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1、2022实验经济学心得体会经济学是探讨人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科。经济学核心思想是物质稀缺性和有效利用资源，可分为两大主要分支，微观经济学和宏观经济学。下面是我带来的有关试验经济学心得，希望大家喜爱试验经济学心得1世界经济是一个历史的范畴，是人类社会发展到肯定历史阶段的产物。在资本主义生产方式确立以前，由于生产力水平低下，社会分工不够发达，自然经济占统治地位，运输工具无法达到达到长途运输的迅捷性和平安性要求，商品交换的内容和范围极其有限，国内贸易和国际贸易都不发达，还存在真正意义的国际分工和世界市场，世界经济也没有形成。到14-15世纪
2、，围绕地中海进行东西方贸易发展起来，但商品交换只限于那些具有资源优越或生产成本差别很大的少数商品，贸易的地理位置范围也非常有限，国际分工和商品交换带有很强的区域性，也还没有形成把各国经济链接在一起的世界经济。到15世纪末16世纪初，世界经济财逐步起先形成。通过学习这一门课程，我知道了世界上没有一个国家可以脱离与其他国家交往而独立存在，通过传统的国际贸易方式，国家之间建立了经济关系，其中包括企业、个人的关系。在经济全球化进程中，世界范围内的市场经济效率在不断增长，但这种效率增长产生的“红利”却在发达国家和不发达国家之间进行着不公正、不全理、不公允的安排。经济全球化与经济在全球内的两极分化是并行的
3、，并且是严峻对立的。在现实中，越来越多国家意识到，世界经济格局的急剧改变更加突出了国家的平安问题。经济全球化的进程突飞猛进，每一个国家都很清晰经济全球化对本国经济的重要影响。特殊是战后国际经济格局的形成，若一个国家并不能跟上经济全球化的步伐，他将会被社会淘汰。所以，无论是国家政府还是个人，都应当好好地去从经济全球化的角度去视察世界，仔细去思索。经济全球化与区域经济一体化的加速使得北美自由贸易区、欧洲联盟、亚洲太平洋经济合作组织等贸易区域的出现。同时，使得发展中国家也起先实行开放以经济政策。经济全球化与区域经济一体化具有殊途同归、互动发展的关系。这对于每一个贸易区的成员经济的发展都有很大的促进作
4、用。经济全球化与区域经济一体化之间的区分。经济全球化主要依靠科技进步、跨国经济，资本和市场的国际化，以及市场机制作用的推动，是市场机制其主导作用的过程，经济全球化则是通过市场机制把世界各国联结在一起的，区域经济一体化则以实现区域经济协调、均衡和有序发展为目标，在政府间签订自由贸易协定、推行区域经济一体化措施、实现一体化目标，是国家期主导作用的过程，区域经济一体化是通过国家对国家的谈判把那些情愿参与一体化结盟的国家联结在一起的;在全球自由市场的状态下，风险是很难规避的，经济全球化发展过程中还存在诸多风险;而在经济区域化的状态下，风险是可以得到限制和化解，一体化的区域经济由于可以有效地降低资源配臵
5、的成本，降低违约风险。经济全球化与区域经济一体化都是由经济发展的必定规律确定的，两者之间既相互促进又相互制约。经济全球化刺激、促进区域经济一体化向更高形式发展，又不断地冲破区域经济一体化的框架限制。全球化给区域经济一体化的进一步发展带来新的驱动力，经济全球化通过推动区域经济一体化不断增进区域经济组织间的合作，以便得到更多的合作利益。区域经济一体化为经济全球化打算了条件。区域经济一体化促进了国家分工，加强了区域内部各加盟国之间的合作与沟通，推动了各加盟国的经济发展，再此基础上通过强化跨国公司的贸易功能，必定进一步促进经济全球化的产生。区域经济一体化使集团间的竞争日益激烈，所以特定区域外的国家要想
6、获得竞争力，就要通过跨国公司进行干脆投资。区域经济一体化下的贸易制度也为经济全球化供应了重要的参考作用。相比较来说，区域经济对经济全球化的阻碍作用比较明显。随着区域经济的发展，区域经济的合作组织如北美自由贸易、欧盟等发展完善。各加盟国对区域经济依靠性加强，再加上区域对外合作实力的提高，给世界经济带来更大的竞争局面，同时也导致了经济发展的不平衡。区域经济也制造了贸易壁垒世界经济概论学习心得心得体会。如区域经济组织的排他性与全球化背景下的多边贸易体制之间就存在隔阂。区域经济是为了实现区域内的经济发展，提高经济效益，区域内部成员之间分工合作，相互依存。经济全球化则是为消退全球经济间的贸易壁垒努力，区
7、域经济在这一方面与之出现冲突，区域经济以地域为名为贸易供应一种新的爱护手段，这种爱护手段对于区域外的成员来说就是阻碍他们之间相互合作的贸易壁垒。区域经济强化了其内部产品的竞争力，对区域外的产品实行了比较严格的防范制度和措施，不惜一切手段组织其他区域或国家的产品进入。这一行为，满意了区域内的经济发展，但是对与经济全球化来说，则损害了全球经济之间同等合作的基础，加大了国与国或区域与区域之间对话的难度，阻碍了经济全球化的程。从长远利益来，不利于经济全球化的顺当发展。经济全球化与区域经济一体化之间的冲突始终存在，但这两者之间的冲突又是对立统一的。两者之间还存在着漫长的过渡时期，随着世界经济的发展，经济
8、全球化与区域经济一体化会渐渐形成互补。两者之间虽然实施途径相异，但最终目的都是为了推动世界经济的发展。经济全球化与区域经济一体化都为企业创作了统一的市场环境，为世界各地的商务活动供应了便利条件。区域经济一体化对多边贸易体制的影响，其正面的主动影响是主要的，负面的消极的影响是次要的,。因此，WTO要进一步加强对区域经济集团的监督和约束，协调好各组织之间的相互关系，改进和完善其提倡的多边自由贸易体制。同时，各区域经济集团也要不断扩大自身的对外开放程度，将自身运作纳入WTO的监控范围，充分发挥集团经济的优势和特长。只有如此，才能尽量消退或削减区域经济一体化的负面影响，使区域经济一体化进一步发展，成为
9、促进全球贸易自由化的一支重要力气。经济全球化与区域经济一体化的相互作用必定会影响世界经济，政治格局两者之间应当加强合作与沟通，相辅相成，在全球化不断向前发展的状况下，必定会克服两者之间存在的冲突，最终推动全球经济持续稳定发展。学习了课文，我相识到了世界经济的发展趋势，相识到世界全球化的必定性，随着各国经济的发展，国际市场的不断扩大，世界全球化将更加深化。所以我们国家要更好的发展国家经济，提高GDP指数，改善民生，就必需要适应世界全球化的脚步，跟上世界全球化的脚步，我们才能与时俱进，发展我国经济，再加上我过市场广袤，是各国经济投资首要考虑对象，所以我国肯定要抓住这个机会。作为参加中国将来发展的一
10、员的我们，要努力学习经济的基本学问，了解世界发展趋势，了解我国市场与世界市场之间的联系。为更好地投身我国经济建设做好打算。试验经济学心得2计量经济学是一门现代数量分析方法论课程，是经济管理类专业必需驾驭的分析工具，具有很强的应用性，学完该课程后，要求学生应驾驭计量经济学方法论的基本原理，具备对经济问题和现象进行数量分析和探讨的基本实力，能够建立和应用好用的计量经济学模型分析现实经济问题。随着计量经济学理论与方法的发展，其数学过程也越来越困难，于是须要大量运用计算机应用软件来完成困难的计算和建模过程。计量经济学试验教学是以通用的Eviews软件为载体，为协作课堂教学特地设计的教学环节。设计思想和
11、目的是完成课堂讲授内容的计算机软件的实现，帮助学生理解、消化、评价课堂所学的内容。全部的经济类专业培育目标都要求学生能够具备对经济问题和现象进行分析和探讨的基本实力，成为具有创新精神和应用实力的高级特地人才。因此设置计量经济学试验教学环节是与经济类专业的培育目标要求相符合的，是应用性人才培育的须要。目前青海高校财经学院计量经济学课程教学中已经设置了综合性试验教学环节，但是系统地设计试验教学体系，结合试验教学进行应用性人才培育模式的设计与探讨尚在起步阶段，还需进行深化的探讨。并且还应结合青藏高原区域问题的定量探讨，建立区域模型数据库，进行相关课题探讨，提高教学质量，熬炼学生的科研实力，实现应用性
12、人才培育的目标。1 加强计量经济学试验教学的必要性1.1 课程性质要求推广试验教学计量经济学是经济类各专业的专业基础课之一，学完该课程后，学生应驾驭计量经济学关于回来相关分析统计学数学与经济学相结合的方法论的基本原理，具备对经济问题和现象进行数量分析和探讨的基本实力。本课程是数学统计学经济学的结合，是经济学的一个分支学科，是一门方法论及其应用课程，具有很强的应用性，要求培育学生运用计算机进行经济建模分析的实力和实际动手操作实力。现代计量经济理论和方法在不断发展，其数学过程也越来越困难，于是须要大量运用计算机应用软件来完成困难的计算和建模过程。Eviews是目前世界上最流行的计量经济学软件之一，
13、是EconometricsViews的缩写，直译为计量经济学视察，俗称计量经济学软件包。具有数据处理、作图、统计分析、建模分析、预料和模拟等功能，在建模分析方面，包括单方程的线性和非线性模型，联立方程计量经济学模型，时间序列分析模型，分布滞后模型等多种估计方法。为了更好地完成计量经济学课程中的建模任务，须要配套开设试验课进行实践操作，培育学生运用计算机进行经济建模分析的实力和实际动手操作实力。现代计量方法的驾驭和运用只有在学习相关理论学问的基础上通过试验教学来实现。模型参数估计、检验等计算和大量样本数据的处理只有在试验室中才能完成。建立系统的试验教学体系，通过试验教学让学生驾驭定量分析方法在实
14、际经济问题分析中的应用，体现了本课程性质和教学特点。1.2 有利于提高学生学习爱好和教学效果试验教学是在老师的引导下，学生自主完成试验。这样，更有利于提高试验教学效果，培育学生自主学习实力、实践动手实力和创新精神。为了保证明验课内容与理论课的进度相符，课程试验项目按肯定的时段开设。计量经济学试验教学是以通用的Eviews软件为载体，为协作课堂教学特地设计的教学环节。设计思想和目的是完成课堂讲授内容的计算机软件的实现，帮助学生理解、消化、评价课堂所学的内容，增加学生实际动手操作实力和提高学生对专业课程的学习爱好和教学效果。实践证明，经过试验课的上机训练，学生都能驾驭基本的计量经济分析的EView
15、s软件操作，具有了用计量经济软件做实证性经济分析的初步实力。学生认为上机实习的收获较大，在对经济问题进行定量分析方面的实际操作和动手实力有所增加。2 计量经济学探究性试验教学模式设计依据教化部对试验类型的划分，计量经济学试验可以分为验证性试验和设计性试验。验证性试验是对探讨对象有肯定的了解，并形成了肯定相识或提出了某种假说，为了验证这种相识或假说是否正确而进行的一种试验。而设计性试验(也称探究性试验或综合性试验)是依据学生的专业特点或者学生自己关注的问题，让学生利用所学的学问，独立自主地利用所学的理论和方法开展试验。在计量经济学教学改革中加强试验教学改革，学生通过探究性试验，达到娴熟应用经济计
16、量方法探讨实际经济问题，解决课堂教学中计量经济学方法和经济实践脱节的问题，提高学生的创新实践实力。探究性试验内容须要学生发挥主观能动性，创建性地运用经济计量方法解决实际经济问题。计量经济学探究性试验教学模式实施如下：依据试验内容，学生在进行探究性试验时，要完成如下几个试验步骤:试验题目设计、理论探讨、文献检索、数据检索、实证探讨和经济现象分析。(1)理论探讨。理论探讨要求学生驾驭所探讨实际经济问题的经济理论和假设前提。在经济理论的指导下分析经济关系，利用阅历数据检验经济关系，进而进行模型的总体设定。(2)文献检索。学生通过文献检索，了解前人在探讨该实际经济问题的方法和结论，利用“中国知网”等文
17、献数据库，检索相关学术文献，为理论探讨和实证探讨奠定基础。文献检索，有助于提高学生对实际经济现象的理解和分析的实力。(3)数据检索。经济学是问题导向型学科。好的经济理论要揭示经济发展的基本规律，反映实际经济现象出现的机制。经济现象是通过数据信息表现出来的。例如经济增长是由GDP、人均国民收入等数据体现出来，通货膨胀则是由CPI、PPI等指数体现出来。这个试验内容中，学生通过运用国家统计局的统计年鉴、地区统计年鉴以及其他类型数据库，学会检索探讨中须要的经济数据，娴熟运用各种数据库。(4)实证探讨。实证探讨部分要求学生基于理论探讨中的模型和假设，利用课堂教学中所学的经济计量方法，通过对数据的实证建
18、模和检验，找出经济现象中隐含的规律。实证探讨过程包括数据的处理和分析、数据的经济计量建模、模型的统计检验以及模型的对比选择等多个环节。通过实证探讨，学生不但要驾驭数据筛选、数据技术处理等基础的方法，更要驾驭模型建立、检验和选择的经济计量技术。数据精确加上模型正确，才能正确反映经济发展规律，才能正确地对实际经济现象进行分析。(5)经济现象分析。经济现象分析是探究性试验的最终环节。理论和实证探讨的最终目的是了解经济现象，分析经济现象发生的机理，进而为政府制定政策供应理论依据。例如探讨通货膨胀问题，就要通过模型分析通货膨胀的缘由：成本推动型、需求拉动型还是混合型。正确分析经济现象的成因，才能找到解决
19、经济问题的根本方法，才能提出正确的政策建议。学生通过分析经济现象，进一步提高解决经济问题的实力。计量经济学课程试验教学的成果是形成试验报告与论文，在试验教学期间，要求学生有针对性的选定题目，建立模型并分析模型，激励部分学生将所探讨问题撰写成学术论文公开发表。并通过老师和学生的科研活动积累教学素材和案例，进行系统教学探讨和应用性人才培育模式探讨。3 结束语计量经济学作为经济类专业的核心专业基础课，在人才培育上更显露出它的特别性和重要性。依据经济、管理类专业的人才培育目标，计量经济学是现代经济学的重要体现，是高素养的、具有创新精神和实践实力的复合型现代经济管理人才必需驾驭的方法论基础，具有很强的应
20、用性，对于现实经济问题的定量实证分析，计量经济学作为方法论基础发挥着越来越重要的作用。正是基于这样的相识，担当计量经济学教学的老师结合多年的计量经济学试验教学阅历，提出一种基于创新实力培育的探究性试验教学模式改革，结合学生专业特长和计量经济学方法，发挥学生的主观能动性，培育学生的创新实力，提高学生解决实际经济管理问题的实力，实现应用性人才培育的目标。试验经济学心得3学了两年的经济管理专业(函授)，虽然十几门课都牵强得以通过，但到头来扪心自问：什么是经济学?依旧说不明，道不白。究其缘由，当然有学习与考试两张皮的问题，这个暂且不提。还有一个缘由，那就是没有一本通俗易懂的、与社会实际乃至日常生活紧密
21、结合的经济学基础性读本，这一点，对于我这样的文化水平不高且不是干脆从事经济工作的人来说，显得尤为重要。说实在，经济学这个名词我们早已耳熟能详，很多在市场经济中拼搏的人都意识到驾驭一些市场经济规律、了解一些经济学学问的重要性，就如我们这些并非干脆从事经济工作的人也都深深感到，经济学学问的匮乏给我们的工作甚至日常生活带来的不利。然而现实的问题是，不是我们不想学习经济学，而是无学习经济学之门;或者说，无法以我们可以接受的成本获得经济学的学问。终归大多数人都不是专业搞经济学的，我们大家都有着繁重的工作和生活压力，有点空闲还要看看电视、听听音乐放松休闲一下，能够拿出来学习经济学的时间和资源是很有限的，根
22、本无暇去拜读厚重的经济学经典。况且，如今的经济学已经不是谁想学就可以学的了的，它那些生疏而又生硬的术语、极为困难而深邃的数学模型，让即使受过一般高等教化的读者也敬而远之，退避三舍。经济学因此成了少数经济学家课堂上和书斋里的阳春白雪式的观赏品，成为可望而不行即的“皇冠”。在大众迫切须要经济学学问，市场经济的发展又为经济学有了这么广泛的接受对象供应了如此天赐良机的时候，这不能说不是一个缺憾。这次参与中青班的学习，有幸拜读了梁小民教授所著的经济学是什么一书，就似乎交了一位好挚友，信任任何一个阅读了经济学是什么这本书的读者，都会佩服作者在书中表现出来的深化浅出、引人入胜的功夫。这本书，就似乎有人用一个
23、个日常生活的例子与你拉家常，双方越谈越投机，不知不觉中，你就了解并熟识了那些常常在经济学家口中蹦出来的术语。比如，作者在书中谈到通俗歌手的数量与昂扬的门票价格，谈到最先在成都出现的电影院5元票价的冲击波，谈到薄利多销与谷贱伤农，当这些例子说完了，一个关于价格如何调整经济的问题，即经济学家经常说起的一只看不见的手的作用就说明清晰了。从这里，我们不仅知道了什么是需求定理，什么是供应定理;也明白了均衡价格、均衡数量为何物;还懂得了需求弹性和供求弹性的作用。再比如，作者在书中谈到一个人中彩票后的改变，谈到刚好行乐的观念，谈到吃第三个面包和第一个面包的不同感受，谈到不要把全部的鸡蛋放在一个篮子里，这些例
24、子说完了，家庭决策方面的问题就说明清晰了。从这里，我们不仅知道了什么是效用;也明白了总效用和边际效用为何物;还懂得了实现消费者均衡意味着什么。又比如，作者在书中谈到曾经在农村风行一时的养鸡专业户，谈到“农夫山泉有点甜”这个家喻户晓的广告，谈到让全部老百姓受益的彩电价格战，这些例子讲完了，关于企业市场竞争战略的问题就讲清晰了。从这里，我们既了解了市场的不同类型，即完全竞争、垄断竞争、寡头和垄断;又懂得了什么叫单一价格，何为卑视价格;同时，对博弈论在市场经济中的作用也略知了一二。还比如，作者在书中剖析企业家的收入，以及现实生活中，一方面是几千万人尚未脱贫，另一方面是少数人开着宝马车去高尔夫俱乐部等
25、现象，强调了解决收入安排问题，就是解决效率与同等的问题，作者在这里把这一问题比方成蛋糕，“既包括如何把蛋糕做大，又包括如何使蛋糕分得更同等一些。”例子讲完了，同等与效率得选择问题也就清晰了。从这里，使我们明白了企业家赚的是正常利润这一道理;知晓了如何用劳伦斯曲线、基尼系数等来衡量收入安排状况;懂得了用结果公允论和过程公允论来正确理解安排制度上的公允。凡此种种，不一而足。在一般人的印象中，经济学是一门高深莫测的学问，从经济学家口中蹦出来的各种术语和概念，让其他行业的人和一般百姓钦佩之余，又多少有些不明所以。经济学是什么这本书，把经济学和非经济学专业人士、甚至一般百姓的距离拉近了。或许在这之前，我
26、们会觉得经济学术语和概念晦涩难懂，但是看完这本书，我们就会发觉，这些术语和概念，原来很简洁，并且与我们的生活亲密相关。有专家说，犹太人是世界上最擅长经商的民族，当一个犹太人参观一家企业的时候，他一边听解说员讲解，他的大脑同时会像计算机一样高速运转，参观结束的时候，不仅这家企业经营的数据被他计算出来了，并且，假如他有意与对方合作，一整套的谈判策略已经成竹在胸。我国正在进行市场经济建设，市场经济的大潮不行避开地使国人的思维方式发生改变。我们或许达不到犹太人那样的精明，但是，我们应当向这个方向努力，正如经济学是什么第一章的题目所说：像经济学家一样思索。那么，如何像经济学家一样思索呢?我以为要留意三个
27、方面：一是要做到像经济学家一样思索，首先必需学好经济学这门课。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，正确的思维方式要有丰富的学问做保障。经济学是探讨如何配置和运用相对稀缺的资源，来满意最大化需求的社会科学，即探讨社会活动中的个人、企业、政府如何进行选择，以及这些选择如何确定社会资源运用方式的一门科学。经济学的构成有两大部分，即微观经济学和宏观经济学。经济学方面的学问极其丰富而有困难，同时门类繁多，通过短短几天的中青班上各位老师的授课，我们领会到了它的博大精深，如经济学可以细分为信息经济学、发展经济学、新制度经济学等等，单就微观经济学对市场价格机制的探讨，就有均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行
28、为理论、市场结构理论、收入安排理论等七个方面的理论，林林总总，在经济学是什么一书中只是蜻蜓点水。所以，要学会像经济学家那样思索，这本书仅仅介绍的是一些最基本的概念、工具、方法和理论。虽然这些内容有助于我们学会像经济学家一样思索，也有助于我们分析各种现实问题，从而有助于我们作出更加理性的决策。然而，我们也应当醒悟地看到，读这本书仅仅是我们进入经济学这座科学圣殿的一个起点，一个入门，而现实问题往往又是非常困难的，因此，要真正像经济学家一样思索，还须要我们在今后的工作之余，多读一些经济学著作和教材，多关切一些这方面的理论探讨，扎扎实实地打好经济学的理论基础，惟又这样，才有可能像经济学家一样思索。二是
29、要做到像经济学家一样思索，还必需常常加以实践。人们相识世界的过程就是不断地从实践上升到理论，然后再把理论带到实践中去检验，并指导人们的实践。要像经济学家一样思索，也应当不断地实践。经济学家经常喜爱说这么一句话：学习经济学并不能保证你不站到领取救济金的队伍里，但至少可以让你懂得为什么失业。可见经济学这门学问对于相识事物的重要性。正如约翰梅纳德凯恩斯所说：“经济学理论并没有供应一套马上可用的完整结论。它不是一种教条，只是一种方法、一种心灵的器官、一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论”。我们学习经济学并不是要用现成的理论去套现实问题，而是要学会一套分析这些问题的方法。经济学不行能为全部问题都
30、供应现成的答案，但能教会我们分析这些问题的方法。我觉得，通过学习，最大的收获就是对于现实问题又多了一种思索的方法，那就是从经济学的角度去视察、去分析、去推断。尤其要从一些常见的、微乎其微的现象中去发觉更为深刻的内涵，这方面，闻名经济学家茅于轼在浙江图书馆作的一场题为“谁阻碍了我们致富”的演讲，给我留下了深刻的印象。比如说，公路上有人吵架，大家驻足观看，必欲究其所以才肯走;红灯抢行，十字路口乱作一团，彼此挤得动弹不得;开会时因某人未到，大家等上十几分钟这些现象我们已经司空见惯了。但从茅于轼的眼光看来，这些现象是使中国成为穷国的根本缘由。以经济学的基本观点来看，穷是因为很多生产潜力不能发挥，因为人
31、们的劳动没有用在生产上，甚至用在了抵消别人劳动成果的努力上;更因为各种各样的奢侈普遍存在，耗掉了社会巨大财宝。只有老百姓们自己明白如何把自己弄穷的，才能改正，才有可能变富。谁阻碍了我们变富，答案可能就是“我们自己”。茅于轼认为，要想把我们的国家变富，就要“物尽其用，人尽其才”。要让“资本”和“劳动”充分地“就业”，流淌到最适合他们的地方去，因此，交换能够创建出额外的财宝，任何有碍于自由交换的东西都有碍于财宝的增加。阅读了经济学是什么，尤其是几堂经济学的辅导课下来，使我对经济的关注充溢了从未有过的热忱，比如在当前防治非典的特别时期，我除了关切非典的动态状况外，非典对我国经济的影响，“口罩”与gd
32、p原委有多大关系，这些成了我每天看报、上网的一个重点。我自信，我会更多地用经济学的角度去思索现实问题，用成本、效益等经济学方法去支配和指导今后的工作和学习，一句话，像经济学家一样思索。三是在学会像经济学家一样思索的同时，我们还要防止片面的思维方式。经济学家在探讨很多问题时，都假设处在社会中的每一个人都是理性经济人，他们都以追求各自利益的最大化为最终目的。很多定理、论断都是在这样的前提下得出的。然而，现实生活中真的就是那么“整齐划一”吗?莫非我们做每一件事，就都只仅仅考虑的是经济利益吗?就拿经济学是什么一书中所举的小王下海一事来说，小王下海一年赚了5万元，而失去了机关工作总的损失是5.4万元，即
33、付出的机会成本是5.4万元，由此经济学家就得出了由于机会成本大于所得利益，故结论是小王下海是得不偿失。这种分析方法当然有其主动意义的一面，但是这仅仅是从经济利益角度来分析，假如说小王在机关里虽然悠闲一点，但整日埋没在文山会海、是非堆里，身心极度乏累，一年下来丝毫没有成就感。相反，虽然下海后付出了高额的机会成本，但小王却学到了很多在原先机关里学不到的东西，短期看在经济上并不上算，但长远而论，却可能会有大的发展前景，如若这样，我觉得小王下海又未尝不行。这里就有一个眼前利益与长远利益的比较，物质利益(收入)与精神利益(愉悦)的比较。再比如，书中所举硅谷离婚率低一事。按经济学家的看法，由于离婚诉讼须要
34、花费许多时间，机会成本太高，所以导致离婚率低，那么伦理道德、法律秩序又该摆在何等地位?我们相识任何事物，都应当用联系的观点全面地去把握它。假如学经济学的只强调经济，学历史的只强调过去，而不愿关切与之紧密像联系的政治、文化等等，不知道事物存在着相互联系、相互影响、相互制约的互动关系，这样的思维方式往往会走向片面的误区。经济学之所以有这么多的学派、观点，我以为正是经济学全面、联系地对待客观事物的又一佐证。总之，只要我们坚持全面、发展、联系的观点去对待每一事物，我们才能从真正的意义上做到像经济学家一样思索，终归经济学教会了我们又一种思维方式。试验经济学心得4通过这个学期学习的计量经济学这门课程，王新
35、华老师在我们学习计量经济学给了我们许多细心的讲解和耐性的指导，我们针对学习内容主要学到的主要有两点：一：对EVIES软件的娴熟操作与应用，学会了Eviews软件，我感觉自己真的是很幸运，因为终归有些软件是属于那种有价无市的，假如没有老师的传授我不行能从市场上或是从思想上相识到它;二：对于计量经济学各种案例分析的相识我是很深刻的，在这一次对一个案例进行回来分析讲解并描述中，我不但巩固了老师课堂所讲的学问，也提高了胆识，增长了见识，也学会了团队与协作的力气。以下我将着重从两个方面阐述我对计量经济学学问的一些相识以及个人从中学到的阅历与心得。一：计量经济学教我了我许多。在学习计量经济学的过程中，我可
36、以旁征博引，同时老师也给了我许多有意思的启发，因为即将面临考研的选择，这门课也是我考研过程中必备的一门课程，因此，它作为一门核心必修课，我们都会很专心得听讲，并对一些重要的学问做了记录，从而为自己的考研奠定肯定的基础。二：计量经济学的系统学问计量经济学的定义为：用数学方法探讨经济学可以从好几个方面着手，但任何一个方面都不能和计量经济学混为一谈。计量经济学与经济统计学绝非一码事;它也不同于我们所说的一般经济理论，尽管经济理论大部分具有肯定的数量特征;计量经济学也不应视为数学应用于经济学的同义语。阅历表明，统计学、经济理论和数学这三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说，都是必要的，但本身并非是
37、充分条件。三者结合起来，就是力气，这种结合便构成了计量经济学。计量经济学关切统计工具在经济问题与实证资料分析上的发展和应用，经济学理论供应对于经济现象逻辑一样的可能说明。因为人类行为和决策是困难的过程，所以一个经济议题可能存在多种不同的说明理论。当探讨者无法进行试验室的试验时，一个理论必需透过其预料与事实的比较来检验,计量经济学即为检验不同的理论和经济模型的估计供应统计工具。在计量经济学一元线性回来模型，我相识到：变量间的关系及回来分析的基本概念，主要包括：其次有一元线形回来模型的参数估计及其统计检验与应用，包括：我也学会了参数的最大似然估计法语最小二乘法。对于最小二乘法，当从模型总体随机抽取
38、n组样本观测值后，最合理的参数估计量应当使得模型能最好的拟合样本数据，而对于最大似然估计法，当从模型总体随机抽取n组样本观测值后，最合理的参数估计量应当使得从模型中抽取该n组样本观测值的概率最大。明显，这是从不同原理动身的两种参数估计方法。即：1.一元回来模型：关于拟合优度的检验，也就是检验模型对样本观测值的拟合程度。被说明变量Y的观测值围绕其均值的总离差平方和可分解为两个部分：一部分来自于回来线，另一部分来自于随机势力。所以，我们用来自回来线的回来平方和占Y的总离差的平方和的比例来推断样本回来线与样本观测值的拟合优度。这个比例，我们也较它可决系数，它的取值范围是0<=R2<=1。
39、关于变量的显着性检验，是要考察所选择的说明变量是否对被说明变量有显着的线性影响。所应用的方法是数理统计学中的假设检验。我们在进行变量显着性检验时所应用的方法主要是t检验。这在之前我们的概率论与统计学的课程中都有所涉及，不算是新的学问。关于置信区间估计。当我们要推断样本参数的估计值在多大程度上可以“近似”的替代总体参数的真值，往往须要通过构造一个以样本参数的估计值为中心的“区间”，来考察它以多大的概率包含这真是的参数值。这样的方法就是我们所说的参数检验的置信区间估计。当我们希望缩小置信区间时，可以采纳的方法有增大样本容量和提高模型的拟合优度。2.多元回来模型多元回来分析与一元回来分析的几点不同：
40、关于修正的可绝系数。我们可于发觉，在样本容量肯定的状况下，增加说明变量必定使得自由度削减，所以调整的思路是:将残差平方和与总离差平方和分别除以各自的自由度，以剔除变量个数对拟合优度的影响。这样就引出了我们这里说的调整的可绝系数。关于对多个说明变量是否对被说明变量有显着线性影响关系的联合性F检验。F检验的思想来自于总离差平方和的分解式：TSS=ESS+RSS。通过比较F值与临界值的大小来判定原方程总体上的线性关系是否显着成立。3. 放宽基本假定模型异方差性，即相对于不同的样本点，也就是相对于不同的说明变量观测值，随机干扰项具有不同的方差，那么检验异方差，也就是检验随机干扰项的方差与说明变量观测值
41、之间的相关性。还有序列相关性和多重共线性经过这次对于案例回来分析，老师的指导，使得自己对于论文的查找和内容的筛选也得了不少学习，通过案例的分析中可以用最小二乘法，很好的分析出各种不同因素对我们国内税收的增长状况，让我们的开阔了自己的视野和学习了更多的学问试验经济学心得5让我感受最深的就是南开高校的世界经济概论，不仅师资力气雄厚，而且课程的定位与课程设计指导思想特别先进。经济学院依据自己的人才培育目标设置相应的课程体系，更新和整合课程教学内容，即强化课程间的连接，理顺课程学习依次，协调各门课程内容，取消相对陈旧的课程，重新规划每门课程的内容，避开重复，形成有机连接而不重复的系统课程教学体系，并把
42、最新的相关成果纳入教学内容，形成了自己的教学体系。下面谈谈我在教学过程中的一点心得体会世界经济概论学习心得世界经济概论学习心得。和南开高校相比，我所在的西安培华学院是一所民办三本院校，没有开设世界经济专业，我们所开设的专业是国际经济与贸易，这门课程作为本专业的选修课进行开设。在授课过程中发觉学生的主动性不高，经过仔细思索，归纳了几点缘由：1、世界经济概论与其它学科学问内容交叉重复。世界经济概论在教学中存在着与其它学科学问内容交叉问题。在教学的过程中，有些内容会与国际金融、国际投资学和国际经济学等课程重复，因此在讲到这些部分的时候，有部分学生会认为内容都已经学过，觉得再听的话没有什么意思，在这种
43、状况下，学生很难提起爱好。因此如何建立本门课程的理论体系和教学内容体系,还有待于在世界经济的不断发展中逐步相识和完善。2、由于世界经济概论学科性质，有些章节在教学中有理论部分尤其定性分析部分，存在着讲授枯燥等问题，如何更好地开展互动式教学，调动学生自主参加学习的主动性，促进教学相长等问题还有待接着探讨与实践。3、由于老师的实力有限，对有些专题的驾驭实力不够，课堂无法生动出彩。因此，作为老师肯定要加强学习，给自己充电。同时，学校也要创建条件对青年老师进行业务培训，将老师送出去学习。如像南开高校的老师95%的都有机会去美国、欧洲等国家的闻名高校作为访问学者沟通学习，一方面熬炼了自身的语言水平，一方
44、面也增长的专业学问。如何提升学生学习爱好、促进与激活学生学习?1、敏捷设置授课内容，加强教学中热点难点的要求。如中国入市过渡期满后将会给中国经济、产业等带来什么影响;能源问题;人民币汇率问题;可持续发展问题;纺织品配额问题;区域经济合作等。2、增加老师的感染力。假如老师具有扎实的专业学问，课堂上旁征博引，谈吐不凡，而又不乏风趣幽默，必定会有极高的特性魅力吸引学生、感染学生，增加他们学习的爱好。假如老师能够留意改进教学方法，教学中创设同等互动的教学环境和融洽和谐的教学氛围，寓教以情，以情感人，使学生以酷爱的心态来进入学习，其结果会使学生的学习爱好得到进一步的强化。此外在授课的时候，假如我们不留意
45、开场白，一起先便投入讲授枯燥的课本内容，学生的心情定会渐渐低落，对这堂课的影响是极其深远的。老师假如留意每堂课都来一个新奇的开端，自然会吸引学生的留意力。3、强化试验、实践教学环节，这一点值得借鉴。首先，南开高校完善试验课程建设，建立试验教学中心，包括六个试验室，如经济分析试验室、实务模拟试验室、金融分析试验室、规划仿真试验室、基本技能试验室、网络技术试验室。主动利用试验室进行试验项目的设计，国贸模拟软件的运用，学生还可以利用贸易网络平台进行国贸实务的演练，如何发盘，还盘等。其次，进行实践教学与实地考察。克服困难建立实践基地，利用省会城市的地理优势，组织学生深化码头、大型物流企业、海关、开发区
46、等参观学习。同时，将社会实践活动作为重要的教学环节，要求学生写实践考察报告、实习报告和学习收获，通过学习沟通活动，加强学生对相关教学内容的消化和理解。再次，邀请实际企业业务人员的讲座与沟通。我所在的三本院校更应当加强试验、实践教学环节，因为其人才培育目标为培育应用性人才。学校也应当加强对实践教学环节的重视，多购置外贸教学模拟软件，增设试验室，并对其老师进行在职培训。也希望学校能有些改革，如新聘请的老师先放到外贸企业实习1-2年，再回来给学生上课，这样能保证肯定的教学质量。4、以培育创新人才为目的，改革传统的考试方法。作为三本院校，理事长在教学方法改革的理念上特别前沿，我校从2022年就起先提倡
47、过程性考核方式，即不以最终的期末考试卷面成果作为最终成果，而是强化平常的过程性考核成果。我校的过程性考核比例原来是3:7，后来提高到4:6。平常的考勤、作业、课堂表现、章节测试等环节都以肯定的比例赐予分值。另外，在双语课程的教学中还要加强口语考试环节，作为期末成果的一个组成部分。以上两点感受，是这次网络培训课程的一点相识。在以后的工作和学习中，我会将兄弟院校好的做法进行借鉴，运用到教学中去，发挥主观能动性，切实提高教学质量。试验经济学心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页