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1、英语词汇学课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1101239030课程名称（中/英文）：英语词汇学/Englis Lexicology课程类别：专业选修课学分：2总学时：32理论学时:32实验/实践学时：0适用专业：商务英语适用对象：本科先修课程：综合英语，英语语法教学环境：多媒体开课学院：外国语学院二、课程简介1 .课程任务与目的英语词汇学课程以现代语言理论为基础，以英语词汇为研究对象。本课程根据高等学校 英语专业词汇学教学大纲进行教学，落在词的结构，构词法，词的意义及其词义关系，英语词汇 的构成，词义的历史演变，成语及词典知识等方面。通过本课程的学习使学生系统掌握现代英 语词汇学的基础理
2、论，从而提高学生的英语词汇运用能力、语言分析和研究能力以及英语实 践能力等英语综合能力。2 .对接培养的岗位能力本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求3、5、7”,对接的指标点为“3.3、3.4、5.1、7.2。 岗位能力包括：（1）具备扎实的英语阅读能力，语法概念清楚，能读懂生活类英文读物、英 文报刊杂志、英文网页、英文学术文章、英文产品说明书、各类英文商务报告等；（2）具备 扎实的英语写作能力，掌握基本写作技巧，能够完成各种英文应用文体、产品筹划书、商务 调查报告及学术报告等；（3）熟知英语国家概况，了解中西文化差异；（4）能够结合所学专 业知识与方法分析解决实际问题；具有实事求是、积极创新
3、，勇于探索的科学态度。三、课程教学目标本课程的教学目标表达在三个方面：毕业要求指标点课程目标3.具备扎实的英语基本功， 熟练掌握“听、说、读、写、 译”等英语技能，能在职业场 合熟练运用英语语言沟通与 交流。指标点3.3具备扎实的英语阅 读能力，语法概念清楚，能读 懂生活类英文读物、英文报刊 杂志、英文网页、英文学术文 章、英文产品说明书、各类英 文商务报告等。指标点3.4具备扎实的英语写 作能力，掌握基本写作技巧，1 .通过本课程学习，掌握现代 英语词汇的性质，构成和变化 规律，更科学地认识英语词 汇，运用词汇学中所学到的基 本知识和理论来分析和理解 英语词汇，正确地使用英语词 汇，提高英语
4、词汇运用能力。知识点6文选1 .教学内容左传选讲；战国策选讲；论语选讲；孟子选讲；庄子选讲；诗经 选讲；史记选讲。2 .教学文选的注本；文选中字、词、句的解释，语言要点分析。3 .教学难点文选中的字、词、句法方面的古今不同。4 .教学方法课堂讲授为主，学生自主学习同样重要。六、学生成绩评定考核形式：期末考核(60%) +平时考核(40%)o本课程为专业选修课程，成绩评定以期末开卷考试为主(占60%),平时出勤、作业、 课堂表现等环节占40%。学生成绩评定样表考核平时成绩期 中 考 试期 末 考 试出勤作业课堂表 现阶段测 验辩论工程小文 ，章:其他VVV成绩 比例%10201060七、教材、参
5、考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：张世禄等 主编.古代汉语教程(版).上海：复旦大学，2009参考书：(1)王力等 主编.古代汉语(校订重排本).北京：中华书局，2015(2)高小方 主编.古代汉语.南京:江苏教育,2006(3)中国人民大学中文系古代汉语教研室 主编.古代汉语.北京：中国人民大 学，1998(4)郭锡良等主编.古代汉语(修订本).北京:商务印书馆，1999重要文献：(1)陆宗达 著.训诂简论.北京:北京，1980(2)郭在贻 著.训诂学,长沙:湖南人民，1986(3)唐作藩 著.音韵学教程.北京:北京大学，1987(4)裘锡圭著文字学概要.北京:商务印书馆，1999课
6、程网络资源：(1) “汉字字源”( cineseetymoloy. org/)“国学”()(3)“中国语言文字网”( cinaTanguage. gov. cn/)中国思想经典导读课程教学大纲大纲主撰人：刘巧莉大纲审核人：张艳一、课程基本情况课程代码:11111207课程名称（中/英文）：中国思想经典导读/Classics of Cinese Tougt课程类别：专业选修课开课学期：4学 分：2总学时：32理论学时：32实验/实践学时：0适用专业：商务英语适用对象：本科先修课程：中国文化概论教学环境：多媒体教室开课学院：外国语学院二、课程简介1 .课程任务与目的中国思想经典著作是中国思想文化的
7、重要内容和方面,其精华是我们民族的珍贵精神财 富。弘扬民族文化传统是振奋民族精神、增强民族凝聚力和建设有的重耍课题。本课程旨在 系统、简明地介绍中国经典思想的形成与开展，使学生完成中国经典思想的纵向考察和对经 典文献的阅读，帮助学生拓宽知识面，提高人文素养，培养思辨能力，从而能够更加科学地、 有鉴别有比拟地学习和吸收西方哲学。同时希望能够激发学生对中国经典思想的思考，使学 生进一步通过课外阅读自学，提高自身综合素质，为商务英语专业技能的提高打下坚实的基 础。2 .对接培养的岗位能力通过本课程教学，学生能够掌握中国思想形态方面的知识，能够做到将历史的梳理和逻 辑的分析相结合，提高对中国哲学思想的
8、理论说明和思辨能力；悉中国哲学思想经典名著, 在此基础上，可以对中西方思想精髓做出理性中肯的分析、比拟和判断；提升发现问题、分 析问题和解决问题的能力。三、课程教学目标总目标：通过本课程的学习，使得学生能够对中国经典思想有所了解了解，增强对中华 民族历史文化的鉴赏能力，从而能够更加科学地、有鉴别有比拟地学习和吸收西方文化。使 学生完成中国经典思想的纵向考察和对经典文献的阅读，帮助学生拓宽知识面，提高人文素 养，培养思辨能力，从而能够更加科学地、有鉴别有比拟地学习和吸收西方哲学。同时希望 能够激发学生对中国经典思想的思考,使学生进一步通过课外阅读自学,提高自身综合素质, 为商务英语专业技能的提高
9、打下坚实的基础。知识目标：通过这门课的学习，了解中国思想史的开展历程；理解中国哲学、文化经典 思想的产生机制和开展规律，掌握中国思想形态方面的知识；能力目标：通过对本课程的学习，学生能够做到将历史的梳理和逻辑的分析相结合，提 高对中国经典思想的理论思维能力；熟悉中国传统文化思想，在此基础上，在此基础上，可 以对中西方思想精髓做出理性中肯的分析、比拟和判断。素质目标：希望能够激发学生对中国思想经典及传统文化的兴趣和热爱，使学生进一步 通过课外阅读自学，提高自身综合素质，为商务英语专业技能的提高打下坚实的基础。本课程支持以下毕业要求：1 .本课程支撑的毕业要求：毕业要求2、5、7 （毕业要求见20
10、19版人才培养方案）。2 .本课程支撑的指标点：（1）指标点2.1：具有科学的世 界观、人生观和价值观，积极乐观、努力进取。（2）指标点2.3 ：具备良好的人文素养与科学素养，广博的科学文化知识和强烈的学 习意愿。（3）指标点5.2：具备对文化差异的理解、适应和沟通等能力，能自如地运用英语进 行跨文化商务活动。（4）指标点7.1：具有思考、理性思维的能力。（5） 7. 2能够结合所学专业知识与方法分析解决实际问题；具有实事求是、积极创新， 勇于探索的科学态度。四、教学课时安排（一）学时分配主题或 知识点教学内容总学时学时完成课程 教学目标讲课实验实践主题一易经导读44知识/能力目标主题二论语孟
11、子大学中庸导读88知识/能力/素质主题三道德经庄子墨 子导读88知识/能力/素质主题四佛家文化经典导读44知识/能力目标主题五中国诗词经典导读44知识/能力/素质主题六程朱理学经典著作导 读22知识/能力目标主题七王阳明传习录导读22知识/能力/素质总计323200五、难点及教学设计主题一易经导读1 .教学内容周易其名、作者、八卦名称及涵义、阴阳五行学说等。2 .教学八卦名称及涵义、阴阳五行学说等。3 .教学难点八卦与六十四卦含义及象征，阴阳五行学说的渊源及象征。4 .教学方案设计本章内容以讲授为主，讲授、提问与讨论结合，ppt课件展示，加强师生互动与内容的理 解和记忆。以生活中的八卦含义引出
12、课程介绍，具体介绍易经的名称、作者、由来、卦爻常识， 对当今社会的影响，大量列举生活中的案例进行讲解说明。主题二 论语孟子大学中庸导读L教学内容孔子与六经、孔子的思想、孔子在中国历史上的地位；孟子的性善说、孟子的哲学；儒 家的形而上学、“中”与“和”、“庸”与“常”。5 .教学孔孟思想和儒家的形而上学。6 .教学难点孔孟的主张、孟子和荀子关于人性学说的差异。7 .教学方案设计本章内容以讲授和讨论相结合的。讲授、提问与讨论结合，ppt课件展示，加强师生互动 与内容的理解和记忆。由生活中的四书的影响引出课程，详细介绍中国古代儒家思想的不同阶 段、代表人物及思想。课堂讨论时分小组讨论沟通,并阐述小组
13、观点和看法。主题三 道德经庄子墨子导读L教学内容道家思想开展三阶段，老子、老子其人和道德经其书、老子“无为”的思想理论; 庄子、庄子其人和庄子其书、庄子的与社会哲学；墨家的社会背景、墨子对儒家的批判、 兼爱。8 .教学：道家思想开展的三个阶段、“德”乃得到相对快乐的途径；墨家的兼爱说。9 .教学难点：道家的自然不变规律、老子的“无为而无不为”的主张。10 教学方案设计：本章内容以讲授和讨论相结合的。讲授、提问与讨论结合，通过ppt课件展示，加强师生 互动与内容的理解和记忆。主题四佛家文化经典导读1 .教学内容佛教起源、传入中国的年代、开展演变及不同门派的教义、基本特征。2 .教学佛教起源、传入
14、中国后的开展演变及佛教经典介绍。3 .教学难点心经的思想意蕴。4 .教学方案设计本章内容以讲授和讨论相结合的。讲授、提问与讨论结合，通过ppt课件展示，加强师生 互动与内容的理解和记忆。通过讲解佛教在中国的开展历程，让大家认识到对我们今天生活的 深刻影响。主题五中国诗词经典导读5 .教学内容诗经经典代表作及唐诗宋词的经典作品。6 .教学中国诗歌开展演变的流程。7 .教学难点中国传统诗词中的文化意蕴和人格特征。8 .教学方案设计本章内容以讲授和讨论相结合的。讲授、提问与讨论结合，通过ppt课件展示，加强师生 互动与内容的理解和记忆。从诗经中的几首代表作谈起，看到中国诗歌文化的演变流程， 其中蕴含
15、的文化意蕴及对中国人格、审美的影响，引导学生树立起正确的三观和鉴赏眼光。主题六程朱理学经典著作导读1 .教学内容程颖对“仁”的认识、程朱的“理”的观念的来源、程颐的“理”的观念；朱熹在历史 上的地位、太极和“气”、性和心。2 .教学二程思想内容和朱熹的影响力。3 .教学难点程朱的“理”观念的缘起及开展。4 .教学方案设计本章内容以讲授和讨论相结合为主。讲授与讨论结合，通过ppt课件展示，加强师生互动 与内容的理解和记忆。讲解程朱学术文化的演变及呈现，对当今社会的影响。课堂讨论时分小 组讨论沟通,并阐述小组观点和看法。主题七王阳明传习录导读1 .教学内容陆九渊论心、王阳明的宇宙观。2 .教学陆九
16、渊“心即是理”思想、王阳明“心学”。3 .教学难点王阳明关于“理”与“心”的思辨。4 .教学方案设计本章内容以讲授和讨论相结合为主。讲授与讨论结合,加强师生互动与内容的理解和记忆。 预先查阅相关资料有所思考，课堂讨论时分小组讨论交流,并阐述小组观点和看法。六、学生成绩评定L考核：考试，非试卷类文章形式考试2 .考核形式：平时考核+期末考试等综合评定3 .成绩评定：采用五级制平时考核成绩：采用五级制，占总成绩的40%（考勤占10%,作业占20%,听课、互动及参与课堂讨论10%） 期末考核成绩：采用五级制，以文章形式进行期末考核，占总成绩的60%考核内容考核成绩比例（）备注平时考核成绩考勤+作业+
17、听课、互动及参与课堂讨论40%期末考核成绩文章60%七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：(1)徐克谦主编.中国传统思想与文化,北京:高等教育,2017.(2)张 帆主编.中国哲学经典著作导读.西安:西安交通大学,2013.参考书：(1)冯友兰 主编.中国哲学简史,北京:北京大学,2012.(2)陈引驰周兴陆主编.中国文学经典.古代散文卷.上海:华东师范大学,2019.(3)曾加荣主编,中国传统文化十讲.北京:高等教育,2016.(4)吴小如 主编.中国文化史纲要,北京:北京大学出版,2007.(5)李建中主编,中国文化与文论经典讲演录.桂林:广西师范大学出版,2007.(6)
18、李建中主编.中国传统文化人格丛书.上海:东方,2009年版.重要文献：(1)国学经典融入高职院校思想教育的现状及对策研究J.黄素玲.汉字文 化.2019(09)(2)中华传统经典家训的思想要义及其文化意蕴J.孙泊，陈瑶.广西社会科 学.2019(08)(3)道德经中蕴含修身治国的四个启示J.陆玉林.人民.2019(11)(4)从易经证释看易辞、易象中的以人合天之道J.张文智.周易研究.2017(11)(5)论语对当代大学生思想品德教育的意蕴与启示J.张书华.文化学刊.2019(11) 课程网络资源：(1)西安交通大学网络公开课：oc. xjtu. edu. cn/content/109/lis
19、t/l(2)国学经典与现代人生：jxpt. ainu. edu. cn/meol/jpk/course(3)视频公开课“中国文论经典的诗性魅力”： icourses. cn/viewVCourse. action?courseCode能够完成各种英文应用文体、 产品筹划书、商务调查报告及 学术报告等。5.具有国际视野和较强的 跨文化沟通能力和团队协作 能力。指标点5.1熟知英语国家概 况，了解中西文化差异。2.使学习者比拟系统地掌握英 语词汇的知识，比拟深入地了 解英语词汇的现状及其历史 演变过程，了解词汇中所包含 的文化因素，并且对现代英语 词汇开展的趋势和出现的现 象做出分析和解释，提高运
20、用 英语的进行跨文化沟通的能 力。7.具有较强的思辨、创 新及研究能力。指标点7.2能够结合所学专业 知识与方法分析解决实际问 题；具有实事求是、积极创新， 勇于探索的科学态度。3 .通过英语词汇学课程教学， 引导学生对语言现象进行科 学分析和研究，培养学生科学 精神；指导学生将英语词汇学 的基础理论知识运用到语言 学习中，培养学生理论与实践 相结合的意识。四、教学课时安排学时分配五、难点及教学设计主题或 知识点教学内容总学时学时完成课程 教学目标讲课实验实践主题1词汇学导论22001、2、3主题2词汇学基本概念及词的意义44001、2、3主题3英语词汇的起源44001、2、3主题4英语构词4
21、4001、2、3主题5语义关系22001、2、3主题6词的应用与修辞44001、2、3主题7词的搭配44001、2、3主题8英语词典44001、2、3主题9英语词汇学习策略44001、2、3合计3232主题1词汇学导论L教学内容掌握词汇学的范畴，学习词汇学的意义，熟悉词汇学与语言学研究之间的关系以及词汇学 研究方法。2 .教学词汇学学的范畴，词汇学与语言学研究。3 .教学难点词汇学的研究方法。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，教师讲述与学生讨论结合的。在教学过程中，采用论述式、概述式 和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进行论述式讲解并用恰当的例证加以说明,
22、 适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨论的进行教学。主题2词汇学基本概念及词的意义.教学内容了解词汇学的一些基本概念，明确词义的组成，学会区别一词多义和同形异义。1 .教学词素，词位，语素，词的意义，词根，词干，一词多义，同形异义2 .教学难点词义的组成，明确语法意义和词汇意义、概念意义和关联意义、内涵意义、文体意义、情 感意义和搭配意义。3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，教师讲述与学生讨论结合的。在教学过程中，采用论述式、概述式 和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进行论述式讲解并用恰当的例证加以说明, 适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨
23、论的进行教学。主题3英语词汇的起源.教学内容了解英语的词源成分。1 .教学英语的谱系关系和开展阶段，了解古代英语、中古英语和现代英语的特点。2 .教学难点本族语成分、法语成分、拉丁语成分、希腊语成分等的不同特点和用法。3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，教师讲述与学生讨论结合的。在教学过程中，采用论述式、概述式 和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进行论述式讲解并用恰当的例证加以说明,适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨论的进行教学。主题4英语的构词.教学内容掌握屈折构词法，派生构词法，复合构词法，转化构词法，混合构词法，缩略构词法，逆 生构词法。1
24、.教学基本构词方法，派生法中的常用前缀和后缀，能够分析派生词的结构2 .教学难点屈折及派生构词法的区别，派生词缀的类别，复合词的基本形式，复合构词法的特点，复 合名词、复合形容词、复合动词的语义特征和用法。3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，教师讲述与学生讨论结合的。在教学过程中，采用论述式、概述式 和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进行论述式讲解并用恰当的例证加以说明, 适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨论的进行教学。主题5语义关系.教学内容同义词的类型、同义词的来源，能够进行同义词辨析，能够掌握反义词的不同类型，了 解词汇搭配的特点。1 .教学
25、同义关系，反义关系，上下义关系2 .教学难点反义关系，反义词的类型、反义词的特点、反义词的应用，下义关系和分类关系。3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，教师讲述与学生讨论结合的。在教学过程中，采用论述式、概述式 和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进行论述式讲解并用恰当的例证加以说明, 适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨论的进行教学。主题6词的应用与修辞.教学内容掌握明喻，隐喻，拟人化，去人化，夸张，暗指，悖论，拟声等各种修辞手法的应用.教学明喻，暗喻，拟人化，夸张的修辞手法的特征和应用。1 .教学难点去人化，暗指，悖论，拟声的修辞手法的特征和应用2
26、 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，课程内容都制作成多媒体演示课件。采用教师讲述与学生讨论结合 的。在教学过程中，采用论述式、概述式和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进 行论述式讲解并用恰当的例证加以说明，适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨论 的进行教学。主题7词的搭配.教学内容掌握名词搭配，动词搭配，形容词搭配，副词搭配，介词搭配，连词搭配等内容.教学名词搭配，动词搭配和形容词搭配，副词搭配的特征和应用。1 .教学难点介词搭配，连词搭配的特征和应用。2 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，课程内容都制作成多媒体演示课件。采用教
27、师讲述与学生讨论结合 的。在教学过程中，采用论述式、概述式和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进 行论述式讲解并用恰当的例证加以说明，适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨论 的进行教学。主题8英语词典.教学内容了解一些常用词典的特征。1 .教学词条的组成，语料库，词典的类别。2 .教学难点词条的组成元素，词典的类别。3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，教师讲述与学生讨论结合的。在教学过程中，采用论述式、概述式 和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进行论述式讲解并用恰当的例证加以说明, 适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨论的进行教学。主
28、题9英语词汇学习策略.教学内容掌握词汇学习策略的词汇学习的具体方法。1 .教学如何利用构词法，记忆策略等进行英语词汇学习。2 .教学难点词汇学的具体学习策略。3 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用多媒体教学手段，课程内容都制作成多媒体演示课件。采用教师讲述与学生讨论结合 的。在教学过程中，采用论述式、概述式和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、难点进 行论述式讲解并用恰当的例证加以说明，适当穿插一些相关的信息材料并适时地采用专题讨论 的进行教学。六、学生成绩评定考核平时成绩期中考试期末 考试出勤作业课堂表现阶段测 验辩论工程小文章其他VVVV成绩1010203030比例%七、教材、参
29、考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：LeonCAI（美）田贵森.新编英语词汇学教程。北京：外语教学与研究，2013.杨信彰.英语词汇学教程.北京：高等教育,2009.参考书:（1）陆国强.现代英语词汇学.上海：上海外语教育.1999.（2）张维友.英语词汇学教程.武汉：华中师范大学.2006.（3）胡壮麟、姜望琪.语言学教程.北京：北京大学.2002.重要文献：（1）汪榕培、王之江.英语词汇学.上海：上海外语教育.2008.（2）胡壮麟.语言学教程.北京：北京大学.2001.（3）林承璋，刘世平.英语词汇学引论.武汉：武汉大学.2005. 课程网络资源：(1) .古代汉语课程教学大纲大纲
30、主撰人：张艳 大纲审核人：刘巧莉一、课程基本情况课程代码:1111239162课程名称：古代汉语/Ancient Cinese课程类别：专业选修课开课学期：4学分：2总学时：32理论学时：32实验/实践学时：0适用专业：翻译适用对象：本科先修课程：现代汉语开课学院：人文与社会科学学院二、课程简介.课程任务与目的古代汉语是为商务英语专业本科学生在学期开设的专业选修课程。本课程讲授古代汉语文字、词汇、语法和音韵等方面的知识，介绍古代汉语的基本特点； 讲解传统经典文献中的代表作品，了解其中的古代、军事、经济、思想文化等相关常识；吟 诵经典古诗，了解诗歌格律，赏析古典诗词；阅读古籍，学习查阅古汉语资料
31、的基本方法。本课程目的是让学生熟悉古代汉语中常用字词的基本意义，积累一定数量的基本词汇; 了解古汉语的基本语法特点，能够熟练阅读古文；了解古典诗歌的韵律，能够欣赏领略传统 诗词的艺术魅力。本课程能够进一步增进学生对我国悠久的历史文化、人文思想的了解，对 民族文化产生更为强烈的认同感和归属感；培养人文情怀，提高人文素质，地传承的民族传 统文化，进一步拓宽其服务社会的领域和进行对外交流合作的空间，使其获得的开展前景。1 .对接培养的岗位能力通过本课程的教学，使学生深入理解汉语的特点，一步了解母语的特色与魅力；了解中 国传统文化，具有一定的语言文化敏感性；在今后外事翻译、英语教学、文化传播等工作中，
32、 具有良好的汉语表达能力和民族文化素养，具备阅读整理古代文献的能力、驾驭语言文字的 能力、传承中华文化的能力。三、课程教学目标总目标：学生应熟悉掌握古代汉语在文字、词汇、语法和音韵等各方面的基本特点，了 解古汉语与现代汉语的关系，加深对汉语特点的认识。学会给古书标点断句，把文言文翻译 成现代汉语，提高阅读古代文献的能力，能够顺利阅读文言文。能将古汉语词汇、古文献中 经典名句、古代诗词等熟练运用于口语表达与书面表达当中，能赏析古典诗词，进行简单古 典诗歌创作。继承和发扬的传统文化，加深学生对本民族传统文化的认识与认同。知识目标：掌握古代汉语文字、词汇、语法、音韵等各方面基本知识，了解古汉语与现
33、代汉语的关系，加深对汉语特点的认识。能力目标：能够顺利阅读文言文，学会给古书标点断句，把文言文翻译成现代汉语；将 古典文献中经典名句等熟练运用于口语表达与书面表达当中。素质目标：继承和发扬民族的传统文化，提高民族文化自豪感，具有良好的人文素养和 民族情怀。本课程支持以下毕业要求：1 .本课程支撑的毕业要求：毕业要求2、5、7 （毕业要求见2019版人才培养方案）.本课程支撑的指标点：（1）指标点2.3：具备良好的人文素养与科学素养，广博的科学文化知识和强烈的学 习意愿。（2）指标点5.2：具备对文化差异的理解、适应和沟通等能力，能自如地运用英语进 行跨文化商务活动。（3）指标点7.2：能够结合
34、所学专业知识和方法分析解决实际问题；具有实事求、积 极创新，用于探索的科学态度。四、教学课时安排（一）理论学时分配序号教学内容总学时学时完成课程 教学目标讲课实验实践知识点1绪论22知识/素质目标知识点2文字66知识/能力/素质知识点3词汇66知识/能力/知识点4语法66知识/能力/知识点5音韵44知识/能力/素质知识点6文选88知识/能力/素质合计3232五、教学内容及要求知识点1绪论.教学内容古代汉语的概念；古代汉语与现代汉语的关系；学习阅读文言的方法。1 .教学古代汉语课程的性质和内容，学习本课程的目的、要求和方法。2 .教学难点古代汉语学习的与方法。3 .教学方法课堂讲授为主，可适当加
35、入课堂讨论。知识点2文字.教学内容汉字的形体演变；汉字的构造；古今字、异体字、繁简字；通假字。1 .教学汉字的性质、汉字的产生、六书和汉字形体构造的关系以及汉字形体的演变。古今字、 异体字、通假字的含义，古今字和异体字的关系，古今字和通假字的关系。2 .教学难点六书与汉字形体构造；区别古今字和通假字，古今字和通假字。3 .教学方法课堂讲授为主，配合学习通上的视频资源及练习题。知识点3词汇.教学内容古今词义的异同；词的本义和引申义。1 .教学古今词义的对应情况，古今词义变化的类型，掌握词古义的方法。词的本义和引申义的 概念和相互关系，以及研究词义引申的意义,掌握词的本义和引申义的方法。2 .教学
36、难点古今词义的差异，掌握词古义的方法。引申义的定义，掌握词的本义和引申义的方法。3 .教学方法课堂讲授为主，配合学习通上的视频资源及练习题。知识点4语法.教学内容词类的活用；古代汉语宾语前置；判断句、被动句。1 .教学词类活用的定义，使动用法、意动用法、名词用作动词，名词作状语等常见词类活用现 象，词类活用的条件。古代汉语宾语前置，古汉语中行为数量表示法，古汉语中的被动句, 矣字、焉字。古代汉语判断句的句式。古代汉语被动表达法。古代汉语的疑问句。2 .教学难点词类活用和兼类的区别；词类活用的条件。3 .教学方法课堂讲授为主，学生自学为辅。知识点5音韵.教学内容古书的注音方法；中古音韵，上古音韵；古书中的特殊读音；诗律。1 .教学中古音韵；诗律。2 .教学难点三十六字母；诗歌的平仄格式。3 .教学方法课堂讲授为主，可适当加入课堂讨论。