班交流、汇报。（随机板书：查资料、请教别人、多思考、多读书等）3 .小结：看来，我们在完成学习任务的时候，只要保持好的心态、主动思考， 多想方法，困难就可以得到解决。【设计意图：通过提供、交流学习中遇到的困难及克服困难的种种方法，懂 得遇到困难时要有战胜困难的勇气和信心，并努力寻找战胜困难的方法。四、勇敢闯关快乐多板块一：探险游戏1.今天老师还想带大家到学习王国的小岛上去探险。来，我们看看学习王 国里有哪些小岛。（出示：阅读岛、数学岛、图画岛、折纸岛）哪里对于你最困 难就要去哪里冒险？想一想，然后轻轻地有秩序地走到自己想去的小岛上去。（播放音乐，时间控制在8分钟左右。学生自己
32、选择喜欢的学习任务，并完 成任务。完成任务的，可以得到一个快乐娃娃。）时间到后请学生交流，你刚刚 完成了什么任务？你是怎么完成的，有困难吗？碰到困难是怎么解决的？3 .没完成任务的同学可以课后再想想方法继续完成。板块二：写一句鼓励同学战胜困难的话1 ,让我们拿起笔，写下一句鼓励同学战胜困难的话2 .请同学把刚才写的内容读给大家听。3 .互赠鼓励的话语。4 .小结：通过今天的学习，我们体会到学习上碰到困难应不放弃，一定要 有战胜困难的勇气和信心，掌握一些战胜困难的方法，就会获得成功，也会得到 真正的快乐。【设计意图：游戏是学生最喜欢的活动形式，探险更能让学生充满新奇。根 据中低年级学生的特点，创
33、设到学习王国的小岛上探险的情境,让学生自由选择, 完成任务。在这一系列的活动中，让学生经历困难，解决困难，体验战胜困难后 的喜悦。】【板书设计】我学习 我快乐好心态J想方法遇到困难坚持不懈我学习我快乐第二课时课前调查.班级（）姓名（）1 回忆一下，你在学习中遇到过哪些困难?1 .通过回忆、讨论知道生活中处处可学习，懂得学习途径是多样的。2 .体验“玩”中学、“做”中学，明白“玩”和“做”都是重要的学习途径。【教学重难点】重点：通过回忆、调查、交流懂得学习对个人成长的重要意义，树立正确的学习 观。难点：体验“玩”中学，明白玩耍是一种重要的学习途径。【教学准备】教师:1、收集学生成长的照片，相关的
34、音频、视频和背景音乐。2、空白的小书签。学生：1、完成课前调查表，收集大人学习的照片。2、向父母、长辈了解自己小时候学习的一些事情，收集相关的照片、视频。【教学过程】一、猜一猜引出学习亲爱的同学们，老师要恭喜大家成为三年级的学生啦！我们都将近十岁了, 从出生到现在，我们的身体发生了许多变化，那你还记得自己小时候的样子吗？1、猜猜我是谁？出示一张学生小时候的照片，猜猜是谁。（为什么猜不出来？因为从小到大 长相发生了变化。）老师收集了同学们从小到大的照片，我们一起来看看吧！（播放成长照片集，3、做学习的主人第一课时教学设计教材分析做学习的主人一课依据课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间， 学
35、习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊” 的要点编写，意在帮助学生认识自己的学习潜力，树立学习的自信心出发，引导 学生从学习多思考、多提问，合理安排时间，掌握有效的学习方法等方面做学习 的主人。本单元共三课，以“明确学习意义” “体验学习快乐” “掌握学习方 法”构成逻辑主线。本课作为第一单元“快乐学习”的最后一课，与前两课是递 进关系，符合学生的认知与学习规律。本课由四个板块组成：“人人都能学得好” “多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共提供”，四个话题各有侧重。 学情分析三年级是小学低段向中段过渡的关键时期。刚刚步入小学中年段，由于学习 难度加大，出现
36、了一些分化现象，有些学生在学习上表现出泄气和不自信；随着 年龄的增长，主动发问的热情也稍有降低，学习主动性不强；不太懂得如何珍惜 时间，也不太懂得如何提高学习效率；他们每天经历着学习，但是没有掌握良好 的学习方法，因此需要给予恰当的引导。活动目标1 .在回顾交流中，知道每个人都有自己的长处，人人都能学会寻找自己的长 处，树立学习的自信心。2 .通过观察活动，学会多思考、多提问，萌发主动学习的愿望。活动重难点挖掘学习潜力，树立学习的自信心；学会思考、善于提问。课时安排：2课时活动过程 一、天生爱学习1 .课前播放音乐：我爱学习，学生聆听。2 .课伊始，播放视频：四岁孩子跟奶奶跳广场舞蹈，提问：视
37、频中的小男 孩在干什么？在你的成长过程中，有过像视频中的小孩一样会去模仿一些言行的 经历吗？学生交流后继续追问：你学习过哪些东西？说说最感兴趣的一项。3 .教师小结我们天生爱学习。今天我们就来聊聊做学习的主人，并板书。设计意图：意在营造轻松气氛，选择切合本课主题的歌声吸引学生听觉注意, 唤醒学生的学习热情。通过有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件：小朋友模仿奶奶 跳广场舞、欣赏同龄人的学习特长，引发学生做学习主人的期待。二、人人都能学得好1 .欣赏小学生特长展示，顺势提问：视频中的小朋友们有什么特长？学 生随机回答。然后组织小组交流课前调查：自己在哪些方面学习的比拟好？在这 方面的长处是什么？2 .
38、小组交流后，进行集体反响，设计转盘游戏:长处转转转3 .转动转盘,转到相应特长类别进行展示。机动预设系列活动:知识类特长： 预设24点小游戏、现场背古诗等。文体类特长：预设让学生现场直接展示（比 如跳绳等），美术作品展示或者听音识曲等。手工、创造类特长：预设让学生展 示小制作成品或者视频欣赏小制作过程。4 .小结：在学习方面，我们每个人都有自己的长处，我们都能学得好。设计意图：课前介入，适时引入指向学生自己的生活、学习经历的调查表， 让学生折射自己的行为，引发共鸣，我们也能学得好，树立学习的自信心。 三、学习小烦恼1 .过渡语：我们每个人都能学得好，可是有时候我们还是觉得自己学得不够 理想。2
39、 .听音频故事，思考A：故事中的好学生为什么后来学不好了？组织小讨论: 你哪些方面学得不够理想，原因是什么？通过讨论和找茬游戏，预设学习不理想的原因有：a.没有找到适合自己的学习方法。b.没有虚心学习，不耻下问。c.过分依赖别人，不懂得自己解决学习问题。d.不够勤奋和努力。思考B： 故事中的另一个学生，他最后怎么学得好了？预设学生回答：勤奋、虚心、坚 持3 .顺势小结：其实每个人都有学习的潜力，我们学得不理想时要懂得客观地 分析原因，养成良好的学习习惯，我们就能学得理想！设计意图：通过交流会的方式，引导学生分析学得不理想的原因，而这些原 因是可以转化为学习潜力的。再正面例子推进，直观地让学生认
40、识到每个人在学 习过程中都会遇到烦恼，要善于挖掘自己的潜能，敢于挑战，以此带动各方面的 学习积极性，主动学习。四、多在心中画问号1 .课中操十万个为什么？过渡。师：学习不光要勤奋、坚持，还要多在 心中画问号。2 .读名人故事壶盖为什么会动？，读后谈感受。设计意图：明白伟人能取得成绩就是不停地问，汲取典范的力量，知道原来 在心中画问号也是学习。3 .观察垃圾分类影像，图片，一边观看，一边思考：你能提出什么问题？小 组内游戏：掷骰子互动提问，说出你心中的问号。4 .小组内相互提问后，全班反响。反响时，特别关注刚刚没有提问的学生, 并趁势追问原因。预设回答：我没有问题（顺势引导：有问题说明你在思考，
41、因 为思考了，才会提出问题。）；难为情、担忧别人嘲笑。5 .重新播放垃圾分类影像，图片等，让刚才没有提问的学生试着提出问题。设计意图：选择拍摄学校附近垃圾分类影像作为学习支架，意在从学生生活 出发，因地制宜地利用学生身边真实资源，引导学生能在观察自然和社会现象的 活动中多思考、提出有价值的问题。影像二次利用意在通过活动克服学生不爱思 考的毛病，也给学生创造自信的机会，消除他们心里的顾虑。这一活动的效果是 连续递进的。6 .说出心中的问号后，设计评一评游戏，齐读小诗问号之歌。设计意图：简单互动让学生进行自评，反思自己是否做到了多提问、爱思考。强化学生的提问意识。7 .师:有了问题就要寻找答案。当
42、我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案？ 预设学生回答：向别人请教、查资料、实地调查8 .提炼小结:解决问题的方法有很多，课后请小朋友们开动脑筋，制作“我 问你答二维码游戏，相互扫一扫答题，看谁的问题更能激发思考，看谁能开动 脑筋回答别人提出的问题，如果回答不出来，记得想方法寻找答案哦。五、尾声结合板书总结：做学习的主人应该要有信心、挖潜力、能坚持、多提问 其实，做学习的主人，还要学会和时间交朋友，我们下节课再来学习。板书设计：有信心 挖潜力做学习的主人善思考 多提问课后实践下载app “个性二维码”一一选择“长文本”编辑“问题”一一创立“我问你答” 二维码班级QQ群提供二维码相互扫码答题（备注
43、：如果答不出利用课堂讨论的方 法寻找答案）附：课前小调查自己在哪些方面学习的比拟好？在这方面的长处是什么？类别长处言语类学习文体类学习动作技能类学习其他学习3、做学习的主人第二课时教学设计教材分析做学习的主人一课依据课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间， 学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊” 的要点编写，意在帮助学生认识自己的学习潜力，树立学习的自信心出发，引导 学生从学习多思考、多提问，合理安排时间，掌握有效的学习方法等方面做学习 的主人。本单元共三课，以“明确学习意义” “体验学习快乐” “掌握学习方 法”构成逻辑主线。本课作为第一单元“快乐学习”
44、的最后一课，与前两课是递 进关系，符合学生的认知与学习规律。本课由四个板块组成：“人人都能学得好” “多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共提供”，四个话题各有侧重。学情分析三年级是小学低段向中段过渡的关键时期。刚刚步入小学中年段，由于学习 难度加大，出现了一些分化现象，有些学生在学习上表现出泄气和不自信；随着 年龄的增长，主动发问的热情也稍有降低，学习主动性不强；不太懂得如何珍惜 时间，也不太懂得如何提高学习效率；他们每天经历着学习，但是没有掌握良好 的学习方法，因此需要给予恰当的引导。活动目标1 .通过提供交流，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。2 .通过好经验提供，寻找并掌握适
45、合自己的学习方法，学会主动学习。活动重难点学会合理安排时间，提高学习效率。活动准备1 .教师利用课前调查表了解班级同学完成作业的平均时长及导致做作业效 率低的主要干扰因素。2 .教师制作教学课件。3 .学生完成调查表。活动过程一、我要和时间交朋友1 .课前播放歌曲滴答滴答。2 .复习导入：通过第一课时的学习，我们知道每个人都有潜力，做学习的主 人，要有信心、多思考、善提问、主动学习；刚听了歌曲我们知道了做学习的主 人还要学会合理安排时间。引出学习主题“我和时间交朋友”出示小钟表板贴图 片并板书。设计意图：通过复习导入，承接第一课时的学习内容，对前面的学习有个交 代。聆听歌曲是让学生在听觉和视觉
46、上感受时间的重要性，初步让学生明白只有 合理安排自己的时间才能真正和时间成为朋友。活动：时间诊所一一这样能和时间交朋友吗？1 .做做小医生:这些小朋友能不能跟时间交上朋友？（四幅图分别放在钟上）2 .开开小药方：沙漏小游戏随机选择任意一幅图判断、提建议。配上秒针音 效。3 .小结:这些都是不合理安排时间的表现，要专心地学、痛快地玩、充分地 休息，才是合理安排时间的做法。设计意图：引导学生判断这些做法能不能和时间交上朋友并提出合理的建议 的同时反思自己，无形中指导自己的日常行为。二、和时间交朋友的奥秘1 .课前小调查中选取两个典型案例，同样的作业一个同学20分钟内就完成了，另一个用了一个多小时。
47、2 .听录音后组织思考：同样的作业一个同学20分钟完成了，另一个同学要 一个多小时完成，是什么原因呢？同桌讨论，全班交流，小结：和时间交朋友的 奥秘之一是“专心”。设计意图：用真实案例替换教材有现成的故事奥秘在哪里，旨在关注儿 童的实际生活，关注儿童成长中的真实困惑与问题，从中捕捉有价值的生长点, 提高教学的针对性，引导学生总结出提高学习效率的方法。3 .再次利用课前小调查获取的数据，汇总班中学生周一完成家庭作业的实际 时间，用柱状图直观呈现。4 .观察柱状图，分析数据：思考为什么每个人完成家庭作业时间长短不一？ 随机采访作业时间特别长的学生，寻找原因。再邀请作业速度快的同学提供经验。 最后再次采访作业时间长的学生学到了什么？板书设计意图：课前小调查这一资源得到了充分利用，来源于学生的真实案例， 更有说服力，教育性更强。用柱状图直观呈现作业耗时差异，