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1、微课设计学科：英语主备人：_制作人：授课时间:课题Lesson 9 Do youlike drawing?内容like作为动词的主要用法技术手段PPT录屏软件CS设计意图本节课选自EEC版英语四年级上册第九课。本课的教学目 标之一就是要教会学生如何用英语表达或者询问他人的喜好。 like作为动词的主要用法这个知识点，也是三年级学习过的内 容，因此，我的这节微课内容定位为对like作为动词的主要 用法这个知识点的归纳总结。通过这节微课的学习，目的是让学生能准确的了解like在 小学阶段的三种主要常见用法，最终把知识灵活地运用到生活 实际中，用英语表达出自己的喜好。一、引入介绍like作为动词的含
2、义。教二、讲解语言点用法1： like +名词/代词，意为喜欢某人或某物”。用法 2： like + doing something,意为“（经常或习惯地）喜欢做某事”。用法 3： like + to do something,意为“（偶尔或具体地）喜欢做某事学三、区别 like to do sth 和 like doing sth 的不同过四、小游戏Guess game!程五、小结对今天所学知识的总结冀教版九年级英语微课程设计与制作本课件可以帮助教师在课堂上让学生尽快掌握宾语从句的基本结构和用 法。学生学习起点分析：九年级的学生年龄，特点喜欢直观思维，对一些游戏，动作等活动感兴 趣，但是实操
3、起来却是不时地出现问题，程度参差不齐，有的敢说敢练， 有的不敢张口，所以慢慢的就出现不同基础的学生，也会有一些学生掉 队，甚至厌学。老师根据这种情况，在课堂上以表扬鼓励为主，多方调动 孩子们的积极性，培养兴趣，营造氛围。同时，也要给薄弱生创造机会， 让他们也能尝试成果的喜悦，慢慢融入到学习英语的大环境里，提高自身 学习英语的能力。内容分析：通过该节课，能够让学生初步理解宾语从句的语法意义，并且 大致掌握其用法，继而能在写作中口语表达中较好的运用这一语法，为以 后的英语学习打下基础。目标分析：1.让学生搞清楚宾语从句的句型结构2.让学生搞清楚宾语从句的用法3.让学生学会用宾语从句谈论动作知识点：
4、宾语从句，首先通过学生自身感受，了解宾语从句的基本概念; 然后通过大量的练习使学生熟练掌握动词过去分词形式的变化规律；从而 培养学生主动参与的精神，提高学习英语的兴趣。微课程设计方案学生体会王题名称The past continuous tense选题意图突破怎么用微课程教学过去进行时内容来源人教版Go for it九年级英语Unit 5教学对象九年级上学期教学目标1. Master the use of The past continuous tense. ”2. Analyze the differences between when and while. Learn to make se
5、ntences using when and while.教学过程1. 讲解过去进行时的含义，构成及标志词2. 过去进行时在不同句型结构中的变化3. 利用口诀区别when和while的用法，这学生能够更加深刻这两个易 混单词的用法做相应的联系来巩固强化学生对于过去进行时的运用。内容设计一、基本用法表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，常与其连用的时间 状语有 at . . . (o clock) yesterday / last night, at this time yesterday, at that time / moment 等。二、句式结构肯定句：主语+ was/were+动词
6、-ing+其他否定句：主语 + was/were+not+动词-ing+其他一般疑问句：Was/Were主语+动词-ing+其他？三、用于含有when或while引导的时间状语从句的复合句中。一般情况下when引导的时间状语从句要用一般过去时，while引导的 从句要用进行时若when引导的从句的动作发生了，主句的动作正在进行，则从句用一 般过去时，主句用过去进行时。简称为主进从过。I began cooking while the water was heating.When I began cooking , the water was heatingMy mother was cooki
7、ng while my father was watching TV3.通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择，这样 真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂 课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注 度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从 中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整； 也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让 学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢 固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。