《统编版七年级语文下册木兰诗说课稿1连连2022年.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版七年级语文下册木兰诗说课稿1连连2022年.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、木兰诗说课稿满招损，谦受益。尚书原创不容易，【关注】，不迷路！一、说教材1、教材分析木兰诗是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以热爱祖国为主题, 选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热 爱祖国、发愤图强的美好情操。木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙 事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞 官还乡的故事，塑造了一个勤劳善良又勇敢坚强，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲 人又报效国家，不慕名利又热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓 郁的民族特色。结构分明，语言朴素，感情忧郁，是初中语文课本中优秀的篇章。2、情分析七年级学生在
2、以前的语文学习中，已经学过一些文言诗词，但毕竟很少，对 木兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有难度。又因处于和平年代，对那个 时候的社会不了解，对木兰诗的思想感悟不够透彻。所以教师应灵活设计教 学过程，激发学生学习的兴趣，一步步攻克难点，使枯燥乏味的古诗能充满生机。 简单的问题可以学生自主解决，稍难的，小组讨论，调动学生学习的积极性。也 可向老师求助，应该发挥以学生为主体，以教师为主导的教学模式。二、说教学目标1、依据新课标主张中学语文教学应致力于全面提高语文素养，正确把握语文教学特 点，积极探讨合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。初中古 诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主
3、体并适当积累一些文言词句。通过 学习，提高学生对古文的理解，思想感悟等。2、确定教学目标、复述本文故事情节，并背诵全诗。、查阅资料，学会“乐府”有关的文学常识。、反复阅读课文之后，说出木兰这一巾帼女英雄的形象特点。、找出本文运用的修辞手法，本篇语言朗朗上口，说出自己喜欢的句子，并阐明理由。三、说教学方法1、教学方法、自主教学法：初读课文，给学生留时间解决简单的问题。、诵读法：古诗教学应着重朗读，体会诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想情感。、合作探究法：小组之间相互沟通，交流，解决疑难。2、教学手段以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。四、教学过程（一）、情景
4、导入花木兰，这一传奇的人物，她的故事可谓是家喻户晓。现在，花木的动画片已经登上银屏，她的爱国主义精神等感动着每一个人。今天， 就让我们从诗歌的角度走进花木兰，去感受她的思想情感与人格魅力。（设计意图：激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。）（二）、背景解题木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝 北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。木兰诗与孔雀东南飞，被称为乐 府民歌中的“双璧”。乐府诗集是一部完备的乐府歌词总集，其中的民歌生动 地反映了当时的社会生活和风土人情。（设计意图：学生交流木兰资料，补充文学常识，掌握文学知。）（三）、初步感知1、给加点的字词注音，解释字词。可汗（k e
5、 h a n）鞍鞫（d nj i an）辔头（p e i）金柝（tu d ）傍地走（b a ng）旧时裳（ch G ng）.问女何所思（何：疑问代词作动词，是什么）策勋十二转（策：名词作动词，登记）但闻燕山胡骑鸣啾啾（骑：动词作名词，战马）市东市买鞍马（集市）买东市买鞍马（买东西）愿为市鞍马（买）欲买舟而下（雇，租）（设计意图初读课文，解决生字词，掌握基础知识。）2、根据注释，翻译全文（设计意图：疏通文章大意，理解文章。）（四）、整感知1、这首诗叙述了一个什么故事？（木兰女扮男装、代父从军的故事）2、这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展、结局划分层次，各部分写了 什么？（用四个字概括）第一部分
6、（1 一 3段）替父从军。第二部分（第4段）十年征战。第三部分（5 6段）凯旋而归。第四部分第7段）结尾附文。设计意图：复述课文，划分层次，大体了解文章。）（五）、细读课文1、找出文中所用的修辞手法及句子。2、再读课文，说出木兰的形象特点？哪些诗句能体现木兰的性格特点，请 一一出来。（孝顺、聪明机智、功成身退、视功名为粪土、毫不夸耀自己的功劳、美丽 非凡。）3、这首诗的中心思想是什么？（爱国精神，对和平劳动生活的向往。）（设计意图：小组讨论学习，合作探，培养学生团结协作的精神，学习木兰 的勤劳勇敢、爱国主义精神。）（六）、课外拓展木兰诗是一首优美动人的叙事诗，木兰的形象被世人所传唱。中国古代还
7、有 许许多多的女中豪杰，列举几个事例，说出她们的英雄事迹。（李清照、穆桂英、 武则天等等。）（七）、布置作业 将木兰诗改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编作品可作为参考。 题目自拟，字数不限。要求：、故事和人物形象基本符合原作。、有些情节可详写。、语言尽可能明快、生动。（设计意图：改写木兰诗，有利于发挥学生的想象力，提高学生的写作 能力。）（八）、小结花木兰的故事是一支英雄的歌，激昂的诗。她的精神激励着成千上万的中华 儿女在保家卫国的战斗中做出惊天动地的壮举。她是我们学习的榜样。花木兰的 名字不但在我国家喻户晓，她的美名已传遍全球。美国媒体称赞“古有神州花木 兰，替父从军英名响；今有卡通“洋
8、木兰”，融中贯西四海扬，五、板书设计设计意图：板书要简洁明了，这个板书设计主要是理清课文思路，便于学生 复述课文，背诵课文，加深学生对木兰人物形象特点的理解，更有助于理解本文。木兰诗内容分析：替父从军十年征战凯旋而归结尾附文人物形象：勤劳孝顺、勇敢坚强、忠孝两全、不慕名利、聪明机智板书设计详写从军缘由征前准备征途思亲凯旋辞官会见亲人女儿性情略写战场生活征战生涯英雄气概教学反思.教学过程中，由于诗文赏析能力薄弱的学生很难跟可取之处1 .紧扣诗歌的文体特征进行教学，以朗读和语言赏析 为主线，由浅入深，循序渐进C2 .为避免一味进行枯燥的说教，采取了多种形式进 行生生互动、师生互动，充分调动了学生学
9、习的积极性、 主动性。得上，课堂学习效果一般。不足之处.在课堂表演环节中，老师没有及时点评并给予适 当的赞扬和鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。素材积累一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝 认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是就把他打入了地狱。刚过了一个星期， 阎王就满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧！上帝问：怎么回事？阎王 说：地狱的小机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝 加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成就，就必须做 那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。 他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两 次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤， 便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。 突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感 动了奥军将领，下令放他过去。