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1、如何让学生喜欢上体育课，自愿练习前言：近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌 学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜 欢体育的人群。可我们也能常常看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入和到 技术技能练习中不喜欢由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体 育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对 立。摘要：本文运用文献资料发,逻辑归纳法通过相关理论学习和工作经验回顾认为,要让学 生喜欢体育课应具有的条件是：1.体育教师的专业性2.体育教师转变课堂角色的认识
2、3. 教学方法应灵活多样4.根据学生的特点进行教学5.要有熟练驾驭教学机智的能力关键词：学生 体育老师体育课 体育教学体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢?我总结下来为5个点1 .体育教师的专业性2.体育教师转变 课堂角色的认识3.教学方法应灵活多样4.根据学生的特点进行教学5.耍有熟练驾驭教学 机智的能力一、体育教师的专业性体育教师除了要具备专业的理论知识以为还要拥有专业的技能和特长，在教导学生专业 知识的的时候可以适当的“露一手”展示自己的特长和专业的技能，这样学生的仰之情便油 然而生，当学生佩服你认可你觉得和你能学到东西学到知识的时候那他上课时候的状态将会 大大
3、的改变。二、体育教师转变课堂角色的认识以前的体育课就是老师说学生做，老师在说学生在做，一堂35分钟的体育课除去 开始的热身结束时的放松，就只剩下了 30分钟不到，但这30分钟里面老师的说讲有占 去了百分之60-70学生留下来真正锻炼的时间就只有10分钟左右，长久下去学生自然 而然就不想上体育课对体育课的热情就慢慢下降。体育老师要转化自己的角色和教学模 式，确立学生的主体地位，教师是主导地位是引导学生去学习去练习而不是让学生听你 说听你讲，把时间多还给学生让学生去动去练习，当确立学生的主体地位，让学生大部 分时间都在动中练习动中学习，这样学生自然而然就会喜欢上体育课，期待上体育课。 同时我们必须
4、不断提高自身素质的培养。三、教学方法应灵活多样教学有法，法无定法，贵在得法。一个优秀的体育教师应使教学内容丰富多彩，教 学方法灵活多变。不能千篇一律:绕操场慢跑几圈后，做几节徒手操或者就是重复那几 个老掉牙的游戏，识然后就是讲解示范和分练习至结束。当学生知道这节课后面要做 什么时对于课的热情就将大打折扣，可是体育如何能提高，只有靠那千篇一律的练习与 上课所以体育课是可以千篇一律的上的，但是这千篇一律的上不是上面所说的绕操场慢 跑几圈后，做几节徒手操或者就是重复那几个老掉牙的游戏，而是如足球运球教学一样 可以今天我们这节课练习脚背直线运球明天脚背外侧运球后天运球接力运球抓人等等, 千篇一律的上课
5、内容上课主题和千变万化的教学形式教学方法，所以教育工作者应与时 俱进，了解和掌握最新的教育信息。还应根据现有的场地器材，定灵活地，创制性地自 编自倒一些符合学生身心开展规律的，能激和造发学生体育兴趣的工程。最好是能将体 育基础知识和技能的学：习同思想教育、音乐舞蹈等体育隐性课程融合成一体到达体育 教学活动的最优化。当学习的方式不同有神秘感学生就会对其感兴趣，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能化无效为有效，化低做为高效，化腐朽为神奇它是影响教学效果 诸因素中作用极明显的心理因素。只有有了体育兴趣，学生的体育学习活动就逐步喜欢。 四、根据学生的特点进行教学学生是不同的独立个体，有的学生可以一直练习
6、技能有的学生不可以，有的学生 可以你说他他就会改正而有的学生不会，一千个人心中有一千个哈姆雷特。打个比方在 我所教的学生里面就有二个性格完全相反的学生。一位同学体能不好但喜欢听好话，当 他在跑步快跑步动的时候你越说他不好他越容易放弃可当你夸奖他的时候他就会咬牙 坚持下来，还有一位同学他既不喜欢表扬也不喜欢批评对于练习都无所谓，可只要当他 看到了自己的进步哪怕是一点一点他都会开心和你说然后不用你说都会继续努力的练 习。学生在体育方面是不同的，老师只要找准每个学生的特点那么他上体育课就不是煎 熬而是期待体育课的来临。五、要有熟练驾驭教学机智的能力教学是一种艺术，其观众是一群学生。他们拥有丰富的思维
7、，无限的想象、满腔 的热情。教师不仅要有充分的准备、深度的调查，还要妥善应对和处理偶发事件，随机 应变，因势利导,养于捕犯教育契机。由于体育课堂的教学环境是相对开放的的特殊性， 教师要能够做到明察秋吧，面对意外情况，如教学环境异常学生行为失当等，耍做出快 速的反响，果断的决策及时采取灵活而有效应对方案。如果说体育课堂是一个大舞台的 话，那么教师的教学那么是种表演。体育教育工作者向观众展示的是其知爱识的水平、业 务的高低和能力的大小。只有精湛的演出才能博得与时电观众经久不息的掌声，同样 只有高水平的教学才能得到学生的肯定与赞同，体育教师总想在短时间的课堂教学之中 使体育知识和运动技能得以转换，学生各种运动能力得以开展、体育运动技能的学术水 平得以提高、情感得到升华。然而，体育教师在教学实践中体育由于各种原因会时常会 身陷困境，遭遇尴尬。这时，就得依靠体育教师的机智，来巧妙的化解尴尬。参考文献：李海燕：教师如何树立威信.当代教育科学.2006 (6)黄正伟：体育教育论.北京体育大学出版社.2004季浏：正确理解新体育课程 以学生开展为中心的理念.体育教学.2006