《昼夜长短和正午太阳高度的变化说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《昼夜长短和正午太阳高度的变化说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、昼夜长短和正午太阳高度的变化说课稿一、说教材（一）地位和作用昼夜长短和正午太阳高度变化是高中阶段要求掌握的重点内容， 也是高考和会考的必考内容之一。同时，这个内容与平时生活联系比 较紧密。学好本节内容有利于学生理解生活中的一些地理现象，到达 学以致用的目的。（二）教学目标1 .知识与技能在光照图中能指出昼弧和夜弧；会区分太阳高度角和正午太阳高度角；理解昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。2 .过程与方法通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力；通过观察Flash演示和模拟演示实验，增强地理空间思维能力 和想象力，并能归纳出昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；通过自主学习，学会收集地理信息的方法
2、，培养整理、加工地 理信息的能力，逐渐形成地理概念。3 .情感态度和价值观通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步 养成求真、求实的科学态度；通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣；树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对 的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。（三）教学重点和难点昼夜长短和正午太阳高度的变化规律二、说教法构建主义理论认为知识不是通过教师的传授得到，而是受教者在 一定的情境中通过其他人的帮助，利用一定的学习资料，通过建构意 义的方式而获得的。老师是意义建构的帮助者、促进着，学生才是学 习的主体。根据构建注意理论我将采用以下教学方法：1
3、.启发式教学2 .探究式教学3 .教具演示法4 .课堂练习法三、说学生及学法地球上的昼夜长短和正午太阳高度的变化在初中时学生就有所 接触，但仅限于感知层面，教师需将学生的认知上升为理解规律和成 因的层面。四、说教学程序教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图激疑导趣展示临汾春夏秋冬四季景观图，并引导学生思考：1 .为何有四季的变化？2 .学生冬夏季作息时间表为何要调整？观看图片思考问题以日常生活紧密相关的问题导入新课，吸引学生的注意力，激发 学生的求知欲，调动学生的参与意识。点出课题由于太阳直射点的移动，使地球外表接受到的太阳辐射能量，因 时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的
4、变化来描 述。明确课题突现本节课学习的主要任务知识铺垫Flash演示“地球绕日公转”图，t展示学生自主完成 问题。1 .绘制北半球夏至日时的“光照图并指出其昼弧和夜弧段；2 .绘制“太阳直射点的移动规律图”，并标注日期和节气。教师引导学生作图：太阳高度的日变化图【学生自主完成】通过动画演示，给学生一种直观认识，加深学生印象，化繁为简;通过绘图环节，检测上节课学习效果，并培养学生的绘图、读图、 析图能力和空间思维能力;针对太阳高度的日变化图主要是区分太阳高度和正午太阳高度。探究新知利用课前准备的模型及教材中的图示L23,小组合作完成读图思 考，而后总结规律。【小组合作探究】：通过模型演示并分析总
5、结：一 .二分二至（以北半球为例）时的昼夜长短和正午太阳高度的 变化规律；二 .春分夏至秋分冬至春分变化过程中，南北半球的昼夜长短与正午太阳高度的 变化规律。学生合作探究后，小组代表回答下列问题。通过模型演示、讨论和探究各种问题，培养用知识解决未知 问题能力；培养学生进行逻辑推理、归类总结的能力；使学生得出规律性的认识。成果展示根据学生讨论、归纳的情况，进行点评、补充，最后展示变化规律二：结合图示说明昼夜长短与正午太阳高度的变化规律学生概括规 律一：1 .春秋二分日，太阳直射赤道，全球昼夜平分，正午太阳高度 从赤道向南北两侧递减；2 .夏至日，太阳直射北回归线，北半球各地昼最长，夜最短， 南半
6、球反之；北极圈及其以内出现极昼，南极圈几起以内出现极夜； 正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减；3 .冬至日，太阳直射南回归线，南半球各地昼最长，夜最短，北 半球反之；南极圈及其以内出现极昼，北极圈及其以内出现极夜；正 午太阳高度从南回归线向南北两侧递减。通过总结地球运动地理意 义的规律，将学生的感性认识提升到理性认识的高度，培养学生分析、 总结概括能力。联系人文1 .解答为何冬夏季节的作息时间要调整；2 .太阳能热水器的安装。思考、分析引导解答导入时提出的问题，前后呼应且让学生明 确地理知识的实用性。结课后作业 绘制二分二至日的太阳光照图（侧视图、南北两极俯视图）学生自主完成后交回（强化所学知识）